小學(xué)生，神奇的生物。

小學(xué)生可能是學(xué)生中年齡最大、沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)雨的蜻蜓。對(duì)世界的認(rèn)識(shí)仍然無(wú)知，總是根據(jù)本性做事，所以任何感情都在極度“輸出”，這讓父母?jìng)兒芸鄲馈?

“有時(shí)候我好像帶她去看精神病?！敝灰辉敢饽涿?，小學(xué)生家長(zhǎng)就說(shuō)自己家的“小喬”皮會(huì)讓你生氣，但轉(zhuǎn)頭可以用幾句話逗你笑，但這還不是最可怕的。(莎士比亞)。

這種情況有可能發(fā)生嗎？家長(zhǎng)因憤怒而沸騰，哈哈大笑，然后又哭了嗎？最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)女生的作文之類(lèi)的事實(shí)，導(dǎo)致很多網(wǎng)友經(jīng)歷了這樣的“神經(jīng)化”過(guò)程，這是怎么回事？

小學(xué)女生作文《假如我是……》感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)民

小學(xué)生作文，不是古往今來(lái)完全早的話題。只是因?yàn)閷?xiě)作文的人是小學(xué)生，不受控制，完全不受控制的群體。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、小學(xué)生、小學(xué)生、小學(xué)生、小學(xué)生、小學(xué)生、小學(xué)生)每個(gè)小學(xué)生都有千奇百怪的視角，只要下定決心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其樂(lè)趣無(wú)窮。(莎士比亞)。

例如，這位小學(xué)生用非常普通的作文題目—— 《假如我是……》填充了非常普通的答案《假如我是一個(gè)世界首富》，但賦予了非常奇特的靈魂。

曾經(jīng)，這個(gè)小女孩寫(xiě)了一篇作文(提到筆者的另一篇文章)，“講述了自己的理想”，但“關(guān)于我想成為又大又臭的雞糞熏同學(xué)”的理想真的很“宏偉”。小學(xué)生受到了家長(zhǎng)良好的“教育”。

所以這次小學(xué)生放棄了原來(lái)的理想，選擇了更實(shí)用的“首富夢(mèng)”。想超越前富翁比爾蓋茨成為世界上最年輕最富有的人的夢(mèng)想也是無(wú)數(shù)網(wǎng)民的心。

“如果有一天我發(fā)財(cái)了，我會(huì)……”啊，如果是筆者，給出的答案可能更危險(xiǎn)?！梢蕴唛_(kāi)老板環(huán)游世界。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，有錢(qián))小學(xué)生和筆者有點(diǎn)像，她買(mǎi)了學(xué)校，甩了校長(zhǎng)，惹怒了家長(zhǎng)。

但是小學(xué)生改變主意的話，沒(méi)有校長(zhǎng)不是應(yīng)該辦學(xué)校嗎？接著告訴校長(zhǎng)和老師打工，解雇任何不聽(tīng)話的人。這樣一來(lái)，不僅可以自己努力學(xué)習(xí)，也不必費(fèi)心維持學(xué)校的長(zhǎng)治久安，也不必一舉兩得。

除了校園秩序，小學(xué)生們還說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)太累了。學(xué)生們需要增加體育課，這一點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，最終不完全帶私心。客觀上也符合當(dāng)今“美育教育”的方向。

但是沒(méi)過(guò)多久，小學(xué)生們?cè)俅纹魄?，誠(chéng)懇地表達(dá)了自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的“討厭”，表示英語(yǔ)老師可以休假更多。這與之前她的作文中《我的理想》中的呼吁和異曲同工之妙，可以說(shuō)沒(méi)有忘記初心。

小學(xué)生作文的后半部分讓讀者笑哭了

前半部分《假如我是世界首富》中，小學(xué)生不尊重校長(zhǎng)和英語(yǔ)老師的奉獻(xiàn)，惹家長(zhǎng)生氣，但網(wǎng)友們看到后覺(jué)得很有趣。只是讀下半部的時(shí)候，“畫(huà)風(fēng)”慢慢變了。大衛(wèi)亞設(shè)(David Assell)，Northern Exposure(美國(guó)電視新聞)。

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“我要蓋很多很多的房子，讓所有學(xué)生都能夠免費(fèi)上課，特別是山區(qū)的小孩，讓老人和無(wú)家可歸的人都住進(jìn)來(lái)，讓他們能夠吃飽穿暖，不再流浪，孤獨(dú)的老人們，將在里面安享晚年?！?/p>

話里的純真與善良讓筆者鼻子發(fā)酸，而文字描述的生活，她筆下的世界是那么平等，學(xué)生之間沒(méi)有差異，每個(gè)學(xué)生都可以擁有上學(xué)的權(quán)利，又是那么美好，讓每個(gè)孤獨(dú)的老人有了“家”。

一些網(wǎng)友在感慨的同時(shí)也清醒的表示，如今的升學(xué)壓力這么大，哪怕是小學(xué)生應(yīng)該想些更實(shí)際的東西。但筆者想說(shuō)，正因?yàn)槭切W(xué)生，所以應(yīng)該好好把握純真的機(jī)會(huì)，畢竟有夢(mèng)想，才能找到活著的意義。

夢(mèng)想帶一個(gè)夢(mèng)字，所以它的確并不現(xiàn)實(shí)，但它卻可以成為一個(gè)美好的愿景，學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)。生活中，也有無(wú)數(shù)平凡的學(xué)生，懷揣著并不平凡的夢(mèng)想，不斷努力，推著我們的社會(huì)向更美好的未來(lái)靠近。

而小學(xué)生在抒發(fā)夢(mèng)想的同時(shí)，也是自我探索和思考，認(rèn)識(shí)世界，塑造自己人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程，從小學(xué)生的字句中，家長(zhǎng)也可以找到學(xué)生認(rèn)知中的欠缺之處，以及教育的方向。

因此，當(dāng)小學(xué)生們寫(xiě)出作文時(shí)，家長(zhǎng)可以像這位小學(xué)生家長(zhǎng)一樣仔細(xì)品讀一下，對(duì)于好的方面贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，偏頗的地方及時(shí)糾正，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)積極的人格。

今日話題：你家有同款小學(xué)生嗎？

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