從公眾號開始的句子：三里河

作者：吳錦清

新加坡教育部長王乙強(王乙強)在特選學(xué)校40周年紀(jì)念會上分別用中文和英文說了一遍，臺下?lián)牡闹袊议L不少。

特選學(xué)校是改制后的華語學(xué)校，這里的母語是漢語。在特選學(xué)校，漢語和英語是第一語言并行的，這與主流學(xué)校以英語為主不同。特選學(xué)?？梢源硇录悠戮秘撌⒚碾p語教育，對于擔(dān)心近幾年漢語教育衰落的新加坡華人，王部長的話可以成為穩(wěn)定丸。

但是程心煥的效果非常有限。

吉姆羅杰斯(Jim Rogers)為雙語環(huán)境在新加坡定居的故事是眾所周知的，但去年在舊金山舉行的活動中，新加坡人吐露說英語說得好，漢語也不好。

所以，在“重點學(xué)?！蹦详栃W(xué)，學(xué)?；顒拥闹鞒秩硕家伤鸢l(fā)碧眼的女兒蜜蜂來就職。蜜蜂和新加坡沒有太大關(guān)系。她的啟蒙老師是紐約的福建移民，漢語老師也來自大陸。

另一位新加坡在一起學(xué)習(xí)了兩年的中國母親也感嘆道：“我來新加坡是為了追求國際教育，現(xiàn)在沒想到為了漢語教育回國了。””。

孩子在新加坡學(xué)習(xí)了兩年，英語確實進步了，已經(jīng)可以用段落的英語說話了。但是最大的瓶頸是漢語。新加坡的漢語課對中國家庭來說太淺了。政府學(xué)校小學(xué)畢業(yè)生的漢語水平和國內(nèi)三年級學(xué)生差不多。

新加坡的雙語優(yōu)勢沒有想象中的強。這不僅是外國家長的感覺，也是新加坡社會本身的認識。

一張在新加坡當(dāng)?shù)刂形木W(wǎng)站紅蟻前曬太陽的照片是向新加坡中區(qū)市長/市場中區(qū)地區(qū)居民發(fā)送的信息。內(nèi)容要從英語翻譯成多種語言，照片中的馬來語翻譯是對的，但中文翻譯中出現(xiàn)了“紀(jì)念新加坡建國200周年”一詞，連建國和開場都分不清。

早在一年一度的漢語教育普及會上，“聽、讀、寫”就寫成了“聽、聽、聽、寫”。普通話水平也是這樣，何況別人。

(圖片來源：紅色螞蟻)

中國人占新加坡總?cè)丝诘?6.2%，按理說，這么大比例的中國人創(chuàng)造漢語環(huán)境很容易，但現(xiàn)實卻是漢語日益衰落。雙語教育實行了幾十年，政府的漢語口語運動年年進行，中國人的漢語水平仍然很一般。

關(guān)于新加坡人為什么不再有雙語優(yōu)勢，《聯(lián)合早報》報道說，南陽初級大學(xué)前院長馮歡“是我們自己不重視漢語語言而放棄的”。

這其實也是歷史遺留問題。

英國殖民時代，中國移民籌集資金成立華僑，逐步形成了“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”的完整漢語教育鏈。華僑同文會聯(lián)合會會長潘國俊說，20世紀(jì)50年代正常時期，當(dāng)?shù)厝A僑達283家。

1965年新加坡獨立，英語被選為行政語言。這是英國殖民地形成的英語基礎(chǔ)，也是為了協(xié)調(diào)多種族矛盾。以英語為官方語言，更容易為各種民族民眾接受。而且作為港口，新加坡只希望開放，使用英語方便與全世界交流，促進貿(mào)易。

為了促進英語發(fā)展，新加坡逐漸開始實行雙語教育，即“以英語為主，母語為輔”的政策。而且，李某政府不愿意讓高等教育的漢語語言成為執(zhí)政障礙，采取了一系列措施根除漢語教育。

在中英硬化的背景下，學(xué)好英語實際上是新加坡人在體制內(nèi)和社會上成功的關(guān)鍵。

因此，漢語陷入了越來越普遍的危機。到1978年，中國兒童在英語學(xué)校和中國學(xué)校的比例達到8: 1，中國學(xué)校繼續(xù)失去學(xué)生。等到1980年南陽大學(xué)關(guān)閉，傳統(tǒng)華僑正式宣告結(jié)束。

新加坡在選擇語言時有現(xiàn)實的考慮。官方語言英語是考慮到國際和多種族共存必要性的選擇，漢語的生存也得益于中國的崛起。

漢語隨著實用性的下降逐漸式微，李光耀提倡中國人“要少說方言，多說漢語”?！叭绻袊乃膫€現(xiàn)代化成功，她的貿(mào)易相當(dāng)大，那時說漢語方便，說福建話沒有用?！?

，所以文化上對我們有利，經(jīng)濟上也是有利。”

為了防止華語消失，新加坡政府于1979年將九所中學(xué)確定為特選學(xué)校，這些學(xué)校把英語和華語同時作為第一語文。但實際上特選中學(xué)的老師上課時，主要還是用英語。即便特選學(xué)校的隊伍后來不斷壯大至目前的26所，但這種補救措施效果有限，大眾華語教育已不可避免地走向衰弱。

為了進一步培養(yǎng)華文專才，新加坡政府又在5所高中開辦華文語文特選課程。近日，新加坡教育部長宣布，從明年起將語特課程擴大到初中階段，更早地培養(yǎng)學(xué)生對母語和文學(xué)的熱愛。

不過華語使用范圍越來越窄，這種簡單粗暴的華語培養(yǎng)方式也并不能改變問題的本質(zhì)——英語才是認同國家身份的重要依據(jù)，華語只是種工具，或者更貼切地說只是一門課程。

（圖片來源：新加坡眼）

華語課程在學(xué)校里到底是什么樣的存在？

除了雙語，新加坡教育的另一大特點是“分層”。六年級小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生會參加離?？荚?，必考英語、母語（華語）、數(shù)學(xué)和科學(xué)四門科目。因為華語成績會影響升學(xué)結(jié)果，所以學(xué)生基本上還是會好好學(xué)習(xí)這門課。

小六會考成績前10%的學(xué)生，會被分流到六年制直通車課程，只要通過A水準(zhǔn)考試就能上大學(xué)。其余學(xué)生會根據(jù)成績分入四年制快班和五年制慢班，并在結(jié)束時參加O水準(zhǔn)考試。考完繼續(xù)分流，想上大學(xué)可以繼續(xù)上初級學(xué)院（高中）然后考A水準(zhǔn)，最終篩選出最優(yōu)秀的5%進入大學(xué)就讀。

其中，小學(xué)階段必修華文，程度好的學(xué)生還可以在五六年級選修高級華文。而到了中學(xué)，只有達到小六畢業(yè)會考成績前30%的學(xué)生才能選修高級華文。選修高華課程的高門檻將很多學(xué)生拒之門外，對整體華語水平的提升自然不利。

一位在新加坡政府中學(xué)教了4年華語的老師給了自己的看法：

現(xiàn)行很多政策都是“現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)華文是為了以后不學(xué)華文”。因為小六會考里華文是必考科目，直接影響未來升學(xué)結(jié)果，所以學(xué)生還會認真學(xué)習(xí)。到中學(xué)后，基本上中一中二仍然必修華文，并且如果能在O水準(zhǔn)考試中取得好成績，可以有減分優(yōu)惠，在選擇初院時更有優(yōu)勢。

更重要的是，學(xué)生缺乏學(xué)華文的熱情。學(xué)生普遍認為華文難學(xué)，因此教育部一再降低試題和課程難度，給程度低的學(xué)生開設(shè)更簡單的華文B課程。而難度低、應(yīng)試性強的考試，更是直接打消了學(xué)生積極性，讓他們對華語更不重視。

還有家長在參加完南洋小學(xué)家長會之后表示大吃一驚。在說明華文課程時，華文教師全程用英語來解釋相關(guān)事項，PPT也全部是英文，整個過程沒有任何一句華語。

除了在學(xué)校里不被學(xué)生重視，華語在華人家庭的使用也越來越少。2015 年的住戶調(diào)查報告結(jié)果宣告了英語在新加坡家庭日常用語中所占比例首次超過華語。

《聯(lián)合早報》2017年發(fā)起的一次調(diào)查則顯示，七十八名受訪家庭中，89.2%會選擇用英語，用華語的只有63.1%。多數(shù)年輕華族家長雖有能力用華語跟孩子溝通，最終卻選擇用英語溝通。有人擔(dān)心會影響親子關(guān)系而妥協(xié)，有人則表示孩子華語詞匯量不夠，難以溝通。

英語教育的普及早就使年輕一代的思想觀念、生活方式逐漸西化。他們只接受過英文教育、認為西方價值觀，對華人文化非常陌生，更不可能通過數(shù)量有限的華語課程對華人身份產(chǎn)生認同。

特選中學(xué)和語特表面上傳承了華校精神，培養(yǎng)熟悉華語和華人文化的學(xué)生，但無法改變英文為尊的大環(huán)境。躋身精英階層，英語必不可少，華文則屬于錦上添花。

紅螞蟻認為，一邊肯定母語的好處和重要性呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)母語，一邊又怕母語（種族身份）威脅到英語（國民身份）的地位，所以母語所有的好處和重要性，又成了次要、可選擇、可廢棄的東西。這是教育部推行母語教育最大的矛盾。

新加坡人的英語能力在亞洲國家中確實很突出。根據(jù)2018年英孚教育對全球88個非英語母語國家和地區(qū)的成人英語熟練度調(diào)研，新加坡排名全球第三。新加坡的雙語（及雙語以上）家庭比例也在 70% 以上，但細究起來，華文水平這幾年是有所下降的。

隨著中國中產(chǎn)階級在子女教育上獨霸全球的投入水平，新加坡的英文教育乃至雙語教育在國內(nèi)一二線城市家長面前還有多少吸引力是需要打個問號了。即使鄰國馬來西亞相比，后者對華語認識也要更加偏向文化層面，而不是出于利用中國經(jīng)濟發(fā)展的功利目的。

傳統(tǒng)華校的破壞已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，指望有限的特選學(xué)校和語特課程來重現(xiàn)當(dāng)初的華語水平明顯不現(xiàn)實。如果英語不夠標(biāo)準(zhǔn)，中文教育不如原生環(huán)境，對華語文化的熱情還不如大馬，那么向來以雙語教育作為特色之一、與國內(nèi)一流國際學(xué)校差不多收費水平的新加坡教育對就難免要打些折扣了。

Reference:

王乙康：繼續(xù)以特選學(xué)校母語教育守住文化底蘊和優(yōu)良價值雙語之路新加坡還有雙語優(yōu)勢嗎？華人還學(xué)華語嗎？30年后，新加坡還會有華文社群嗎？能說雙語的家長都有心無力　華語在新加坡快沒救了？《華校校友會會訊》2014年4月第5期《新國志》：新加坡華文教育消失的歷史真相新加坡華文教育消失的歷史真相/建國開埠傻傻分不清楚　官方社區(qū)刊物說今年是“建國200周年” ？！思考|外來華文老師體驗：新加坡華文教育三個問題中國僑網(wǎng)：馬來西亞華小生5年連減，漢語熱降溫？真相在這里！新加坡陪讀兩年后，她們發(fā)現(xiàn)“最好”的雙語教育還是在中國;wfr=spider&for=pc淺析新加坡華文教育之式微Singaporeans “speak bad English and bad Mandarin”: American billionaire怎么擺脫“爛華語”？政府的態(tài)度很重要向新加坡學(xué)習(xí)：小國家的大智慧一文看懂新加坡超混亂的考試體系李光耀1979年在新加坡大力推行講普通話運動