就在現(xiàn)在

我們湖南的高考作文題剛出！

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。(60分)

“本數(shù)、妙數(shù)、快數(shù)”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本數(shù)是指合乎常理的正規(guī)下法。妙招是指意想不到的精巧下法。快手是指表面上看似合理，但從整體上看，通常會(huì)受到損害的下法。新手要從本手開(kāi)始，本手功夫扎實(shí)才能提高圍棋能力。一些新手熱衷于追求妙招，忽略了更常用的本招。本秀是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，只有對(duì)這只手理解深刻，才能出現(xiàn)妙招。否則，就無(wú)法避免使用世俗手段，也不容易提高水平。

以上資料對(duì)我們頗有啟迪意義。請(qǐng)結(jié)合資料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選擇角度，口的決定，明確的文體，不要設(shè)定自制題目，不要抄襲。不能泄露個(gè)人信息。超過(guò)800個(gè)字符。

每年高考的作文題目

都是人們津津有味地談?wù)摰脑掝}

那么

你還記得你高考那年的作文題嗎？

主編已經(jīng)幫你找到了

過(guò)去45年的高考作文題！

快來(lái)找回屬于你的那段青春記憶！

2021年

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表了《體育之研究》篇文章，其中提到了“體育的效果”，指出人的身體每天都會(huì)變化。眼睛不知道，耳朵不聽(tīng)就能聽(tīng)到。如果出生時(shí)強(qiáng)者濫用其強(qiáng)大，甚至強(qiáng)者，最終也會(huì)變得軟弱。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《強(qiáng)者名言》)弱者勤于運(yùn)動(dòng)，不會(huì)有好處，過(guò)段時(shí)間就會(huì)變強(qiáng)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，莎士比亞)因此，“生來(lái)強(qiáng)者不必驕傲，生來(lái)弱者不必為自己悲傷。我從出生開(kāi)始就變?nèi)趿?，或者天空的誘惑使我到河，不知道。”

以上論述有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合資料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選擇角度，口的決定，明確的文體，不要設(shè)定自制題目，不要抄襲。不能泄露個(gè)人信息。超過(guò)800個(gè)字符。

2020年

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的兒子保定和兒子白競(jìng)君主、關(guān)中和寄宿分別輔佐他們。觀眾兵擋住小白，用箭擊中他的衣架，小白裝死逃跑。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，戰(zhàn)爭(zhēng))后來(lái)小白即位為軍，史稱齊桓公。鮑叔桓說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的君主，非關(guān)羽不能。所以桓公的中庸關(guān)羽、包淑干在其下，最終成為一代人的霸業(yè)。后人頌揚(yáng)齊桓公九合帝侯，稱天下為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯不是兵車(chē)，也不是觀眾力量?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)。

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述資料展開(kāi)討論。齊桓公、觀眾、鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)印象最深？請(qǐng)結(jié)合你的感情和思考寫(xiě)演講稿。

要求：結(jié)合材料，選擇角度，決定立意，明確文體，直接寫(xiě)題目。不要布景，不要抄襲。不能泄露個(gè)人信息。超過(guò)800個(gè)字符。

2019年

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。

民生勤勞不窮。勞動(dòng)是財(cái)富的源泉和幸福的源泉。“宿興夜眠，小湯庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一直延續(xù)到現(xiàn)在。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，也有部分學(xué)生不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有人說(shuō)?！拔覀儗W(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太費(fèi)時(shí)間了！”“有人說(shuō)?！笨茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步得這么快，勞動(dòng)的事情以后可以交給人工智能！“還有人說(shuō)：“勞動(dòng)這么累，這么累，為什么非要自己做呢？”?；c(diǎn)錢(qián)讓別人做吧！”此外，我們周?chē)灿胁蛔鹬貏趧?dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

結(jié)合資料內(nèi)容，給本校(統(tǒng)稱為“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，提議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，反映你的認(rèn)識(shí)和思考，提出希望和建議。要求：自制標(biāo)題、選擇角度、決定意圖；不要布景，不要抄襲。不能泄露個(gè)人信息。超過(guò)800個(gè)字符。

2018年

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。

2000年農(nóng)歷京津龍年，人類(lèi)進(jìn)入新千年，中國(guó)誕生了千萬(wàn)“世紀(jì)嬰兒”。

2008年汶川大地震，北京奧運(yùn)會(huì)。2013年“天宮一號(hào)”首次宇宙課。

道路“村通”差不多完成了。“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推進(jìn)。

2017年網(wǎng)民規(guī)模為7.72億人，網(wǎng)絡(luò)普及率超過(guò)了全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

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2020年全面建設(shè)小康社會(huì)。

2035年基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的處境、機(jī)會(huì)、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)同行成長(zhǎng)，與中國(guó)的新時(shí)代一起追尋夢(mèng)想和夢(mèng)想。上面的資料觸發(fā)了你的什么聯(lián)想和思考？因此，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，裝在“時(shí)間病”里，想象在2035年打開(kāi)，讀給當(dāng)時(shí)18歲的一代人聽(tīng)。(大衛(wèi)亞設(shè))。

要求：選擇角度，確定立意，明確文體，寫(xiě)自己的題目，不要做劇本，不要抄襲，不要泄露個(gè)人信息。超過(guò)800個(gè)字符。

2017年

請(qǐng)閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫(xiě)文章。

最近對(duì)中國(guó)留學(xué)生的調(diào)查顯示，他們比較關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有一對(duì)一(中國(guó)正在推進(jìn)的新絲綢之路戰(zhàn)略)、熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、公共自行車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

為了表達(dá)你知道的中國(guó)，請(qǐng)選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞。

寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2016年

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

2015年

材料作文：寫(xiě)記敘文或議論文

閱讀下面材料：

有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛(ài)的休息場(chǎng)所。飛禽、走獸們談?wù)撝约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷。大樹(shù)也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽、走獸們幫忙。飛禽瞧不起大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了。大樹(shù)于是想請(qǐng)走獸幫忙。走獸說(shuō)，你沒(méi)有腿，也拒絕了。于是，大樹(shù)決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹(shù)的種子傳播到了世界各地。

請(qǐng)根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2014年

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2013年

材料作文：結(jié)合兩則“我愿意”的材料，寫(xiě)記敘文或議論文

1、它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：我愿意！

2、父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文和議論文。

2012年

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè)....

根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2011年

材料作文：從演員講話的變化中寫(xiě)感受和思考，記敘文或議論文。

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化：過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話是“大家好，我來(lái)了!”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了!”
也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2010年

命題作文，以《早》為題寫(xiě)議論文或記敘文。

2009年

命題作文：以《踮起腳尖》為題寫(xiě)記敘文或議論文。

2008年

材料作文：根據(jù)詩(shī)句的意境和哲理寫(xiě)議論文或記敘文。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走進(jìn)后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺(jué)不到實(shí)際存在的東西;要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物;人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察與體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

2007年

命題作文：以“詩(shī)意地生活”為題寫(xiě)議論文或記敘文。

2006年

材料作文：根據(jù)“意氣”的義項(xiàng)以“談意氣”為題寫(xiě)議論文

“意氣”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中列有三個(gè)義項(xiàng)：

1、意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);

2、志趣和性格，如意氣相投;

3、由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

2005年

話題作文：根據(jù)材料以“跑的體驗(yàn)”為話題寫(xiě)作文。

從一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，先要學(xué)會(huì)走，然后才是跑，任誰(shuí)都跑過(guò)——無(wú)論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。

你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2004年

話題作文：根據(jù)“中國(guó)家庭教育存在不少問(wèn)題”的材料以“家庭教育”為話題寫(xiě)作文。

目前，我國(guó)18歲以下未成年人已達(dá)3.67億，在每個(gè)孩子背后，是一雙雙深情關(guān)注的眼睛。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代。中國(guó)的家庭教育，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透，家長(zhǎng)與孩子民主平等關(guān)系的建立，家長(zhǎng)們春風(fēng)化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。但中國(guó)目前的家庭教育，也存在不少問(wèn)題。

家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)無(wú)疑具有舉足輕重的作用。你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考，請(qǐng)以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2003年

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上，富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。

2002年

有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬硬的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文。

2001年

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫(xiě)一篇文章。

2000年

世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬。

1999年

隨著人體器官移植獲得越來(lái)越多的成功，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，國(guó)外有些科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶便也隨之轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功，但也有科學(xué)家相信，將來(lái)是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢？

請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，其他文體不限。

1998年

材料作文：分大小作文

1、補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》，200字左右。

媽媽只洗了一只鞋

小樂(lè)回到家，看見(jiàn)自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門(mén)口，但另一只鞋媽媽沒(méi)有洗.……

小樂(lè)穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了.

2、根據(jù)下述材料，按要求作文。

現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱（可選擇兩個(gè)中的一個(gè)題目，亦可自擬）。

1997年

材料1：小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

材料2：某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。

材料3：某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開(kāi)”的人不少。

根據(jù)材料1描寫(xiě)背同學(xué)上學(xué)的情景；根據(jù)材料2和材料3，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

1996年

仔細(xì)觀察《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，完成兩道作文題。

1、用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容；

2、以“我更喜好漫畫(huà)《××× 》”為題寫(xiě)一篇議論文。

1995年

閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》：1、任選寓言詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想像，以《××與××的對(duì)話》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話片斷；

2、根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。

1994年

以《嘗試》為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于700字。

1993年

材料作文：根據(jù)材料寫(xiě)廣播稿

根據(jù)同學(xué)們對(duì)“小王到底應(yīng)不應(yīng)該收同班同學(xué)補(bǔ)課報(bào)酬”的討論寫(xiě)反映這件事和同學(xué)們看法的廣播稿。

某中學(xué)高三⑴班學(xué)生小張因病缺課兩個(gè)月，但擔(dān)心影響高考，請(qǐng)同班好友小王幫他補(bǔ)課。后來(lái)，小張的學(xué)習(xí)成績(jī)跟了上來(lái)。小張的母親感激小王，盡管家里不富裕，但還是托人給小王捎來(lái)了200元作為報(bào)酬。小王收到錢(qián)后感到很為難，他找班主任談了自己的看法。

班上同學(xué)知道這件事后，產(chǎn)生了各種議論。在班會(huì)上，大家圍繞這件事以及與此有關(guān)的一些問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了熱烈的討論。

假如你是該班的一名成員，請(qǐng)你在參加了討論會(huì)并和小王交談后，給校廣播室寫(xiě)一篇全面反映這件事和班上同學(xué)各種看法的廣播稿。

1992年

材料作文：不要為打翻的牛奶哭泣

1991年

看圖作文：媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭

（媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道）

根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)作一篇400字以上的文章。

1990年

材料作文：根據(jù)“每朵花下面都有刺”還是“每叢刺上面都有花”的材料寫(xiě)議論文。

一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，其中一個(gè)小姑娘(A)跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里是個(gè)壞地方!”“為什么呢，我的孩子!”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺。”不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘(B)跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里是個(gè)好地方!”“為什么呢，我的孩子!”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。”聽(tīng)了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子。母親陷入了沉思。

(一)在文中a、b兩處應(yīng)分別有表現(xiàn)小姑娘此時(shí)表情或動(dòng)作的描述性文字，請(qǐng)?zhí)钊腩}后的方格內(nèi)。
要求：①符合兩個(gè)小姑娘此時(shí)的心態(tài)及上下文所提供的情境;②語(yǔ)句通順，上下連貫;③不少于5個(gè)字，不超過(guò)15個(gè)字。
a_______________________
b_______________________

(二)根據(jù)所提供的材料，加以想象，為這對(duì)小姑娘作肖像描寫(xiě)。
要求：①符合人物的年齡和性格;②顯示出她們的同和異;③不少于100字。

(三)根據(jù)所提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開(kāi)議論。不少于600字。

1989年

你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)里中上水平的學(xué)生，他想立志報(bào)某重點(diǎn)大學(xué)歷史系，班主任、父母各持己見(jiàn)。他為此感到困惑、苦惱，他寫(xiě)了一封信，想聽(tīng)你的意見(jiàn)，你給他寫(xiě)封回信。

1988年

《習(xí)慣》，除詩(shī)歌以外，文體不限，不少于600字。

1987年

1.根據(jù)提供的材料寫(xiě)一篇簡(jiǎn)訊《育民小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》；2.結(jié)合材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)400至600字之間 。

1986年

《樹(shù)木·森林·氣候》，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，全文不少于600字。

1985年

以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決（化工廠排放廢水、有害氣體、污染）問(wèn)題。

1984年

有的同學(xué)說(shuō)：“每逢寫(xiě)作文，自己常常感到無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話套話，甚至編造一些材料。”有的老師說(shuō)：“每次學(xué)生作文，我都辛辛苦苦地批改講評(píng)，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，不注意自己作文中存在的問(wèn)題，所以提高不快。”針對(duì)上面兩段話所反映的情況，聯(lián)系自己和周?chē)瑢W(xué)的現(xiàn)狀，以對(duì)中學(xué)生作文的看法為中心，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自定。

1983年

寫(xiě)看圖作文 ：看漫畫(huà)《挖井》寫(xiě)一段說(shuō)明文，一篇議論文

分兩題寫(xiě)作，說(shuō)明文介紹畫(huà)面，議論文題目自擬。

(共45分。分兩題寫(xiě)，說(shuō)明性文字占15分，議論文占30分)。

(一) 仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。

(二) 根據(jù)上面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。

1982年

命題作文，議論文 ：《先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)》。

1981年

仔細(xì)閱讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，寫(xiě)一篇讀后感。

1980年

寫(xiě)讀后感，讀《畫(huà)蛋》有感（達(dá)·芬奇故事）。

1979年

將《第二次考試》改寫(xiě)一篇《陳伊玲的故事》。

1978年

將《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》，縮寫(xiě)成一篇五百至六百字的短文。

1977年

命題作文：心中有話向黨說(shuō)

還記得你寫(xiě)過(guò)的高考作文題嗎？

那年高考你打了多少分？

高考還在繼續(xù)

轉(zhuǎn)發(fā)祝福所有考生吧！

編輯：伊人