寫作指導

1.把握特點，選拔人物。

寫文章的時候要把握最有特點的一個方面。例如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特征，描寫人物的外貌是為了強調中心，所以不能全面描寫人物的外貌。只需要這個人抓住與別人不同的地方，重點具體地描述就行了。通過外貌描寫，絕對不能周密地表達人物的精神面貌和內心活動。

2.決定事情，展現(xiàn)特色。

人物特征要通過具體的事情來反映，所以選擇能夠突出老師特征的一兩件典型的事情，這就是我們選擇人物后首先要考慮的事情。

工作的選擇必須與人物的特性相一致。比如上面覺得品味獨特，這里工作的選擇也要強調品味獨特的特點，前后不一樣。

選擇典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多。如果通過一兩種方式用人，就要選擇最有代表性的生動事例來寫。

敘述事情的過程。要寫事情的發(fā)展過程，使人物形象逐漸完整。

工作要具體寫。用一兩個典型事例敘述一個人，要通過人物的動作、語言、態(tài)度、心理等具體使用，才能使人物形象豐滿。

為了使讀者對人物有更深刻的印象，確保重點敘述的工作有足夠的依據和堅實的思想基礎，進一步豐富人物形象，文章開頭可以對人物突出。

3.再描寫，表情感。

通過動作、語言、態(tài)度、心理活動等人物構成整個情節(jié)最典型的部分，突出人物特征，使句子生動逼真，從而達到寫作的目的。

例如，動作描寫要正確使用動詞，語言描寫要符合人物的身份。通過突出人物特征，可以表現(xiàn)出老師可愛有趣的一面。

范文總評

01

我的幽默老師

我的幽默老師姓林，全稱叫林小根，是我們班的數學老師。他又高又瘦，偏偏戴著超大的黑色眼鏡，和他經常穿的灰色西服不相配，但和他幽默的性格高度一致。他總是喜歡做有趣的事來逗學生開心，每次上課都讓學生開心地笑。連讓同學們清醒的方法都很搞笑！每當那個時候，他總是用手扶著他的黑色眼鏡。

有一次林老師上課的時候，看到陸俊看著窗外發(fā)呆，笑著問陸俊。“陸俊亨，你不是應該把名字改成‘汪汪哥嗎？”“聽到這句話，全班突然哈哈大笑起來。“懵哥”也從同學們爽朗的笑聲中醒來，在下面害羞地笑了。林老師用手扶著黑色眼鏡繼續(xù)上課，下半場班的學生們都認真地聽。還有一次，數學課上天才的我一時疏忽，把最簡單的問題寫錯了，林老師看到后問?！包S若龍，你到底是天才還是懶人？”“這次同學們更加笑得合不攏嘴，看到林老師伸出手眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗比方法之一——起了外號。

除了起外號，林老師還可以用一種方法讓同學們清醒上課，還可以讓同學們開心。(威廉莎士比亞。哈姆雷特。)我記得是星期五下午。學生們沒有午睡，所以心里不愿意。(大衛(wèi)亞設，Northern Exposure(美國電視))林老師扶著鏡框，嚴肅地看著我們，問道?！澳銈儗β犖业摹偱恕n不感興趣嗎？不用找烏鴉嘴嗎？”聽到這句話，學生們忍不住笑了。笑完以后，大家精神飽滿，林老師開始繼續(xù)上課。

怎么，你覺得我的林老師不夠幽默嗎？

總評：本文作者從教師給學生起“外號”使人快樂和使學生成為精神授課方法兩個角度寫出了林老師幽默的特點。小作家通過對人物的著裝、動作、語言、表情的描寫，使林老師的形象更加豐滿。特別是《鏡架扶》的動作，和性格特點一起讀完之后，不能忘記可愛有趣的林老師。(大衛(wèi)亞設)。

02

我的老師

我有一位知識淵博、對學生和藹可親的好老師，她明亮的大眼睛里流露出淳樸溫情，她為了教育事業(yè)竭盡全力，一直愛著我們。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學生)她就是我們班班主任——王源菊老師。

我記得我第一次來這個班的時候，非常害怕。對王老師很陌生。老師在課堂上提問的時候，我?guī)缀醪慌e手。只是低著頭默默思考，擔心老師會叫我。“張亞男”老師剛好點了我的名字，我嚇得心怦怦直跳，怕我回答錯誤，開玩笑說。但是“軍令山”我不得不慢慢站起來，吞吞吐吐地回答老師的問題，像蚊子一樣小聲地回答。(威廉莎士比亞，軍令，軍令，軍令，軍令，軍令，軍令，軍令)但是老師沒有批評我，反而親切地對我說?！按鸢竿耆_。聲音再響一聲就更好了?！崩蠋煹墓膭钕衽饕粯恿髁巳?。從那以后，關于老師的問題，據我所知，可以積極舉手回答，聲音也很大，老師和同學們都給了我稱贊的目光。從她的眼睛里我知道了什么是鼓勵。

王老師不僅在學習上鼓勵我們，還能包容我們的錯誤。有一次周文康同學沒有交作業(yè)，但老師在換我們的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了。上課的時候，老師沒有當眾指出他的名字，而是下節(jié)課把他叫到辦公室，給他講了很多道理，他看著老師溫暖的眼神，聽著老師懇切的教誨。從那以后，朱文強同學再也沒有犯過同樣的錯誤。

老師，你是辛苦的園丁。是為我們“修剪樹枝，削葉子”。為了使我們更加燦爛和明亮，你付出了心血。(大衛(wèi)亞設，Northern Exposure(美國電視)，老師名言)先生，我一定以優(yōu)異的成績報答你。

總評：這篇文章是一篇筆者的記錄

敘文，采用了總分總的結構方式，開頭總領全文，奠定了文章的感情基調，然后列舉了老師關心學生的兩個典型事例，詳略得當，結尾點明中心，條理清晰。

03

幽默的數學老師

我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。

可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！

自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務這么好當啊！”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤?！?/p>

這就是我們幽默的數學老師！

總評：這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數學老師》展開敘述，用幽默風趣的語言描寫了上數學課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。

04

我最喜歡的老師

如果你要問我最喜歡的老師是誰？我最喜歡的老師就是李老師了。

李老師是我們的數學老師，她教過我們三年數學課。雖然她現(xiàn)在已經退休了，但我還是非常想念她。因為她就像我的媽媽一樣，關心我，愛護我。

李老師長著一頭黑短發(fā)，但里面夾著幾根銀絲。她的眼睛會說話，當我們犯錯誤的時候，她的眼睛會發(fā)出嚴厲的光芒，好像在說：“你們這次考得怎么那么差，這道題講過好多次了，不應該出錯呀！”當我們在期末考試取得好成績的時候，她的眼睛里又會閃出高興的光光芒，好像又在說：“這次考得不錯，主要在這道題上出錯了。我給你們講一下，下次繼續(xù)努力哦！”

我們跟李老師的關系很好，上課的時候她是我們的老師，下課的時候她是我們的朋友。有什么心里話都可以跟老師說，有什么困難也都可以給她講，她肯定會幫助我們。當你生病少上了幾節(jié)課時，她肯定會把她那本來就很繁忙的時間抽出來給你補課。

回想起三年間和李老師一起度過分分秒秒，我只想對她說三個字：“謝謝您！”

總評：這是一篇描寫我的老師的文章，開篇點題“我最喜歡的老師就是李老師了”。文章主要圍繞老師的關心和愛護進行細致的描寫。文章字里行間都流露著對李老師的敬佩。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

05

我的老師

我的鋼琴指導老師，我們 常稱她為“老媽”，其實她一點也不老，還年輕漂亮呢！她個子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留著一頭又黑又長的秀發(fā)，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一雙水靈靈的眼睛還戴著眼鏡，好像有點美中不足?！袄蠇尅痹谖已壑校瑫r而溫柔，時而嚴肅，時而又和我親密無間，既是個好老師，也是個好媽媽。我非常喜歡我的鋼琴老師。

“老媽”溫柔的時候，總是對我笑瞇瞇的，經常和我無話不談，對我關懷備至。但如果我彈琴不認真，她就會瞪圓雙眼，透過眼鏡，皺著眉頭看著我，我一看到她這種眼神，就知道暴風雨即將來臨，大氣也不敢出，趕緊坐正，調好節(jié)拍器，看好五線譜，彈出優(yōu)美的鋼琴聲。等我認真彈完琴，“老媽”心里的烏云散盡了，她又會像平常一樣，讓我自由的玩耍，就像一只出籠的小鳥，自由自在地飛翔?！袄蠇尅边€經常和我像朋友一樣談心、做游戲、學英語、打球等等，常常帶我去游覽祖國的風景名勝。

在我眼里，“老媽”的愛好很廣泛，愛學習、愛玩兒、愛鍛煉、愛漂亮、愛旅游……我覺得再也找不出比“老媽”更好的朋友了。我愛我的“老媽”！

總評：這是一篇描寫我的鋼琴老師的文章，文章開篇點題“我非常喜歡我的鋼琴老師”。通過你的描寫老師知道了你的鋼琴老師非常的漂亮。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

06

“鋼鐵”老師

從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴。長長的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。

早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。

她教得很好，不會的可以耐心地講過一遍又一遍。講課的方式也很吸引人。下課了，她馬上操起紅水筆，筆尖快速地在我們作業(yè)本上劃過紅色的筆跡。中午大家都走了，只剩下幾個吃盒飯的，我們狼吞虎咽地沒放過一粒米，她只草草地吃了幾口。接著快速在黑板上寫下今天沒會的幾個人的名字，待他們吃完后，精心地分析、講述……

晚上上網瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”！

她就是我們辛勤的園丁——鋼鐵般的工作狂。

總評：這篇文章運用生動優(yōu)美的語言描繪出了“鋼鐵”老師的嚴肅認真。思路清晰，敘事條理，充分點明了文章主題。字里行間中流露出作者的真情實感，是一篇不錯的習作。

07

散文先生

一頭烏黑長直的頭發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，一走起路來，鞋子就會在地板上敲出一串美妙的樂符，這便是我們班的“散文先生”——張老師。

為什么大家會叫她“散文先生”呢？且聽我慢慢道來。

張老師是我們的語文老師，每次上課時，她都會用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領我們在文學的世界里遨游。那一次，我們在學《白鷺》這篇課文。張老師先聲情并茂地朗讀了一遍課文，在張老師的朗讀聲中，那優(yōu)美而富有詩意的白鷺仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。同學們發(fā)言時，張老師便微笑著傾聽大家的發(fā)言，時不時地點頭稱贊。張老師的課堂，真是令人如沐春風!

課間時，張老師經常會與我們吟誦詩詞歌賦。校園里的桂花開了，老師帶著我們在桂花樹下散步，淡黃的桂花紛紛揚揚地飄落下來。見此情景，張老師趁機提問：“誰能說出有關桂花的詩詞？”一位同學搶答：“人閑桂花落，夜靜春山空。”另一位同學也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”……看到同學們爭先恐后、興致勃勃地背誦古詩詞，張老師流露出了贊許的目光，她眼里的笑意更濃了。

張老師讀過許多書，酷愛散文創(chuàng)作，而且她還經常給我們推薦一些優(yōu)秀的文學作品，在張老師的影響下，我們班的同學也都愛上了看書。

張老師真是名副其實的“散文先生”呀，在我們的心中，她就像一篇優(yōu)美的散文。

名師點評：習作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。小作者開頭描寫了老師的外貌，然后用課上、課間的事例詳細敘述了“散文先生”的由來。習作內容豐富，“散文先生”張老師，給讀者留下了深刻印象。

08

“啄木鳥”先生

我們班新來了一位老師，我們都叫他“啄木鳥”老師。因為他和啄木鳥一樣，有著三大法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風耳”。凡是被抓住的“蟲子”，沒有一個不“認命”的。

你瞧，老師又使出了他的法寶——“幽默嘴”。今天，老師在黑板上出了一道難題考我們。同學們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，希望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花板上有答案似的。張東東和別人的思考方法不同，他呀，拼命地啃著手指。老師見了，笑瞇瞇地說：“我發(fā)現(xiàn)了一種‘零食’。它攜帶方便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭?！蔽覀兟犃硕家苫蟮赝蠋?，心想：這是什么好吃的？老師接著說：“那就是大名鼎鼎的‘張東東牌手指’……”沒等老師說完，同學們就哄堂大笑起來。張東東羞紅了臉，低著頭說：“以后我再也不啃手指了?！薄爸厘e了，能改正就好?！崩蠋熣f完，繼續(xù)上課。

老師的“傳神眼”和“順風耳”也特別厲害。這不，又有兩只“蟲子”開小差了。上課時，同學們都在聚精會神地聽老師講課，可坐在角落里的李輝和張曉卻說起了悄悄話。這怎么躲得過老師的“順風耳”呢？為了不影響大家聽課，老師使出了“傳神眼”緊盯著他倆：“怎么說話了？可要認真聽課呀！”李輝看見老師責備的眼神，趕緊推了推張曉的胳膊：“嘿！我們別說了，老師在看我們呢。”說著，他們兩個就坐得端端正正，認真聽講起來了。

“啄木鳥”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收服了我們。我們在對待學習時不敢有絲毫懈怠，因為我們都不想成為“害蟲”。這不，在今年的班級評比中，我們班獲得了“優(yōu)秀班級”的稱號，這可都是“啄木鳥”老師的功勞。

名師點評：習作結構合理，邏輯清晰，由啄木鳥引出老師的三大法寶，并通過兩件具體的事例來介紹老師的法寶，生動傳神。習作語言幽默，敘述流暢，詳略得當，十分耐讀。

圖文解讀