這篇滿分作文發(fā)表在網(wǎng)上，和閱卷老師的評語一起引起了很多人的關(guān)注。

最主要的爭論還是關(guān)乎高考作文的寫法——畢竟考試這個事兒，不是日常吃飯，怎么樣去琢磨閱卷老師的心理，是每一屆廣大高三考生在考前必須做的事情。

特別是作文，但是作文最重要的是猜題。因?yàn)樽魑牡慕o分靈活度，讓它不同于理科，充滿了個人意志的玄幻，所以才會出現(xiàn)第一位老師給出39分（相對于60分滿分，這僅僅是及格），而后面兩位老師給出55分，并且因?yàn)檩^大的爭議最終由組長判定為滿分。

作文本身其實(shí)沒有什么問題，關(guān)鍵是高考的閱卷，特別是對于沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的作文判定，這種對學(xué)生常識考核的大多數(shù)結(jié)論選取方式，是沒有問題的，也是無可奈何的。

但是，大多數(shù)老師認(rèn)為好的，就真的好嗎？

這其實(shí)并非考生與社會認(rèn)識的矛盾。他只不過是用這種獨(dú)特的方式來應(yīng)付愚蠢的語文作文閱卷方式。你以為他會用“嚆矢”，不會用“響箭”嗎？你以為他會用“孜孜矻矻”，不會用“勤勤懇懇”嗎？你以為他會用“肯綮”，不會用“關(guān)鍵”嗎？你以為他會用“振翮”，不會用“振翅”嗎？

其實(shí)他都會。他只是故意使用這些詞語，在高考閱卷老師前面一搏，而這位老師不過是中了這小孩的“圈套”罷了。

所謂“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋?！焙茱@然，兩位打55分和最終判定滿分的這位專家，就是元好問詩中的“詩家”，對晦澀艱深的“西昆體”愛到不得了——其實(shí)這并不是問題，蘇軾等大學(xué)問家也喜歡西昆體，喜歡玩味用典、生僻字帶來的文化快感——但是，他本人寫詩詞卻是極其通暢明白的。

文學(xué)的藝術(shù)性，絕非生僻字給人帶來那種生人勿近的感覺。

文學(xué)從功用上來說，是大儒、大學(xué)王安石的“詩詞，末技兒”，從藝術(shù)性上來說，是交流、是共振，是通過修飾文字讓詩詞文章更具有說服性。

也就是說，文字本身——不論哪種體裁，都是議論文，最終的結(jié)果都是為了說服讀者——僅僅是說服的目的不一樣，說服的路徑不一樣。

西昆體也是如此，但是在說服的文字喬飾中逐漸失去了情感的注入，丟失了詩歌的本心，這就是西昆體雖然師從李商隱，卻為世人所鄙棄的緣故。

其實(shí)從西昆體和香山體兩種完全相反的文字態(tài)度在世間的流行狀況，就可以看出人民群眾對文字的態(tài)度——簡明精要、條理清晰、意味深遠(yuǎn)才是真正的好文字。

但西昆體的盛行就在于話語權(quán)的把握，喜歡這些文體的都是大學(xué)士，難免不在社會詩風(fēng)的導(dǎo)向上讓一些小詩人趨之若鶩，從而導(dǎo)致整個詩風(fēng)的走偏。值得慶幸的是，在北宋，大多數(shù)文人是清醒的，包括梅堯臣、歐陽修、范仲淹、王安石、蘇軾，都對詩風(fēng)、文風(fēng)歸正做出了巨大的努力。

可是在今天，將這種生僻字作文捧上神壇的西昆體老學(xué)究們又出現(xiàn)了，我們還有沒有王安石，歐陽修？

說起來，這位專家的身份還有點(diǎn)像當(dāng)年的歐陽修。其實(shí)詩文歸正的理念是梅堯臣和另外一位詩人提出來的（忘了，待查），為什么我們都奉歐陽修為北宋詩文歸正的領(lǐng)袖呢？

因?yàn)闅W陽修主管科舉考試，就好像今天高考的出題人。他在理論指導(dǎo)下，指揮棒一揮，手中有權(quán)好辦事，這樣北宋的文風(fēng)才得以清正起來。要是西昆體的那些人占據(jù)了這樣的位置，后果可想而知，必然是滿朝的西昆體，一朝廷的老學(xué)究。

話都說不好，如何治國？

這篇作文本身問題不大，我大概看了一下，那些生僻字詞是能夠查到的，把它翻譯過來也并不影響閱讀，其行文理念、說理方式也沒有大的問題。其實(shí)就是要在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新，很簡單的一個道理。

而作者利用了這種文言生僻字來替換一些關(guān)鍵字詞，說不定也是一種行為藝術(shù)，在使用這種傳統(tǒng)文化的角落來表達(dá)現(xiàn)代語境——但是，這是行為藝術(shù)，我們可以欣賞，但是絕對不能立為榜樣——因?yàn)橹灰前駱樱蜁泻髞碚?、模仿者，這種閱卷標(biāo)準(zhǔn)存在一天，就必然會出現(xiàn)投機(jī)取巧者。

雖然投機(jī)取巧是考試的技能之一，但是這種引起公眾不適的行為藝術(shù)絕對不值得推廣。

關(guān)于作文本身，在專家和一些人看來，小孩的用詞雖然生僻，但是無不精準(zhǔn)，所以值得表揚(yáng)他的知識廣度和精度。我們看他開篇一段，如果不使用生僻字會怎樣。

因?yàn)榍懊嬗袌D片，我們就不謄寫原文，只寫一段用常用字代替過的。

現(xiàn)代社會以海德格爾的一句“一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了”為警示，起源于傳統(tǒng)家庭和社會的價值觀正在失去他們的借鑒意義。但是面對著如天空廣闊的無限未來可能，我認(rèn)為按照卡爾維羅“樹上的男爵”的承上啟下、循序漸進(jìn)的生活態(tài)度，要好過沒有根底、盲目過早的振翅起飛。

本人文字能力也是有限，但是應(yīng)該能夠大致讀懂。我們可以看到這篇文章的立意是鮮明的，反而是文字的生僻阻礙了它的表達(dá)。一篇好的文章，不能只有立意深邃，更需要的是表達(dá)清通。

而第一位老師只給了他及格分，很大原因就是覺得表達(dá)重于立意，后面兩位老師給了高分，就是認(rèn)為立意高于表達(dá)。

至于組長給出滿分，這就有點(diǎn)愛屋及烏了。因?yàn)榱⒁獾纳铄渫耆鲆暳吮磉_(dá)的方式，這是忽視大眾閱讀能力的自傲，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，這篇文章才會在社會上引起軒然大波。

在普通人眼中，看都看不懂，講什么道理？

這么說有一定道理，但也不是絕對有理。

因?yàn)榭床欢?，更重要的原因是在讀者自己，而非作者。但是將這種明顯超過大眾閱讀水平的文章作為滿分標(biāo)榜，則是不應(yīng)該的。這其中有個度，這個度如何把控，據(jù)說教育部門已經(jīng)介入調(diào)查，那自然會有公論。

以個人看法而言，文章內(nèi)容沒問題，但是表達(dá)必須扣分。

魯迅在《作文秘訣》中揶揄：

至于修辭，也有一點(diǎn)秘訣：一要蒙朧，二要難懂。那方法，是：縮短句子，多用難字。譬如罷，作文論秦朝事，寫一句“秦始皇乃始燒書”，是不算好文章的，必須翻譯一下，使它不容易一目了然才好。這時就用得著《爾雅》，《文選》了，其實(shí)是只要不給別人知道，查查《康熙字典》也不妨的。動手來改，成為“始皇始焚書”，就有些“古”起來，到得改成“政俶燔典”，那就簡直有了班馬氣，雖然跟著也令人不大看得懂。

這位考生的作文，正是滿滿的“班馬氣”。這次運(yùn)氣很好，得到了西昆專家的欣賞，拿到了滿分，雖然被萬眾熱議，但是與他無干。

我甚至認(rèn)為其實(shí)是年輕學(xué)子內(nèi)心的小叛逆慫恿著他，做出這種嘲笑閱卷老師的行為藝術(shù)。

他早已做好了零分的準(zhǔn)備，萬萬沒想到，這教育、這世界就是這么荒唐，從及格到滿分，這和《平安經(jīng)》指鹿為馬的新聞對著看，也算是充滿了惡趣味。