講座內(nèi)容：人教版一年級上冊73頁335474頁。

教學目標：

1.認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。知道20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀理解11—20各數(shù)的意義。

2.通過學生擺小棒，直觀認識“十”，初步認識“10個一是1個十”、“2個十是20”。

3.通過數(shù)在生活中的運用，體會數(shù)產(chǎn)生的需要以及與生活的緊密聯(lián)系。

4.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學難點：建構“10個一是1個十”。

教學設計：

一、根據(jù)學生實際認知水平，嘗試20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步感受生活中“10個一是1個十”的應用。

1.創(chuàng)設給小朋友們貼笑臉的情境，讓學生在數(shù)笑臉的過程中進行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)練習。

小美12個笑臉。先數(shù)到10個，引出有了10個笑臉可以換一張獎狀。

接著一個一個數(shù)，一直數(shù)到12。

小花18個笑臉。學生在數(shù)的過程中自覺運用將10個笑臉換成一張獎狀，再接著數(shù)到18。

小軍8個笑臉。強調(diào)要10個笑臉才能換獎狀。

小東、小西都是15個笑臉。不同的呈現(xiàn)方式讓學生體會把10個笑臉換成1張獎狀數(shù)數(shù)更方便。

?

2.介紹數(shù)學文化。在很久以前，我們的祖先在勞動和生活中記數(shù)時就想出了像這樣的方法。他們用石子來記數(shù)，數(shù)一個物體，就在地上放一塊小石子，這樣下去，小石子越來越多，怎么辦呢?他們也想出了個辦法。有了10塊小石子，再把它們換成一塊大一點的石子，表示已經(jīng)有了10個。這種方法高明吧!

?

【設計意圖：對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在笑臉的出示時就讓學生練習數(shù)數(shù)，整體回顧20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然數(shù)的基本單位是“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1張獎狀的事例和祖先在勞動生活中將10個小石子換1個大石子的記數(shù)方法既是為了調(diào)動孩子們學習的興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要?！?

二、動手操作，初步認識“10個一是1個十”。

1.出示11根小棒。思考怎樣讓我們更容易數(shù)出來？出示10根小棒捆成一捆、10個笑臉換獎狀、10塊石頭換大石頭。

師介紹：把10根堆起來和把10個笑臉換成1張獎狀、把10個小石子換成1個大石頭一樣，把10根小棒捆成一捆都是想直接告訴別人這有10個不用數(shù)了。

【讓“大拇指”和“小石子”的經(jīng)驗遷移到擺小棒活動上來?！?

2.理解“10個一是1個十”。

10根小棒，一根一根地數(shù)，有幾個一？（板書:10個一）。

十根十根地數(shù)，有幾個十？（板書：1個十）10個一(就是)1個十。

指導學生一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆起來。請學生讀一讀。

【設計意圖：在笑臉和石子的啟發(fā)下，讓學生去思考、去嘗試擺11根小棒，怎樣能一眼看出是11根。在學生一致認同將10根小棒堆在一起讀數(shù)比較方便時適時介紹捆一捆、幾個一、1個十，使學生從對“10個一是1個十”的無意識建構上升為有意識建構?！?

三、動手操作，理解十幾根就用一捆加幾根，加深“10個一是1個十”的理解。

1、11根小棒。我先拿1個十，還差多少?把小棒一起放回盒中，讓學生拿12根小棒，比比誰快。(1捆加2根)再擺14根小棒。(1捆加4根)師：現(xiàn)在不要你們擺了，你們指揮我來擺。15、16、18學生充分感知十幾根就用一捆加幾根。

【設計意圖：在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知十幾的擺法，認識到十幾里都有1個十，體會擺十幾根小棒都是擺幾捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識?！?

四、動手操作，推導出“2個十是20”，鞏固“10個一是1個十”的認識。請小朋友們擺19根小棒。(生操作)請小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了?(20根)交流又有了10根，把10根捆起來。思考20有幾捆，2捆是幾個十?2個十就是(20)。

【設計意圖：從19到20是學生思維上的一次跳躍。通過擺、添、捆的實際操作，使學生對“10個一是1個十”的建構更加透徹?！?

五、讀數(shù)。我們學了11-20各數(shù)，你會讀嗎？出示卡片十一、十二…..二十

六、解決生活中的問題，應用“10個一是1個十”，讓數(shù)與生活中的具體事物建立起聯(lián)系。。

1.奇妙文具店我們來玩一個小小售貨員的游戲。觀察有十個十個整盒裝的，也有散裝的。

教師做顧客，學生做售貨員。買4個鉛筆刨。你打算怎么拿?好像太少了，我買13個，你打算怎么拿?16個呢?想想不夠，買20個吧。再玩一次，我買19個，怎么拿?

七、主題圖，培養(yǎng)數(shù)感。出示主題圖。先估一估。數(shù)到10個圈起來。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是解決生活中的問題。通過售貨員的游戲進一步強化對十幾的理解，并運用它解決生活中的實際問題。通過估一估初步感悟估數(shù)的方法。從估數(shù)到估高度，豐富了估計的素材，鞏固對“20是2個十”的理解。】

八、感受數(shù)在生活的應用，體會數(shù)學的應用價值。以生活情節(jié)貫穿15號公交車，紅綠燈倒數(shù)20，坐電梯順數(shù)20.

??

【設計意圖：互動游戲是對20以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小、數(shù)感的訓練，同時調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引一年級學生的注意力。生活中的數(shù)通過故事情境的描述、直觀素材的呈現(xiàn)讓學生切身感受數(shù)的應用，同時也穿插認數(shù)、讀數(shù)、比大小的訓練，并引導學生聯(lián)系生活實際解決簡單問題。】

九、總結(jié)延伸。小朋友們，下課之后、走在路上、回到家里，你也找一找，在哪里也會有這些數(shù)?明天來和小朋友們說一說。好嗎?

【設計意圖：安排學生課后在生活中主動去找一找學過的數(shù)的實踐活動，尋找生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。】