關(guān)注語文教育發(fā)展，解決語文學習困惑。

對于低年級學生來說，在練習寫作時，從語文教育的角度來看，我不建議學生過早掌握所謂的寫作技巧。家長們總是認為孩子的寫作能力不好，這是因為沒有掌握相關(guān)的寫作技巧和套路。一些寫作學院用公式和技巧類的寫作方法教小學生寫作?？雌饋碚莆盏煤芸?，摸到了寫作的大門，可以用一些公式和技巧獲得好分數(shù)，準備考試也可以，但實際上寫作能力并沒有提高。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《讀本》)所謂的形容和修辭也只是程序化的理解，語言學習不能依靠技巧和套路，提高寫作能力，需要的是觀察力、真實感受生活細節(jié)的能力。只有這樣，我們才能寫出好作文。

有些父母擔心孩子可以在寫作訓練中自由發(fā)展，如果不經(jīng)過老師的“指導”，寫不出對立端正、漏洞百出的作文，就不可能在寫作上取得高分。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》)事實上，父母對寫作的理解仍然停留在應(yīng)對考試上。指導我們的生活時，沒有寫作帶來的實際指導意義。語文的學習是語言和文字的應(yīng)用。除了說話，我們還可以用文字傳達感情。寫作文是用文字傳達感情的一種方法，寫作練習也是為了更好地為生活服務(wù)，更好地使用我們的語言和文字。因此，家長朋友要明確指導子女的寫作技巧。什么東西實用，什么東西對寫作沒有幫助。兩個小寫作技巧，我將和大家分享。

1、如何快速減制

三四年級的學生寫作文總是有顧慮，跑題了怎么辦？考試時作文失分大概也是這個問題。作文跑題，不扣，不答題，家長在日常輔導的時候也非常重視這個問題，有的家長通過熱大綱、問題表中心的方法幫助孩子們學會填滿主題。但是寫作能力對小學階段的同學來說是一個適應(yīng)的過程。在這個過程中，我們要學習寫作方法，理解什么是技巧性寫作，明確每個單元的寫作訓練目標，這樣才能避免跑題的現(xiàn)象。只是這個過程因人而異，有些人在寫作訓練中需要長時間練習才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些同學寫了幾篇作文后“能掌握要領(lǐng)”，發(fā)現(xiàn)了寫作的技巧和規(guī)律，能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?

家長在輔導的時候要強調(diào)監(jiān)制，幫助孩子理解什么是監(jiān)制。裁員后的語文考試能帶來什么好處？理解了這個道理，孩子們就會主動在寫作練習中注意這個寫作技巧。為了三四年級的學生，剛開始接觸作文，還沒有掌握短信傳達的精髓。我們家長可以指導孩子，先熟悉題目和要求。一般來說，低年級作文都是命題作文。熟悉寫作要求和題目，有助于加深對題目的理解。在行動中，題目中的單詞至少出現(xiàn)三次以上，才能向閱卷老師或語文老師傳達命題作文的關(guān)鍵詞。我寫作文的時候，把題目要求寫滿，這就是扣分的小技巧。

很多學生理解了主題的要求。例如，作文題目要寫《小花貓》。有些學生在第一段，貓媽媽生了很多貓，有白色的，灰色的，還有小花貓。介紹了一堆貓的特點。第一段也出現(xiàn)了花貓這樣的關(guān)鍵詞，但像列提綱一樣，如果第一段寫得清楚，第二段就不會跑題，圍繞第一段的重點，不管你怎么寫，主題和構(gòu)思都會跨越“花貓”。(莎士比亞)。

2、如何升華結(jié)局？

對于三四年級的同學，我不同意過早關(guān)注立意升華這個技巧。好的作文是自然流露出來的

的情感表達，本身就是立意，無需上升高度，再去升華一下。升華并不是一篇好作文的評分標準，我們看到三四年級的寫作要求中，是沒有升華立意的。把一件事寫清楚，把想法寫明白，這就可以了。如果能有感悟，就是一篇優(yōu)秀的作文了。話題作文點話題，命題作文點題目關(guān)鍵詞，材料作文點中心思想提煉概括，這些都稱不上是寫作技巧，只是我們在寫作文中的基本要求就是扣題。

升華立意的目的，是讓文章更添彩，上升高度并不是得分關(guān)鍵，而是從這篇文章中，我們看到小學生們在語言文字運用上的妥當。有些同學把作文結(jié)尾的立意升華理解錯了，以為只要首尾呼應(yīng)，在結(jié)尾的時候點題就可以了，其實，語言表達是多種多樣的，我們不光要在結(jié)尾點題，文章段落的中心，也可以點題。立意的升華，可以用同義詞、近義詞來替換。當然能夠理解這些小技巧的同學，一定是積累了大量的寫作練習的結(jié)果，才能知道如何去替換詞語，升華立意。作為語文老師，我還是認為，在寫作練習中，小學生不用刻意追求立意，如果要提高寫作的質(zhì)量，不妨在真情實感上下功夫，立意升華，可以用替換詞語，緊扣主旨的方式來實現(xiàn)。

2個寫作小技巧，對于小學生來說，掌握起來并不難，家長也可以根據(jù)實際的單元寫作練習目標，結(jié)合孩子的寫作能力來輔導，但是想要快速和輕松的練筆模式，是要經(jīng)過大量積累練習才能做到的。家長們在輔導寫作的時候，應(yīng)該多一些耐心，找到孩子的問題，其實很多小學生，不是不會寫，而是怕寫出來被家長否定，寫得不好，不是家長心中的優(yōu)秀作文范本，又得重新寫，索性就開始犯懶，等著家長給提供范文。這樣的寫作練習，是很難提高我們的寫作能力的，望家長朋友們明確這一點，歡迎大家留言或評論。