7月9日，20多名兒童化身為“生命科學小微者”，進入武漢市疾病控制中心蚊子飼養(yǎng)室、生物標本室，了解“死海”相關(guān)知識，在教師指導下現(xiàn)場寫作，通過孩子們的“童話童語”向公眾傳達健康科普。

“生命科學小企業(yè)”訓練營由武漢疾病預防控制中心和長江日報新聞集團共同主辦，長江日報健康傳播中心主辦，并得到了市建委、市愛衛(wèi)事務所的大力支持。相關(guān)部門領(lǐng)導人、市疾控中心相關(guān)科負責人、20多名小記者及家長出席了當天的開營儀式。武漢市應急中心為當天的活動提供應急保障。

聽導游的說明

打開疾馳探索的大門

“疾病控制中心是干什么的？”“飆車可以看病嗎？”小微人的科學探索之旅從開英式現(xiàn)場開始。

陳源老師向小記者介紹了飆車活動。

這次活動第一次參賽指南，市疾控中心健康教育所的陳源老師首先向孩子們拋出了問題，小記者們積極表達了自己的看法。

聽了孩子們的答案，陳熙老師用編著三兄弟的故事生動地解釋了。據(jù)說，三個編織兄弟都來自醫(yī)術(shù)，大哥在疾病發(fā)生前就排除了病因，一般人還沒有注意到，所以他的名聲最小。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，家人)二哥善于在病情輕微時消除疾病。人們錯誤地認為他只能治療小病，所以他的名聲也不大。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《健康》)扁鵲在疾病非常嚴重的時候進行治療，看到他打針、流血、用藥，大家都認為他醫(yī)術(shù)高超，所以扁鵲最有名。

陳源介紹說，疾病控制和醫(yī)院的共同點都是為了國民健康。不同的是，醫(yī)院治療“已經(jīng)生病”的患者，而疾控則防患于未然，使大多數(shù)人遠離疾病的威脅。

只要有傳染病、慢性病、艾滋病、地方病、血吸蟲病等影響人們健康的衛(wèi)生因素，基本上就歸于疾病控制官。食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、學校衛(wèi)生衛(wèi)生應急、院監(jiān)控制、病媒防治、醫(yī)院檢查、原因監(jiān)測、健康教育等。飆車人的最終目標是保證人們不生病，少生病。

參觀蚊子飼養(yǎng)室

開始神秘的探險旅程

對疾控工作有了初步了解后，工作人員將小記者引導到當天活動的網(wǎng)站——點疾病控制中心消毒和病媒生物控制所(簡稱“零售所”)。

時，疾病控制中心零售所副所長陳曉敏少將帶領(lǐng)小記者們了解了各種小殺器。

小眾所大廳里整齊地擺放著各種小殺器、瓶媒生物監(jiān)測機構(gòu)、個人保護用品。已經(jīng)在這里等待的病媒專家、市質(zhì)量控制中心零售所副所長陳曉敏問小記者?！澳阒肋@些機器是用來干什么的嗎？”" "

“我知道，這是熨衣服。”“不，熨衣服的人沒有這么大?！膘俣沸螤畹某腿萘繃婌F器吸引了孩子們的注意力，大家默默地討論，天馬行空的想象力引人發(fā)笑。

煙霧機引起了小記者們的注意。

看了演技記，小記者們紛紛問陳曉敏?！斑@臺機器是干什么用的？”“”使用時不會傷人嗎？對此，陳曉敏表示：“這是用于消毒的煙霧機器。呼出的煙能達到800。使用前要疏散人群，工作人員也要穿好防護裝備。”

小記者親自體驗了“飆車人”的事情。

進入蚊子飼養(yǎng)室后，小記者們可以直觀地觀察蚊子從卵、幼蟲、蛹到蚊子發(fā)育的四個時期。其中前三個時期都在水中生長發(fā)育，要羽化成蚊子才能在空中飛行。隨著說明的深入，小記者們對蚊子、蟑螂等平日生活中常見的害蟲有了更全面的了解?！拔乙呀?jīng)掌握了蚊子生長發(fā)育的特點，現(xiàn)在知道如何有效地消滅蚊子了嗎？”對于職員的提問，孩子們提出了去除積水的一貫答案。

小記者參觀了蟑螂飼養(yǎng)室。

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孩子們觀察蚊蟲的生長發(fā)育過程。

當天，孩子們在消媒所的探索之旅分為三站，除了認識各種消殺用具，參觀蚊蟲飼養(yǎng)室、蟑螂飼養(yǎng)室，還有一項活動備受孩子們歡迎——參觀媒介生物標本室。這里收藏了數(shù)千種病媒生物標本，堪比一個小型博物館。陳曉敏副所長針對小記者們的提問一一解答，一番繪聲繪色的講解更激起了小記者們的好奇心和求知欲，參觀結(jié)束后，大家都還意猶未盡。

小記者們參觀媒介生物標本室。

“活動寓教于樂，很有意義！”“生命科學小記者”訓練營活動受到小朋友和家長們的一致好評。一位家長表示，學校經(jīng)常邀請專家開展健康知識講座，但像這樣走進疾控人的工作場所，實地參觀實驗室、標本室，機會難得。通過實踐活動，將枯燥的書本知識化為一場生命科學探索之旅，讓孩子們既體驗到樂趣，也學習到健康知識。

書寫心得體會

記錄“我眼中的疾控之旅”

結(jié)束當天的參觀后，小記者們進入寫作環(huán)節(jié)。當天擔任指導老師的是中國作家協(xié)會會員、湖北省作協(xié)報告文學委員會副秘書長，曾榮獲冰心兒童文學獎、原文化部蒲公英少兒讀物獎、《兒童文學》雜志年度優(yōu)秀作品獎的張年軍老師。

張年軍老師為孩子們進行作文輔導。

經(jīng)過近1小時的現(xiàn)場寫作環(huán)節(jié)，小記者們完成作品并交由張年軍老師批改。

開動腦筋寫作文。

孩子們認真寫作文。

閱讀科普知識折頁。

看完所有作品，張年軍老師表示，學生們參觀疾控中心后，普遍反映收獲頗大，大在知識的更新、觀念的更新、思維方式的更新。學生們當即寫下一些體會或者感想，表達他們內(nèi)心的真實感受，總的來看還是不錯的，比如以下幾篇：

01《掙扎的蝴蝶》

作者：鐘家村小學本部五（4）班謝靖文

最使人感興趣的是謝婧文的《掙扎的蝴蝶》，參觀過程中，她從蝴蝶標本引發(fā)聯(lián)想，想到自己童年時的一個記憶，她發(fā)現(xiàn)了折翅的蝴蝶，她糾結(jié)著要不要去救助，但她終于決定前去救助時，那掙扎著的蝴蝶卻被自己無意中踩死了。如果僅僅寫這個過程，那還不能算是一篇佳作，本文的優(yōu)勢在于，作者還在此基礎上挖掘自己的內(nèi)心世界。與此同時，她的思緒還不斷地閃回，從現(xiàn)實的標本，聯(lián)想到童年掙扎的蝴蝶，從生命的終止聯(lián)想到活著時的樣態(tài)。最讓讀者感動的，是作者運用呼應手法強化自己靈魂的掙扎并營造這種掙扎的氛圍。然后，讓站在標本室里的自己，用目光聚焦蝴蝶標本，以虛寫手法進行閃回——仿佛看到活著的蝴蝶在上下翻飛，受傷的蝴蝶在苦苦掙扎。文章結(jié)尾，作者流下了一滴淚珠，作者說她不確定這淚珠究竟是痛苦還是悲傷，是悲憫還是懺悔。這樣寫，寫出不確定性，寫出朦朧與開放性，就非常具有文學價值了。作者給了讀者很多思考的空間，而不僅僅是一種，文學作品的魅力就在此處。

02《“善良”拼搏的老鷹》

作者：長春街小學五（9）班鄧辰逸

鄧辰逸的《善良拼搏的老鷹》在寫法上還不錯，描寫了老鷹在善與惡之間的掙扎，寫得很有意蘊，很具有內(nèi)蘊力。只可惜文章有點硬傷。亦即，作者寫老鷹決定放棄野兔去吃蘑菇，可老鷹是肉食猛禽，不會去吃蘑菇的。這個硬傷影響了文章整體。不過作者在描寫老鷹的心理活動方面還是很出色的。

張年軍老師總結(jié)道：總起來看，能寫出來是最基礎的成果，這是第一境界；有些同學還能對知識和生命進行思考，這樣就使認知進入了第二境界；還有的同學運用想象與聯(lián)想在文章中設計了虛實相生的謀篇架構(gòu)，并使現(xiàn)實與回想與虛幻相互交織，使文章更加豐富，更富有內(nèi)蘊力，這就是文章的第三境界了。

據(jù)了解，本次“生命科學小記者”實戰(zhàn)訓練營活動共有五期。7月16日將進行第二期活動，小記者們將來到市疾控中心解鎖新的秘密基地，與研究環(huán)境健康與食品安全的專家們一起了解如何檢測水質(zhì)，親自參與飲用水余氯檢測實驗，收獲更多有趣的健康知識。

37度里丨長江健康融媒出品

文：武葉 張劍 攝影：柯志剛

視頻拍攝&動圖制作：何岸 視頻制作：劉派

來源： 長江日報