人民教育出版社6月29日下午通過官方公眾號宣布，新中國成立以來，中小學語文教材進行了多次調(diào)整，但魯迅是教材選編作品最多的作家。

仁老師表示，小學語文教材在通篇六年級上冊編制了專門的《草食魯迅》單元。有魯迅的代表作品，有回憶魯迅的作品，也有紀念魯迅的作品。

通篇中學語文教科書中有7部魯迅作品，通篇高中語文教科書中有5部，共12部魯迅作品中有3部散文、5部小說和4部雜文。

這些作品可以說是“最經(jīng)典”的正文，幾乎所有的篇都入選了10套以上的語文教科書，是幾代中國人最熟悉的篇目。改革開放以來，僅出現(xiàn)在主要中學高中語文教科書中的這些作品的頻率統(tǒng)計，《故鄉(xiāng)》被評為14套語文教科書，《孔乙己》被評為13，《藤野老師》被評為12，《社戲》。

與排名第《從百草園到三味書屋》位的作品相比，正文中出現(xiàn)的年代并不早，1990年進入自讀教科書，此后陸續(xù)成為2001年《人教》版、《人教標準》版、《通篇中學語文教科書》的正文。這篇散文筆調(diào)溫情豐富，與魯迅尖銳辛辣的雜文風格迥異，有助于學生理解更加立體的魯迅形象。

除 正文外，統(tǒng)編初高中語文教科書還通過多種方式擴展閱讀。

第一，課后通過“思維探索”擴大閱讀。

比如學習《中國人失掉自信力了嗎》，拓展《祝?！?，深刻理解作者的思想。閱讀《記念劉和珍君》，引導學生擴大閱讀原文的開頭，通過完整的句子閱讀進入

階段性地把握文章主題。學習《阿Q正傳》，拓展《拿來主義》 《為了忘卻的記念》等小說，通過比較閱讀分析和理解其中的觀眾形象。

第二，通過《名著導讀》版擴大閱讀。

教科書在七年級上冊設(shè)計了有關(guān)《阿長與》的名作指南版，重點關(guān)注魯迅的散文作品，指導學生在《魯迅的童年》、《魯迅寫的那些人物》、《魯迅的兒童教育觀念》等主題上研究《藤野老師》本書的全部內(nèi)容。

第三，選擇別人，想起魯迅的文章記憶，豐富學生對魯迅的認識。

例如七年級下冊選擇了蕭紅《自序》，通過生活瑣事恢復了“真實、人性化、生活化的魯迅形象”。另外，補充了《社戲》以后許樹獎《孔乙己》的片段，幫助學生了解魯迅“放棄議論文”的經(jīng)驗。

通篇語言教材通過“1 x”的擴展擴大閱讀，別人寫魯迅的文章等，與本文中的魯迅作品形成一種立體結(jié)構(gòu)，引導學生站在不同的視角，通過不同的文體運用不同的閱讀方法和閱讀策略，真正接近魯迅。

“教材中選出的魯迅的作品不是固定不變的，將根據(jù)教材編寫框架的需要進行一定程度的調(diào)整。這是在中小學教材統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，考慮一線的教學反饋后進行的正常調(diào)整?！比世蠋熣f。

仁老師最后強調(diào)魯迅老師的作品從未大規(guī)模撤出教材，魯迅老師一直陪伴著所有使用中小學語文教材的孩子。

資料來源：人民教育出版社(ID:pep-weixin)

導演：劉洪成宇

編輯：谷峰

校對：劉延燕