作者：熊智

據(jù)報(bào)道，從2020年秋季學(xué)期開始，云南省普洱市思茅區(qū)第四中學(xué)根據(jù)是否購買平板電腦，將新入學(xué)的7年級(jí)學(xué)生分為智能班和普通班，要求14個(gè)智能班的719名學(xué)生按照5800元/套的標(biāo)準(zhǔn)購買平板電腦、輔助設(shè)備和資源服務(wù)。

打著教育信息化的幌子，強(qiáng)迫學(xué)生分班購買平板電腦的做法被家長起訴后，當(dāng)?shù)叵铝钔Ｖ惯`法行為，全額退款，共索賠244.46萬韓元。

事實(shí)上，這件事并不是特例。今年5月，全國治理教育困難收費(fèi)部之間的聯(lián)席會(huì)議室專門通報(bào)了購買平板電腦等違法收費(fèi)的典型問題，通報(bào)的學(xué)校也以普及平板電腦教育為名，非法收費(fèi)。

為了規(guī)范教育費(fèi)用，曾在國家層面多次專門發(fā)送文章。例如，2020年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費(fèi)管理的意見》明確要求學(xué)校不得擅自設(shè)置服務(wù)費(fèi)和代理費(fèi)項(xiàng)目，不得從代理費(fèi)中收取差額，不得強(qiáng)迫或暗示學(xué)生和家長購買指定的輔助軟件或資料。

從教育的角度來看，平板電腦等電子產(chǎn)品可以在一定程度上豐富教育手段，提供更多樣化的在線教育資源，是幫助實(shí)現(xiàn)教育信息化的工具之一。但歸根結(jié)底，它是一種輔助產(chǎn)品。而且在這次案例中，一套電子產(chǎn)品高達(dá)5800元人民幣，有多少家庭能輕松負(fù)擔(dān)得起？

校方?jīng)]有明確要求所有人都必須購買，但以分班教育為主，這本身就等于變相強(qiáng)制。對(duì)于家長和孩子來說，平板電腦本該是錦上添花的教育工具，現(xiàn)在卻變成了金錢上的負(fù)擔(dān)，變成了非法收費(fèi)的借口，嚴(yán)重歪曲了教育信息化的本意。

而且，問題不像非法收費(fèi)那么簡單。根據(jù)是否購買平板電腦進(jìn)行分班教育本身就是差別待遇。智慧班、普通班、這兩個(gè)班的名稱都有等級(jí)差異。對(duì)于家境不好、買不起平板電腦的孩子來說，為什么不是教育歧視？(莎士比亞)。

所謂的“教務(wù)類”，買不起平板電腦的孩子們也要同樣公平地對(duì)待。通過變相收費(fèi)的形式進(jìn)行差別化教育嚴(yán)重違背了教育公平的理念。

部分地區(qū)和學(xué)校打著教育信息化的幌子，熱衷于銷售平板電腦等產(chǎn)品，可能也不是為了提高教育質(zhì)量。在教育部等部門明令禁止的前提下，我們有理由追究這種動(dòng)輒幾千元的設(shè)備，學(xué)校到底有沒有參與利益分擔(dān)？如果有，類似事件的性質(zhì)會(huì)更嚴(yán)重。因此，在這次風(fēng)波中，被命令停止違法行為并清算所有費(fèi)用只是第一步。然后，您需要調(diào)查以下問題：這些違規(guī)行為是如何得到批準(zhǔn)的？采購過程中是否存在其他利益問題？校方有沒有收取高額手續(xù)費(fèi)，以犯規(guī)獲利？

不管怎樣，教育信息化不是要擴(kuò)大學(xué)生的貧富差異，也不是財(cái)力歧視或分化不同的家庭，學(xué)生不是學(xué)校牟利的工具。因?yàn)榻逃块T已經(jīng)明文禁止，所以對(duì)變相亂收費(fèi)等違規(guī)現(xiàn)象要嚴(yán)厲調(diào)查，舉反三，讓亂收費(fèi)者付出應(yīng)有的代價(jià)。(熊智)

資料來源：光明網(wǎng)-時(shí)評(píng)頻道