[命題專家詳細(xì)說明高考出題事故]

光明日?qǐng)?bào)記者陳鵬

2021年高考作文題共8道，來(lái)自全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考I卷、新高考II卷、北京、上海、浙江、天津自主命題4道。與往年相比，今年高考作文有什么變化？反映了什么樣的價(jià)值特性？我們邀請(qǐng)了各地特級(jí)教師等專家，首次發(fā)表了評(píng)論。

審稿人：

汪峰(北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所研究員)

關(guān)連英(北京國(guó)語(yǔ)特級(jí)教師)

沈國(guó)權(quán)(上海漢語(yǔ)特級(jí)教師)

楚樹榮(浙江省漢語(yǔ)特級(jí)教師)

全國(guó)甲權(quán)：大有希望

王峰：在內(nèi)卷和“躺下”的嘈雜聲中，與“有希望”的主題有不同的含義。這是傳統(tǒng)的材料寫作，對(duì)讀者和文體沒有限制，也是考生熟悉的事件、歌曲、作品、烈士和榜樣。過去兩年，“大概念”在語(yǔ)文教育中開始流行。例如青春、責(zé)任、家國(guó)感情等?！按蟾拍睢苯逃芊衤涞綄?shí)處，高考作文是巨大的試金石。

用平時(shí)練習(xí)的本領(lǐng)抓住“能做到”、“有希望”的關(guān)鍵點(diǎn)，展示自己的思維能力，打動(dòng)馬列人，自然就能獲得高分。但是，毫無(wú)疑問，今年的閱卷者必須區(qū)分食宿和寫作，區(qū)分真實(shí)思想和偽命題?！笆恰钡摹笆恰痹谀睦?？“有希望”的“有希望”與哪個(gè)相比是“沒有”？“可以”和“有希望”有什么關(guān)系？如何通過邏輯或生動(dòng)的實(shí)證闡明？這些都是考生需要認(rèn)真思考的。

全國(guó)乙權(quán)：對(duì)理想的追求

關(guān)連英：以全國(guó)乙卷作文題命題近理、定位、緒論的方式，從目標(biāo)、意義、價(jià)值、基礎(chǔ)、方法、途徑等方面簡(jiǎn)明、系統(tǒng)地對(duì)“理想追求”主題的思考角度及其與知識(shí)和行的關(guān)系、觀點(diǎn)和方法、內(nèi)涵相當(dāng)豐富。

這個(gè)問題融合了三種“言說”情景，完成了典型的任務(wù)，思維含量很高。劇本包括“個(gè)人體驗(yàn)情況”、“學(xué)科認(rèn)知情況”、“社會(huì)生活情況”。這個(gè)問題進(jìn)一步融合了個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活、學(xué)科認(rèn)識(shí)三種情況。這得益于“追求理想”主題的選擇，使考生在所有三種情況下都能發(fā)揮很大的空間，從而使考生對(duì)這些方面進(jìn)行了深入思考。

全國(guó)新高考第一卷：體育的效果

王鵬：“性格完整，體育第一。”“覺醒”總是從認(rèn)識(shí)自己開始，首先是物理和生理上的東西，然后延長(zhǎng)精神。考生閱讀毛澤東的這份辯證資料時(shí)，思考當(dāng)然不能局限于體育。但是更重要的是，不能完全離開體育。材料寫作的核心要求是“結(jié)合”。如果連材料的基本都不提，就沒有文章立足之地。

材料作文的顏色在“啟示”中。體育發(fā)展中產(chǎn)生的思想不上升，就很難取得高分，不能引人注目。所以，如果考生知道結(jié)合自己的體驗(yàn)放在更廣闊的歷史文化背景下，就不難找到作文的亮點(diǎn)。

全國(guó)新高考卷：紅色“人”字

秋秀英：要讀漫畫和寫作文，首先要全面掌握漫畫內(nèi)容和道德。漫畫共有4幅畫，是對(duì)兩個(gè)問題的回答。一是人的成長(zhǎng)過程需要注意什么？那就是“隱藏不露”、“不偏不倚”、“慢慢站出來(lái)”。這是書法的道路，也是做人的道路。第二，人是如何成長(zhǎng)的？人的成長(zhǎng)就像書法的經(jīng)驗(yàn)，需要好的標(biāo)榜、范式、規(guī)則和指導(dǎo)我們的“善紅”。人在成長(zhǎng)過程中要向好榜樣學(xué)習(xí)和模仿，不要超過規(guī)則。只要抓住前三張畫面寫，就能寫文章，還能得到高分，但嚴(yán)格地說，并不是全面掌握漫畫的內(nèi)容和道德。

第二個(gè)是“你的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、鑒別、取舍”。根據(jù)這個(gè)提示，考生要寫三篇作文。一個(gè)是寫文藝短評(píng)。例如，欣賞評(píng)價(jià)漫畫表現(xiàn)的妙處，即人與書法的道巧妙結(jié)合。二是寫通常的論述文，即開頭的擴(kuò)展觀點(diǎn)，借題發(fā)揮。三是描寫展現(xiàn)內(nèi)在、中情、規(guī)則和有實(shí)力的生活的故事。

北京卷：“論生遇見那個(gè)時(shí)候”或“這才是成熟的樣子”

關(guān)連英：“論生遇見那個(gè)時(shí)候”的題目與時(shí)代脈搏相吻合，引導(dǎo)當(dāng)代青年從自己出發(fā)，著眼于當(dāng)前特定的時(shí)代，引導(dǎo)青年學(xué)生思考個(gè)人在特定的時(shí)代應(yīng)該如何走好人生道路。這個(gè)問題是新舊高考兼具，順利的過渡連接。命題形式與近年來(lái)議論文《材料命題》一致。命題的宗旨中重視時(shí)代、生活、家國(guó)的情感培養(yǎng)，重視將個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)、家國(guó)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。

“這才是成熟的樣子”硬卷近年來(lái)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代的命題風(fēng)格，引導(dǎo)考生關(guān)注自己的成長(zhǎng)，特別是青春生命的內(nèi)在成長(zhǎng)。題目中“成熟的樣子”這個(gè)偏向區(qū)的中心詞是“形狀”，“成熟”是一般的修飾，應(yīng)該改為千姿百態(tài)的“成熟的樣子”。因此，考生不應(yīng)把“成熟的樣子”簡(jiǎn)單地等同于“成熟的樣子”，而應(yīng)賦予“抽象的成熟”更詳細(xì)、更聰明的內(nèi)容。故事要盡可能生動(dòng)地表達(dá)成熟是如何得到的。題目中的“這個(gè)”應(yīng)該反映文章主人公從青澀、無(wú)知、稚嫩到成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。這也是考生在作文中需要精心構(gòu)思、細(xì)致描述、精辟表達(dá)的中心事件。

上海卷：時(shí)間的沉淀和事物的價(jià)值

沈國(guó)全：這份資料的關(guān)鍵詞是“時(shí)間”、“事物的價(jià)值”和“認(rèn)識(shí)”。邏輯思辨的空間就是在這三個(gè)關(guān)鍵詞之間展開的。而且原材料使用了“才能”這個(gè)相關(guān)單詞，顯示為必要條件。

事實(shí)上，首先，“事物的價(jià)值”本身就值得追究。事物是否有最終價(jià)值，這個(gè)價(jià)值應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)判斷，特別是從時(shí)間的角度來(lái)看，未來(lái)、以后的價(jià)值決定是否會(huì)改變，或者與以前、以前的價(jià)值判斷相同？(圣雄甘地，時(shí)間)接下來(lái)是“時(shí)間的沉淀”，包括認(rèn)識(shí)價(jià)值的方式。根據(jù)價(jià)值的常數(shù)，“時(shí)間”可以改變或優(yōu)化理解事物價(jià)值的能力、方法、途徑，這種認(rèn)識(shí)本身也可以逐漸豐富和結(jié)構(gòu)化。價(jià)值的“時(shí)間性”到底怎么看？再次，“認(rèn)識(shí)”是主觀判斷，隨著時(shí)間的推移，認(rèn)識(shí)受到社會(huì)的影響。

會(huì)環(huán)境變化的影響，是否會(huì)再次改變？所以材料說“有人認(rèn)為不盡如此”。這個(gè)材料提醒我們?cè)谟懻撆c決策的時(shí)候，要更加謹(jǐn)慎地考慮命題、觀點(diǎn)、意見等成立的前提條件和適用范圍。

浙江卷：得與失

褚樹榮：取舍由時(shí)，行藏在我，如何對(duì)待得失成敗，這是最基本的人生態(tài)度。浙江卷繼承了注重思辨的傳統(tǒng)，你寫得失是終點(diǎn)、是起點(diǎn)、是過程，只要言之成理，均無(wú)不可。

但是，與往年相比，今年思維的深度、思辨的難度顯然提高了不少。如果細(xì)分起來(lái)，這個(gè)題目的立意可以有三個(gè)層次：第一個(gè)層次在厘清得與失的關(guān)系，第二個(gè)層次在得失是起點(diǎn)和終點(diǎn)之間打轉(zhuǎn)，最高層次是論述得失是一個(gè)過程。視得失為終點(diǎn)，就缺少對(duì)未來(lái)的憧憬；視得失為起點(diǎn)，不免忽略了歷史的經(jīng)驗(yàn)；視得失為過程，既有對(duì)過往的省思，又有對(duì)當(dāng)下的珍惜，更有對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。

天津卷：紀(jì)念日

沈國(guó)全：天津卷思考的是“紀(jì)念日”的價(jià)值。命題者給出的理由是“它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉臁?，“讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳”，以及“它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方”。如果再提煉，便是：可以幫助我們重溫或反思走過的路；可以幫助我們認(rèn)識(shí)某些特殊事件的歷史價(jià)值；可以不斷校正航向，不忘起點(diǎn)，不至于忘記為什么出發(fā)。

這個(gè)材料對(duì)于學(xué)生在時(shí)間軸的縱深上進(jìn)行思考提出了很高的要求。一則需要對(duì)重大歷史事件的深度關(guān)注與理解，二則需要站在很高的歷史定位上對(duì)事件本身的意義進(jìn)行重新思考與認(rèn)識(shí)，三則需要學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料在行文中將“紀(jì)念日”具體化。這些都對(duì)學(xué)生的閱讀，特別是整本書的閱讀與批判性思維提出了挑戰(zhàn)。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年06月08日09版）

來(lái)源： 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》