一、介紹

思維1:體會(huì)下面表達(dá)手法的特點(diǎn)。

最美的善行是

從第一次踏進(jìn)這個(gè)病房開始，我就有點(diǎn)討厭那個(gè)討厭3號(hào)床的隨行男人。

男子姓蘇，40出頭的樣子，皺皺的罩衫，濃眉凹陷的頭發(fā)，絡(luò)腮胡子，看起來很可怕?！督j(luò)腮胡》心不在焉地說話時(shí)，聲帶上掛著喇叭，不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常喜歡吃肉、羊排、豬肉、紅燒牛肉，這是他飲食的主角。尤其到了中午，他總是買五六個(gè)醬紫豬蹄，嘖嘖嘖，嘖嘖，呵呵。

每天中午一吃飯，“絡(luò)腮胡”毫不客氣地把窗臺(tái)旁邊的那張空床歸自己所有，人躺在上面不到兩分鐘，鼾聲就四處響起來了。給人的感覺是這里不是病房，而是他的家。

與“絡(luò)腮胡”形成鮮明對(duì)比的是1號(hào)床的那頂帽子，幾乎不說話，總是很安靜。

一號(hào)床的女人得了乳腺癌，剛動(dòng)了手術(shù)。她有兩個(gè)孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人務(wù)農(nóng)，養(yǎng)雞鴨生活。到了夏播季節(jié)，男人很少去拜訪。更多的時(shí)候，只有那個(gè)12、3歲的男孩在等媽媽。少年懂事了，主動(dòng)包攬了整個(gè)病房的熱水供應(yīng)。每當(dāng)有人扶著他的母親做檢查時(shí)，男孩總是忘不了說“謝謝”。

有一天，男人來探視的時(shí)候，竟然帶了一包油炸的蟬蛹，黃燦燦，脆脆的。男人和我各抓了一把“絡(luò)腮胡子”，整個(gè)房間的人都在咀嚼口臭。特別是《絡(luò)腮胡子》一再懇求發(fā)現(xiàn)1號(hào)床的男人在餐廳吃了這道菜，就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，但25元的一盤并不新鮮。只要能幫上一點(diǎn)忙，就自己說要1元買他。(莎士比亞)。

“絡(luò)腮胡”總是得到男孩的全部蟬蛹。

我對(duì)男孩的聰明感到驚訝，很高興他能找到這樣賺錢的方法。

后來有一天，我發(fā)現(xiàn)他從塑料袋里倒了一堆蟬蛹！……。

我突然意識(shí)到原來蘇哥是以這種方式幫助一號(hào)床的病人的。

那一刻，我的心突然充滿了另一種溫暖。

分析：文章(WHO)首先使用了想要抑制的寫法，前面寫了“絡(luò)腮胡”的粗俗，后面寫了他的機(jī)智幫助患者的善舉。文章前后有對(duì)比，內(nèi)容波瀾壯闊，人物形象更加鮮明。

二、探索

想先抑制，先抑制，然后又叫楊洋?！把颉笔菍?duì)人、事、物的稱贊?！耙种啤笔且种茖?duì)人、事、物的貶低。不是從某人的歌、贊美、肯定、事情、事物、情景、正面直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹?，而是首先要從反?duì)開始，以曲解、嘲弄、甚至譏諷的方式貶低、抑制、甚至否定，最終展現(xiàn)自己的真實(shí)意圖。這種構(gòu)思方法可以在貶低下筆，在贊美中結(jié)束，使文章情節(jié)曲折、波浪起伏、懸念和對(duì)比，突出主要宗旨。(莎士比亞)。

首先使用抑制法時(shí)要注意什么？

1.抑制

思考二：說出下面“抑制”“量”的具體內(nèi)容，談?wù)勛髡哌@樣寫的目的。

我的同學(xué)

孫志力是我的同學(xué)朋友。說到他的外表，可以說他的腰不是圓的，不是濃眉，外貌也不好。他個(gè)子矮，黑瘦的。臉有點(diǎn)長(zhǎng)，本來不大的眼睛看起來更小，但額頭、顴骨又很突出，難怪同學(xué)們給他起了——“祖先”的外號(hào)。但是我想和他在一起，因?yàn)槲覐乃抢飳W(xué)到了很多有益的東西。

他在學(xué)習(xí)上有刻苦的認(rèn)真和毅力。我記得在二年級(jí)的時(shí)候，他讀課文的時(shí)候，經(jīng)常把舌音讀成平舌音。像“春天，使用”這樣容易讀錯(cuò)的字一個(gè)也讀不清楚，總是引起同學(xué)們的哈哈大笑。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀》)說來奇怪，老師總是讓他讀。每次他讀課文的時(shí)候，我都在旁邊揪心。然而，在同學(xué)們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來越少了。有一次我去找他，一進(jìn)門，房間里就聽到單調(diào)的“零”聲。我輕輕地打開門一看，他在照鏡子練習(xí)發(fā)音。他張大嘴巴，把眼睛擠得更小。他看到我來了，急忙拉著我說。你來得正好。聽我的發(fā)音不準(zhǔn)確?！傲?”沒錯(cuò)！我再讀一遍文章，你聽。啊啊，放到句子里讀一遍，他又讀錯(cuò)了。發(fā)音，讀句子……。這樣練習(xí)了半個(gè)多小時(shí)，他終于正確地讀了音。我問他：‘你經(jīng)常這樣練習(xí)嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我看著他激動(dòng)得微微發(fā)紅的臉，突然意識(shí)到這是“毅力”。

我并不滿意，佩服他自強(qiáng)不息的精神。體育課考試中跳繩了一次，我剛及格，但心理上很滿足。孫志力的成績(jī)很好，祝賀你。天哪，他還在練習(xí)跳繩！哎呀，這也叫跳繩嗎？你看。

他左搖右擺，雙手無力地甩著繩子，繩子已經(jīng)掄不圓了，腿像灌了鉛似的怎么也抬不起來，簡(jiǎn)直是從繩子上邁了過去，那樣子真像個(gè)小狗熊。我差點(diǎn)笑出聲來。我還沒有走到他跟前，他就踉踉蹌蹌地走到一棵大樹前，扶著樹干，"呼哧呼哧"地喘氣。我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地落下來。我狠狠地對(duì)他說："你不要命了！考了良還練什么？"他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說："我要的是優(yōu)。"聽到這里，我很慚愧。是呀！我所缺少的不正是這種努力上進(jìn)的精神嗎？

他既是我的同學(xué)，又是我的"老師"。你說我能不愿意和他在一起嗎？

分析：本文一開始就寫孫志力其貌不揚(yáng)，然后就通過刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉身體的典型事例，讓讀者感受到孫志力具有堅(jiān)忍不拔、永不自滿、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)，從而突出了人物的形象。描寫外貌是"抑"，描寫具體事例是"揚(yáng)"。

"抑"的內(nèi)容往往是常人的誤解、偏見，而"揚(yáng)"的內(nèi)容是一個(gè)人的本質(zhì)。寫"抑"的目的是為了寫"揚(yáng)"。

2.情感過渡自然

思考三：體會(huì)下文作者情感的變化的過程。

記憶深處

父親是一個(gè)沉默寡言的人，為人剛直，性格倔強(qiáng)。

在我上小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我因沒有完成作業(yè)而被留校時(shí)，父親永遠(yuǎn)不會(huì)像其他小朋友的父親一樣為我送飯；每次期末考試結(jié)束，父親也不過問我的成績(jī)，我的滿分單只能躲在口袋里默默哭泣。

上了初中，我頑劣的本性便顯露出來。我打架、罵人，在課堂上制造惡作劇，在校園里出足了風(fēng)頭，最后得到的是一張勒令退學(xué)通知書。

當(dāng)我卷著鋪蓋回家時(shí)，父親沒有暴跳如雷，而是給了我一個(gè)長(zhǎng)久的注視。

"說心里話，你還想上嗎？"父親終于開口了。

"無所謂！"我不在意地聳聳肩，心里想："你不是一點(diǎn)都不關(guān)心我嗎？"

"唉！"他嘆了口氣，"先在家好好干活吧！"

以后的一個(gè)多月里，父親早出晚歸。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，他在忙些什么？一個(gè)月后的一天，父親回來得特別晚，眼里布滿血絲，充滿疲憊，人仿佛一下蒼老了許多。

"明天上學(xué)去吧！"他淡淡地說。

我疑惑不解，不明白父親是怎樣打通關(guān)系的。重返校園的第一天，校長(zhǎng)同我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。"我讓你歸校，是為了你的父親。說實(shí)在話，我當(dāng)校長(zhǎng)這么多年，還沒見過比你更野更瘋更狂的學(xué)生。你父親找我不下二十次，他還挨門替你向老師道歉，再三說你只是個(gè)孩子，會(huì)變好的，就在昨天，他竟跪在這里求我……"

我腦袋"轟"的一聲，校長(zhǎng)再說什么我聽不清了。哦，父親！那個(gè)不愛我的父親，那個(gè)剛直倔強(qiáng)的父親，為了我這個(gè)頑劣的兒子，竟長(zhǎng)跪不起！此刻我明白：我必須告別往昔荒唐的歲月，為父親，也為我。

如今，許多往事變黃褪色了，而父親那一跪同父愛的博大深沉，永遠(yuǎn)鐫刻在我靈魂深處！

分析：作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，寫出了一篇感人的記敘文。父親的沉默寡言、倔強(qiáng)剛直，以及對(duì)"我"的漠不關(guān)心，曾使"我"一度誤解：父親不愛"我"。然而被勒令退學(xué)又重新返校后校長(zhǎng)的一席話，才使"我"幡然醒悟。父親的一跪，震撼著"我"的心，也令"我"懂得了父愛的博大、深沉。作者情感變化軌跡清晰，過渡自然。

3.詳略要得當(dāng)

思考四：體會(huì)下文在材料安排上的特點(diǎn)。

鄰居阿麻

我與鄰居阿麻結(jié)怨已經(jīng)一年多了。瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻、腿跛、背駝。因?yàn)檫@副尊容，他40多歲了還是個(gè)"快樂的單身漢"。

單身漢管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們?cè)谕娴姆矫鎮(zhèn)€個(gè)都是天才。下雪天，我們拆別人的籬笆學(xué)大人燒炭，他提起一桶水，"噗嗤"一聲，將炭窯沖得稀爛："燒了鎮(zhèn)上的房屋，你們?nèi)プ?"

秋天，我們用土炸藥炸別人菜園里的南瓜，炸得"瓜肉橫飛"，高興得直翻跟斗。正當(dāng)?shù)靡馔沃畷r(shí)，阿麻的手?jǐn)r住我："看我不告你們的爺娘?"回家后，我們都挨到一頓打，皮肉受苦，奇痛難忍。

我們奈何不了阿麻，只能編歌謠泄恨："麻子麻叮當(dāng)，騎馬上洪江，聽到鑼鼓響，麻子臉上癢。"這時(shí)，阿麻便要追擊，我們"嘩"的一聲跑散，望著他一跛一跛的樣子，我們開心得像喝了"可口可樂"。

我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個(gè)緣故。

小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學(xué)生上學(xué)和大人出外的必經(jīng)之地。河上有座年久失修的橋。橋上木板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。

終于，一場(chǎng)大雨，猛漲的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個(gè)好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，撿得了一條小命。阿麻請(qǐng)人做了小木船，干起了擺渡的行當(dāng)。第一天過渡免費(fèi)，鎮(zhèn)里人都說他在積德?？墒牵诙焓召M(fèi)一角，后來竟?jié)q到四角。阿麻"發(fā)"了，腰包脹鼓鼓；有人罵他"黑心肝，賺昧心錢"，但他默默地忍受了。

風(fēng)里來，雨里去。阿麻擺渡六年，操勞過度，臉色蠟黃，日漸消瘦。人們擔(dān)心，他總有一天會(huì)栽倒在小河里。

后來，小河上砌起了一座石拱橋。小巧玲瓏，像一把小金鎖，鎖住了放蕩不羈的小河。

從此，小鎮(zhèn)的人們過河如履平地，都說修橋人澤被后世。

小橋落成前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。

小橋落成那天，正逢小鎮(zhèn)趕集，人山人海，好不熱鬧。橋上沒有彩燈，沒有橫幅，沒有紅綢。一掛二千響響過以后，鎮(zhèn)長(zhǎng)講話了："今天，我們?cè)谶@里舉行小橋落成典禮暨阿麻同志追悼會(huì)。阿麻同志擺渡六年，勞動(dòng)所得全部捐獻(xiàn)，修了這座石拱橋。他在病重住院期間，仍念念不忘小鎮(zhèn)的人。"鎮(zhèn)長(zhǎng)的眼圈紅了，囑秘書拿出骨灰盒，打開，說："這座石拱橋，就是阿麻的紀(jì)念碑。"他頓了頓，人群中有人哭泣。"根據(jù)阿麻的遺囑，將他的骨灰撒在小河里。"他抓起一把骨灰，撒向空中。隨著骨灰抖落，人們的淚珠也紛紛抖落。

不知是哪個(gè)能工巧匠，雕了個(gè)阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此以后，阿麻每天目送孩子們上學(xué)，目送著過往的車馬行人。

分析：文章欲揚(yáng)先抑。在材料安排上，表面上看"抑"多"揚(yáng)"少，其實(shí)文章的重心在后半部分。

三、運(yùn)用

（一）下面這段文字有"抑"無"揚(yáng)"，請(qǐng)你適當(dāng)增補(bǔ)"揚(yáng)"的內(nèi)容。

孩提時(shí)期，我視父親為"冷血"。父親只會(huì)訓(xùn)我，只會(huì)自己整天在店里侍弄那些鋼管……卻從不會(huì)想到留點(diǎn)時(shí)間逗我玩。我心中的父親，是一張嚴(yán)肅而從來不笑的面孔，一幅幅令我畏懼的表情。

分析："抑"是為了更好地"揚(yáng)"。父親"嚴(yán)肅而從來不笑的面孔"和"令我畏懼的表情"后來有什么變化？是什么時(shí)候發(fā)生變化的？我對(duì)父親"整天侍弄鋼管"有沒有新的理解？沒有寫出來。

補(bǔ)充：記得有一次，父親在彎管的時(shí)候，邊與我說話邊彎，結(jié)果沒留意，一只手的兩個(gè)手指頭掉了進(jìn)去，瞬時(shí)，父親的臉扭曲著，特別難看。父親沒讓我陪他去醫(yī)院，回來時(shí)看他的指頭用綁帶包扎著，我以為沒什么大不了的事。后來母親告訴我，十指連心，那是很疼的，父親是怕我看了害怕，才不讓我去醫(yī)院。我看著父親變形的臉："爸，疼嗎？"父親臉上笑了笑："沒事！"半年后，父親的手指頭才恢復(fù)，就又開始彎管子了。

無情的歲月把父親的雙鬢染成了白霜，看到那兩個(gè)伸直的指頭，我多想操起那被父親的汗水浸透的鐵鉗，為父親扎管，為父親分憂。

（二） 下面文字"抑""揚(yáng)"部分詳略不恰當(dāng)，請(qǐng)你修改。

來到了新的班級(jí)，認(rèn)識(shí)了兩三位新同學(xué)，不知是鬼使神差，還是陰差陽錯(cuò)，班主任韓老師竟讓我和小學(xué)同學(xué)張金鵬同桌。張金鵬可是我們班的小氣鬼，但是他的心地很善良。

分析：為什么說張金鵬是"小氣鬼"和"心地善良"？要有具體的內(nèi)容。

修改：

我的同桌張金鵬是個(gè)小氣鬼，誰也借不到他的東西。雖說他小心眼，可心地還算善良。記得有一次上體育課，我被別人撞倒磕破了腿，他馬上給了我衛(wèi)生紙，還去幫我買了一個(gè)創(chuàng)口貼。他有顆善良的心。

（三）作者用什么手法去表達(dá)對(duì)"丑石"的情感變化？這樣寫有什么好處呢？

丑石

賈平凹

我常常遺憾我家門前那塊丑石：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它。只有麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是說：這塊丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。

它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布。它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，它競(jìng)銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里了。

終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有離開，就住了下來：以后又來了好些人，都說這是塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

這使我們都很驚奇，這又怪又丑的石頭，原來是天上的?。∷a(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱、閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了！

我感到自己的無知，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切！而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

分析：

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先用抑筆寫了丑石的"丑"、沒有用、讓人討厭，后用揚(yáng)筆寫了丑石的價(jià)值和作用巨大，贊美了丑石不屈于誤解、寂寞地生存的偉大。文章情節(jié)波瀾起伏，主旨鮮明突出。

四、總結(jié)

一般說來，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法時(shí)，要做到抑少揚(yáng)多，要正確把握二者的關(guān)系。"抑"的部分要先寫，起鋪墊作用，為"揚(yáng)"蓄勢(shì)，要略寫；"揚(yáng)"的部分后寫，是文章的重點(diǎn)，起點(diǎn)明文中心的作用，要詳寫。

五、 練習(xí)

"一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。"這是普希金《假如生活欺騙了你》中的詩句。詩人告訴我們：生活不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)越過坎坷，驀然回首時(shí)，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些過去了的都已成為人生寶貴的財(cái)富，成為你"親切的懷戀"。同學(xué)們，你也曾有過這樣的經(jīng)歷和感受吧？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章與大家分享。