可以說，福建省漳州市廣為人知，因?yàn)樘m津不僅有很多光環(huán)，還關(guān)心鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教師鼓勁。(莎士比亞)。

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驅(qū)車半個(gè)小時(shí)到校、上課、巡查班級(jí)、安排黨建相關(guān)工作、協(xié)調(diào)工作室送教下鄉(xiāng)事宜……這是福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻平凡而瑣碎的一天。

這也許是絕大多數(shù)教師的工作狀態(tài)，步入校門，“忙轉(zhuǎn)起來”的發(fā)條就不自覺上緊、再上緊。

但這份平凡之外，蘭臻頭頂著眾多光環(huán)，黨的十八大代表、十九大列席代表，連任福建省三屆黨代會(huì)代表，全國(guó)人大代表，全國(guó)模范教師……擁有這么多榮譽(yù)的她不驕不躁、不疾不徐，依然守住平凡，守住內(nèi)心的那片寧靜。

不僅如此，蘭臻還把目光聚焦于鄉(xiāng)村教育，她說要力所能及地為改變鄉(xiāng)村教育盡綿薄之力。魯迅在《這也是生活》中寫道，“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。改用這句話來對(duì)照蘭臻的教育生涯似乎再貼切不過，那就是“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的師生，都和我有關(guān)”。

把基層的聲音帶到北京去

“我在會(huì)上提的建議，正式寫入了2019年中央預(yù)算報(bào)告。”2019年3月15日上午，十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議閉幕，剛踏出會(huì)場(chǎng)的蘭臻激動(dòng)地說。

原來，3月8日上午蘭臻在代表分組審議中建議，應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。13日上午，蘭臻便收到財(cái)政部辦公廳的公函，充分肯定她所提的建議，并明確將此建議寫入報(bào)告中。

蘭臻清晰地記得，在《關(guān)于2018年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2019年中央和地方預(yù)算草案的報(bào)告》第29頁倒數(shù)第10行定格著10個(gè)字——“加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”。

讓蘭臻驚喜的是自己的建議會(huì)被采納，且這么及時(shí)地被寫入預(yù)算報(bào)告中。更讓她期待的是，財(cái)政將會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)給予怎樣的支持力度。

從2018年當(dāng)選全國(guó)人大代表至今，蘭臻的四次議案都與鄉(xiāng)村教育有關(guān)，從加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)到振興鄉(xiāng)村義務(wù)教育，從多渠道提升鄉(xiāng)村教育軟實(shí)力到培育鄉(xiāng)村師資探索教育公平新模式，她不斷為鄉(xiāng)村教育發(fā)展鼓與呼。

其實(shí)，蘭臻只在小學(xué)二年級(jí)前有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，之后無論是求學(xué)還是工作、生活都在城市，在零星的記憶中她知道農(nóng)村生活比較苦，但早已沒有了那種切膚之感。

當(dāng)你有機(jī)會(huì)向外界發(fā)聲時(shí)，為什么把目光聚焦于鄉(xiāng)村教育？這是許多人曾向蘭臻提出的問題。

每一次，都讓蘭臻陷入回憶。多年前在一次音樂公開課上，有一幕讓蘭臻印象深刻：一位坐在蘭臻身邊的鄉(xiāng)村教師一邊觀摩課堂教學(xué)一邊默默流淚?！澳阍趺戳?？”蘭臻驚訝地問。那位老師告訴她：“太羨慕這所學(xué)校了，學(xué)校有這么多樂器，學(xué)生有機(jī)會(huì)享受這么好的教育資源。”原來，那位老師所在的學(xué)校沒有專任音樂教師，她只能每周末騎自行車到縣城學(xué)手風(fēng)琴，再回來教孩子。

蘭臻聽后深受觸動(dòng)，原來習(xí)以為常的慣性被打破，“城市中觸手可及的也許是鄉(xiāng)村教育夢(mèng)寐以求的”。

于是，從2013年開始，蘭臻就利用名師工作室開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)助力?！爸翱赡芫褪窍霝猷l(xiāng)村教育多做事、做好事，當(dāng)有了全國(guó)人大代表這個(gè)身份后，我更關(guān)注基層聲音，要成為‘基層代言人’?！碧m臻說。在送教下鄉(xiāng)之余，蘭臻發(fā)放調(diào)查問卷、與師生座談，盡可能多地掌握和了解一線最真實(shí)的聲音。

3月到漳浦縣、4月到云霄縣、5月到詔安縣……2018年的日歷一頁頁翻過，蘭臻通過召開座談會(huì)、進(jìn)行個(gè)別訪談、現(xiàn)場(chǎng)查看等方式，共發(fā)放調(diào)查問卷1600份。在為我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)生的巨大變化感到欣喜的同時(shí)，蘭臻也發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的一些問題。

“國(guó)家經(jīng)過持續(xù)不斷的投入和建設(shè)，對(duì)教育的支持力度有了很大改觀，然而教育要從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，需要從物的建設(shè)轉(zhuǎn)向人的發(fā)展，從名師資源培養(yǎng)、學(xué)校文化構(gòu)建等方面為鄉(xiāng)村教育注入活力?！边@是蘭臻提議加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的初衷。

每年全國(guó)兩會(huì)前，蘭臻會(huì)把多種渠道征集來的意見進(jìn)行分析匯總，最終形成意見并提交。全國(guó)兩會(huì)結(jié)束后，蘭臻回來都會(huì)進(jìn)行宣講，把黨的教育方針和政策向一線教師傳達(dá)。當(dāng)教師知道身邊人的呼吁被寫入報(bào)告中，他們不只是興奮，而是實(shí)實(shí)在在地感覺到“原來我們與黨和國(guó)家的距離這么近”。

為落實(shí)黨的教育方針和國(guó)家政策、為鄉(xiāng)村教育發(fā)聲……33年前剛?cè)肼殨r(shí)的蘭臻想也沒有想過，現(xiàn)在卻成為她生命的一部分。

做學(xué)生成長(zhǎng)路上的好教師

1988年，17歲中師畢業(yè)的蘭臻成為龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)的一名教師。當(dāng)家長(zhǎng)看到“一個(gè)大孩子”成了自己孩子的班主任后，各種質(zhì)疑和不滿給蘭臻來了一個(gè)下馬威。

“因?yàn)槟贻p會(huì)被質(zhì)疑，但年輕不受經(jīng)驗(yàn)的束縛，可塑性更強(qiáng)?！碑?dāng)時(shí)學(xué)校老校長(zhǎng)的一番話讓蘭臻記憶猶新，是鼓勵(lì)也是動(dòng)力。

參加工作第二年，蘭臻參加全市習(xí)作教學(xué)比賽，從全市第一比到全省第一。比賽期間蘭臻與4位同事前往上海學(xué)習(xí)，為了問清楚一些教學(xué)問題，他們連夜趕往小學(xué)語文名師賈志敏家中。雖素未謀面，但賈志敏熱情地接待了他們，解答了他們提出的各種問題并給予了許多鼓勵(lì)。

“名師不是只有技藝的高超，即使對(duì)素不相識(shí)的人也一樣充滿愛?！蹦贻p的蘭臻對(duì)名師有了新的認(rèn)識(shí)。

在參加工作之初，蘭臻可以有多種選擇，但當(dāng)一名教師的種子早已在內(nèi)心深處扎根，她說要當(dāng)一位像自己的恩師那樣的老師。

蘭臻記得，小學(xué)四年級(jí)因?yàn)椴贿m應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境而成績(jī)不理想，每當(dāng)收到試卷就是通紅的叉叉，但當(dāng)時(shí)的黃老師為了鼓勵(lì)她不直接給出分?jǐn)?shù)。黃老師說，“如果你愿意多付出一些辛苦，我愿意和你一起進(jìn)步”。在黃老師的幫助下，蘭臻的成績(jī)開始上升，黃老師在班級(jí)里不停地表揚(yáng)她。

“現(xiàn)在回想起來，老師的幫助對(duì)成績(jī)的提升只是一個(gè)方面，心里滋長(zhǎng)出來對(duì)老師的愛和敬意對(duì)我的職業(yè)選擇至關(guān)重要?！碧m臻一邊說一邊沉浸在那段愉快的時(shí)光中。

在老教師、老校長(zhǎng)的影響下，蘭臻一頭扎進(jìn)教育這方水土，開始撲騰出一朵朵浪花。

19歲蘭臻成為學(xué)校最年輕的教研組長(zhǎng)。1998年蘭臻參加全省語文閱讀教學(xué)比賽，她以小組合作學(xué)習(xí)、問題意識(shí)為主線貫穿于課堂始終，教學(xué)效果出奇得好。當(dāng)時(shí)《福建教育之窗》開辟專欄連續(xù)3期點(diǎn)評(píng)這節(jié)課。

榮譽(yù)接踵而至，從2007年的全國(guó)模范教師到2009年福建省中小學(xué)中青年學(xué)科教學(xué)帶頭人，從福建省名師工作室領(lǐng)銜人到省特級(jí)教師……這些都與當(dāng)年老校長(zhǎng)那句鼓勵(lì)有關(guān)，“你身上有不服輸?shù)钠磩?，沒有功利心又敢于挑戰(zhàn)，是一個(gè)‘好苗子’”。

如今因?yàn)榻?jīng)常送教下鄉(xiāng)，蘭臻會(huì)根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)情不同，為孩子量身定制不同的課型，“不分城市鄉(xiāng)村，不分成績(jī)好壞，隨便給我一個(gè)班都要把課上好”，這是作為教師必須掌握的看家本領(lǐng)。這也是蘭臻踐行“本真語文”教學(xué)理念的核心，守住語文學(xué)科的本，課堂要實(shí)現(xiàn)人課合一?！爱?dāng)老師時(shí)間越長(zhǎng)脾氣越好，因?yàn)槟阍絹碓搅私夂⒆拥膬?nèi)心?！碧m臻說。

鄉(xiāng)村教育守望者

2013年，漳州市教育局成立了“蘭臻小學(xué)語文名師工作室”，在相關(guān)部門的大力支持下，工作室獲批“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”。第二年春天，工作室便開始進(jìn)行鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)班學(xué)員清一色是鄉(xiāng)村一線教師。

當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)泰縣城巷中心小學(xué)任教的戴桂香得到了培訓(xùn)機(jī)會(huì)。她回憶當(dāng)年的情景激動(dòng)地說，“那是鄉(xiāng)村一線教師的專場(chǎng)課堂。印象最深的是首次接觸片段教學(xué)這個(gè)新概念。以往參加培訓(xùn)只是聽課評(píng)課，第一次接觸片段教學(xué)就簡(jiǎn)單地理解為濃縮一節(jié)課，第一次交作業(yè)就是簡(jiǎn)寫教案，結(jié)果鬧了個(gè)大烏龍”。

“培訓(xùn)班除了技能傳授，更是在點(diǎn)燃火種，喚醒鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)愿望，給他們向上生長(zhǎng)的力量，然后再去影響更多的人?！碧m臻說，“以漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為圓心，工作室形成了名師組織、同伴互助、項(xiàng)目引領(lǐng)、研修一體的模式，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師在專業(yè)成長(zhǎng)和教科研的示范引領(lǐng)作用?！?/p>

“加入工作室對(duì)我來說是一個(gè)蝶變的過程?！?013年加入工作室，今年在云霄縣后湯小學(xué)支教的黃慧敏說，“當(dāng)你周圍都是一些佼佼者時(shí)，就會(huì)不自覺地進(jìn)行反思，有了工作室這個(gè)平臺(tái)，成長(zhǎng)有了更清晰的目標(biāo)”。

后湯小學(xué)有70%的學(xué)生是留守兒童，雖然學(xué)生的習(xí)慣、成績(jī)不是很理想，但相比于城市的孩子，他們更有韌性、更淳樸，黃慧敏欣賞孩子身上這些特質(zhì)，她鼓勵(lì)孩子閱讀，寫兒童詩；她還鼓勵(lì)學(xué)校教師成立課題組，并成功申報(bào)小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)策略的省級(jí)課題。

2018年，福建省教育廳為蘭臻成立了福建省小學(xué)語文名師工作室。借助這個(gè)平臺(tái)，每年暑假蘭臻都要開展鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)班，為了提高效率和增強(qiáng)效果，從教師遴選到方案設(shè)計(jì)再到后勤保障，蘭臻將精準(zhǔn)作為培訓(xùn)的第一要求：事先摸底學(xué)員需求，按需定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；學(xué)員被分成若干小組，每組配備指導(dǎo)教師，培訓(xùn)作業(yè)一對(duì)一過關(guān)；課后要求小組討論，組員分別發(fā)言，分享交流心得；為了提高實(shí)踐性，特設(shè)“跟崗”實(shí)踐環(huán)節(jié)，貼身感受名師帶班教課的風(fēng)格。

如今已是龍文區(qū)朝陽中心小學(xué)校長(zhǎng)的楊文忠，在2016年第一次參加“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”，從課堂教學(xué)操作到理論指導(dǎo)、從專家講座到座談反思，那次培訓(xùn)讓楊文忠從迷茫中走了出來?！疤m臻名師工作室把根扎在教育的最薄弱處，也是最需要支持的鄉(xiāng)村?！睏钗闹艺f。現(xiàn)在朝陽中心小學(xué)有3名教師參與蘭臻名師工作室，他們帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展。

從“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”到鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)班，蘭臻8年來開展了10期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，近750名接受培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師成為當(dāng)?shù)匦W(xué)教師中的中堅(jiān)力量。

不僅如此，蘭臻名師工作室還與最偏遠(yuǎn)的學(xué)校進(jìn)行共建，以手拉手的方式對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方面診斷、多渠道幫扶，“一下車腳剛落地，孩子就向你撲來，摟著笑著。”臺(tái)商投資區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師范凌燕回憶在詔安縣霞葛中心校共建的日子依然感動(dòng)。

“談起蘭臻，她是一個(gè)符號(hào)，她不停地為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展鼓與呼；但更是一個(gè)具象的存在，她就在我們最需要處，她講座、評(píng)課、指導(dǎo)、幫扶，把優(yōu)質(zhì)資源不斷注入鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)我們的幫助很大?！彼{(lán)田經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所外來務(wù)工人員子女學(xué)校，新教師多、學(xué)生底子薄，學(xué)校教研室主任蔡淑霞是學(xué)校變化的見證者。

在漳州，蘭臻的足跡遍布各縣（市）區(qū)，最偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)的村小也未曾落下。“蘭臻敢于啃硬骨頭，她承擔(dān)了許多‘額外’的工作，彰顯了一名黨員教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！笔薪逃志珠L(zhǎng)黃江輝欣賞蘭臻身上這股拼勁，當(dāng)然他也希望漳州大地上涌現(xiàn)出越來越多的“蘭臻們”。

（蘭 臻，畬族，福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記，國(guó)家督學(xué)。黨的十八大代表、十九大列席代表，福建省第八、九、十次黨代會(huì)代表，全國(guó)人大代表，全國(guó)模范教師，全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵，福建省特級(jí)教師，福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人，“福建省小學(xué)語文蘭臻名師工作室”領(lǐng)銜人）

《中國(guó)教師報(bào)》2021年06月30日第8版

作者：本報(bào)記者 孫和保