作文教育是語文教育的重要組成部分，成功的作文教育可以培養(yǎng)和提高學生的多方面素質，提高學生綜合使用語言的能力。但是，很多人對作文課皺眉頭的原因是教師難教，學生難學。為什么會存在“兩難”，在中學作文教學實踐中，我們給學生進行系統(tǒng)的訓練，探討一些經驗，在這里提出，一起討論。作文教學是語文教學的重點，在每個學習階段對作文教學的要求都不一樣。中學階段，我們要求學生把事件寫清楚，人物描寫得生動，景物描寫得漂亮，更要讓學生提高主題，融入感情。在中學作文教學實踐中，我們給學生進行了系統(tǒng)的訓練，探討了一些經驗，在這里提出，一起討論。

作文教育是最開放的教學活動。教師要廣泛吸收前人和當代國內外的一些教學成果，但同時要放開自己的手腳，大膽嘗試和創(chuàng)新，不盲從，不跟風，把學生放在全面提高其綜合素質的背景下，訓練寫作。作文一直是語文教育的重點和難點。學生們在小學階段已經習慣寫作文了，但到了初中，很多學生仍然害怕寫作文，一聽到寫文章就頭疼，嘆氣。寫作文也停留在簡單的敘事、單調的描寫中，很難找到比較深的主題或情感，經常得不到老師的好評，長期以來，很多學生對寫作失去了興趣，對寫作產生了恐懼和抵觸心理。

在正規(guī)教育過程中，教材的計劃安排往往占絕大多數(shù)時間，作文教學中剩下的時間很少，只能平時考試和周期訓練，但要取得突破性進展，還是有一定困難的。對此，我們在長期的教學實踐中不斷摸索經驗，總結經驗教訓，逐步形成了比較完善的作文教學方案，在操作過程中仍然需要不斷改進，對學生的個人差異也要根據適應性進行教學，個別輔導。下面和同事們一起討論一下這個作文教學設計。寫作要回歸生活，回歸作家自己的體驗，但學生不可避免地要考慮應試作文的要求和規(guī)范，所以特別強調應試作文的技巧和訓練。(大衛(wèi)亞設)。

根據中考作文的特點，我們分為7類進行訓練。

1.對景觀、事物、人和事物的感覺的感悟文。

這種作文的重點是使用敘述、描寫、抒情和議論的表達方式。以已經學過的西經、臨摹、奇人、敘事為基礎，強調自己的情感和思想，在文章開頭、主體、結尾都要有感情線，不再是單純的敘述。

2.圍繞話題寫故事。

這些句子要求學生對主題進行分析和理解，選擇自己熟悉的人或事進行敘述，除了基本的敘述6要素外，重點強調主題。比如：以“自信”為主題的作文、初中要求、記敘文為主，那么我們就要求學生選擇發(fā)生在自己身上的真實事件作為素材，有的同學寫道：自己曾經因為失去自信而氣餒。找回自信成功的事例突出了“自信”對人的成長的重要意義。(威廉莎士比亞，自信，自信，自信，自信，自信，自信)因為這是發(fā)生在自己身上的真實事件，所以學生們特別有感觸，寫得比較成功。

3.利用聯(lián)想和想象力寫作。

展開想象的翅膀盡情揮灑想法的作文是同學們喜歡寫的作文類型。我覺得這樣的作文很自由，但實際上沒有把握好如何抓住主題，最后寫了一版山史，文章也像想象的一樣亂飛。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《讀者》)我們給學生寫這樣的作文時，一定要先確立主題，在寫作過程中也要圍繞主題“散漫、神不散”。

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4.展現(xiàn)“我”的個性特長、興趣愛好、成長經歷、情感世界、精神追求、推測想象、感悟體會、自我認識。

圍繞“我”這個個體進行全方位的解讀，這是很有素材的作文，但是并不容易抓住中心，那么學生必須先明確這篇作文要突出“我”的哪個方面，不要全而要精！比如說，一位同學想要寫自己是個憂郁的孩子，這屬于性格解讀，那么我們可以看看是什么原因使他會憂郁呢？他說是因為離異家庭造成他封閉的內心世界和憂郁的性格。于是在這篇文章中，他用很觸動人心的憂傷筆觸寫出了他的成長經歷，其中選擇了最讓他傷心的兩個場面——母親的背影和父親的哭泣，文中始終融入了他對母愛父愛的渴求，最終完成了一篇感人至深的好文章。

5.描寫身邊的“他”的外貌特征，評價“他”的精神品質，用事件刻畫“他”的個性特點，想象“他”的過去未來，綜合描述“他”的鮮明形象。

對“我”以外的人物進行描寫，在小學時已經寫了很多了，但是往往不能突出人物的性格和精神。我們強調綜合使用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等人物描寫方法，加上細節(jié)描寫以及白描等手法，使人物刻畫力求生動形象，突出個性。

6.借物抒情，以物寫人。

這里的“物”往往是充當了文章的線索，借物來表現(xiàn)情感或思想。首先要選擇富有吸引力的標題，把“物”置于標題中，在文章首尾用“物”來貫穿和呼應。

7.指定材料寫讀后感，一事一議寫短評，自擬題目寫議論文。

我們把議論文放在最后來訓練，簡單的接觸議論文的三要素，使學生能準確地確立論點，將有力的論據用適當?shù)恼撟C方法證明出我們的論點。我們通過最簡單的讀后感、觀后感來訓練這類基礎的議論文。由于初中作文以記敘文為主，因此我們將前六個類別放在每一個學期講一個，第七類屬于提高，放在初三上期進行。

練對成績中等的學生有較大的提高，但是由于時間的緊迫，往往不能深入地展開訓練，因此，沒能達到我們預期的效果。這也是作文教學的一大困難，寫作要提高，定要勤動筆，時間是必需的要素，希望我們能尋求到最佳的方式進行我們的作文教學工作！