婆婆的名字叫愛麗絲。很久以前，當她還是個小女孩的時候，她住在海邊的城市。(大衛(wèi)亞設，Northern Exposure(美國電視新聞))在她家門口，可以看到碼頭和來往的大船。

幾年前，她爺爺坐大船來到美國。

愛麗絲的爺爺是藝術家。他雕刻船頭的人像偶爾描繪帆船和沿海地區(qū)的風景。他忙的時候，愛麗絲幫他在畫布上畫了幾朵白云。

晚上愛麗絲經常坐在爺爺的大腿上，聽著遠處發(fā)生的事。

每當爺爺說完話，愛麗絲就說?！盃敔?，我以后也要去像你一樣遠的地方旅行。當我老的時候，我要像你一樣住在海邊。單擊

爺爺說?！昂玫?。但是你要答應做第三件事。就是做讓世界變得更美好的事情?！?

愛麗絲欣然答應了，但她顯然不理解爺爺的話。

轉眼間，愛麗絲長大了，成了圖書館管理員。朝九晚五的工作使她厭煩。她讀了很多書，里面有遠方的故事。所以她想起了小時候的夢想，決定去遠方看看。

她爬上高山，穿過沙漠，穿過叢林，穿過半個地球。有一次騎駱駝的時候不小心摔倒受傷了，所以想起小時候的第二個夢——可能要在海邊找個住的房子。(莎士比亞)。

頭一兩年她的傷口經常發(fā)作，大部分時間都在床上度過。她看到窗外開著五顏六色的花，那是她去年種的老冰花。愛麗絲突然想到她會買更多的種子，在整座山上種下陸冰花。

這個夢想終于實現了，她成了婆婆。她完成了爺爺讓她做的第三件事。

婆婆很老，她給我講了很多奇異的故事。我可能希望去遠方旅行，像她一樣住在海邊。

她告訴我了。“你要答應我做第三件事。那就是讓世界更美麗?！?

推薦理由

很感人。

畫冊給我們講了溫暖動人的故事。小女孩愛麗絲從爺爺那里認識了大世界。長大后，她可以自己探索世界了。她理解并實踐爺爺的話，把爺爺的話傳給了后輩。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)在這個故事里，孩子們可以感受到代際的延續(xù)和傳承。

人生啟發(fā)：

這本圖畫書也能擴大很多問題。孩子們總是有很多夢想?！蚁氤蔀榫?。想去旅行。想賺大錢和娶老婆。這些夢從哪里來？爺爺為什么讓婆婆做讓世界變得更好的事？婆婆為什么對“我”說同樣的話？

科學錦囊

科學的好問題：以后我們要上學嗎？

就像書中的婆婆和主人公一樣，孩子們小時候總是對未來充滿幻想。

但是孩子們的經驗非常有限。他們實際經歷的，除了衣食住行，可能是上學和看病。(莎士比亞，住院醫(yī)生)。

我們可以用這本圖畫書和孩子們說話。未來的生活會有什么變化，我們還要上學嗎？

對孩子們來說，學校是特別重要的事。人們通常從3歲開始進入幼兒園，直到大學畢業(yè)。人一輩子要在學校呆幾年？一般來說，人們差不多20年，在學校學習知識和本領的3354幼兒園3年，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年，加起來是19年。

但是這也沒辦法。我們要讀書、寫文章、學計算、學英語、學各種知識，這樣我們才能更好地工作和生活。

畫選自圖畫書《花婆婆》

但是未來孩子們不用上學，也可以直接在家學習。

我們正在上學，主要是為了見老師，老師來給我們講知識。未來，通過網絡、電腦、甚至虛擬現實眼鏡，我們可以在家里直接見到老師。這樣就不用那么麻煩地去學校了。(大衛(wèi)亞設)。

這項技術最有用的部分是讓住在遠方的孩子們讓步，還可以和強大的老師一起遠程上課。例如，中國西部農村地區(qū)的兒童現在可以和北京上海的兒童一起上課。

孩子們好像在電視上看了直播比賽。遠程上課的時候

，就好像很多個地方的小朋友一起看直播比賽。那時候的老師也可以待在家里面，通過視頻，給很多學生上課。

還有一點，目前在學校里，所有的小朋友都要上同樣的課——語文，數學，英文?？墒?，我們是不是就一定要學習這些科目呢？小朋友可能感覺到了，有時候更喜歡英語，愿意一直上英語課，有時候又很討厭數學，不想學習數學呢？每個人喜歡的科目，可能都不太一樣。

再比如說吧，有時候英語已經聽懂了，但是老師還是要重復地講解。我們恨不得換一個講課更快的老師。有時候有道數學題沒弄懂，老師就講下一道題去了，我們又希望到一個講數學課慢一些的班上。

在未來，小朋友們很有可能能夠按照自己的情況，選擇去上不同的課程了。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

還有，為什么我們現在不能讓小朋友自己來上課呢？可能因為有些小朋友不知道自己想怎么上課。另外，叫小朋友們一起上同樣的課，也方便得多。想一想，又要調查小朋友的學習情況，又要安排不同的老師去給小朋友上課，是不是挺麻煩的？

其實，大人們讓每個孩子上一樣的課，也是覺得對小朋友的成長有幫助，他們覺得這些知識，真的很重要，每個孩子都得掌握。但是，每個孩子學習的速度不一樣，興趣也不一樣，要是讓大家一起上同樣的課，效果可能反而很不好。但是到了未來，大家都在家上課的話，就有可能讓每個孩子，就像剛才你為自己安排上課一樣，按照他們自己的愛好和進度來學習了。

再開個腦洞，我們能不能把知識全部裝進芯片，再把這種知識芯片植入小孩子們的大腦呢？這樣小孩子們就能一下子學會好多知識了！在未來，說不定就有這樣的知識芯片了。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

可是，如果把知識芯片植入大腦，小孩子一出生，就可以把什么東西都學會了。這樣的話，就更不用去學校了。不過，這樣是不是也就很少機會見到你的同學們了，也很少機會和他們一起聊天、玩游戲、下棋了，也不能在學校里交到更多新朋友了……

我們在學校除了學知識，還可以學習怎么交朋友，怎么發(fā)展自己的特長愛好。所以，到了未來，學校也不會消失，只不過在學校里面，根本就沒有教室，和今天的樣子很不一樣。

回歸到“未來”，我們可以發(fā)現，未來的學校是什么樣子，早在今天，甚至昨天埋下了種子。正是生活在今天的我們，對更好的生活的愿望，形成了一股塑造未來的巨大力量。

哲思錦囊

哲思好問題：你為什么想環(huán)游世界？

可以問：

1、花婆婆為什么想環(huán)游世界？

2、花婆婆因為什么事情，想在海邊找房子住下？

3、花婆婆想出了什么讓世界變漂亮的事情？

4、“我”為什么想環(huán)游世界，想在海邊找房子住下？

5、你能想到什么讓世界變漂亮的事情嗎？

可以講：

你為什么想環(huán)游世界？

幾乎每個小朋友都有夢想，有不少小朋友的夢想就是去環(huán)游世界。學習了童行學院課程的小朋友，可能很多都會有這樣的夢想。

我們可以結合繪本聊一聊，為什么我們會有夢想呢？

第一個原因，是我們聽了別人的經歷和夢想以后，覺得他們的生活很酷，我們也想擁有那樣的人生，于是就把他們的夢想當成了自己的夢想。這樣的夢想，代表了我們想長大的渴望，對另一個人的羨慕和崇拜。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

繪本中，花婆婆對爺爺，我對花婆婆，都是這樣的感情。聽童行學院課程的小朋友，知道了櫻桃艦長、檸檬博士、桃子姐姐知道那么多知識，去過那么多地方，也想成為他們。

不過，兒時許下的心愿還只是一顆種子。長大以后，我們需要等待一個契機，讓種子發(fā)芽。

繪本中，花婆婆長大后成了圖書館管理員，過上了朝九晚五的生活。那么，是什么契機讓她辭去工作，追求夢想了呢？因為她讀了許多書，喚醒了對遠方的渴望；也因為她聞見了花園里的熱帶氣息，想去真正的熱帶看看。

長大后的生活，跟小時候幻想的很不一樣。孩子們可以問問爸爸媽媽小時候的想法，再觀察一下他們現在的生活，做一做比較。

不過，這并不意味著，兒時的夢想就是純粹的白日夢，是幼稚的想法。因為，有時候促使我們改變的，正是那些對未來天真的、久遠的、模糊的憧憬。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

可以延伸：

你為什么想讓世界變得更美好？

讓世界變得更美好，并不是一個孩子自然的想法。繪本中，花婆婆和我聽到了長輩豐富的經歷時，想去做的是去環(huán)游世界，在海邊住下。他們想不到要去改變世界。

那么，花婆婆是什么時候懂得爺爺的叮囑的呢？

在她工作了、旅行了，完成了前兩項人生愿望，又經歷了一場病痛以后，才從心底產生了強烈的愿望：“我想把漫山遍野種上鮮花，讓世界變得更漂亮?！?/p>

這或許是許多人都經歷過的人生路徑：小的時候，老師教我們在作文里寫出“要改變世界”的話。不過，這樣的夢想總顯得輕飄飄，因為我們還沒看過世界，也不知道成人生活的殘酷。長大以后，我們在競爭激烈的社會里翻滾，想著賺錢、升職、養(yǎng)家、自我提升，哪里還記得回饋社會這件事。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

等我們擁有過也失去過以后，才能真正地放下那個不甘心的、執(zhí)著的“我”，用西西福斯推石頭一樣的勇氣和堅韌，把有限的生命交付給別人——或許是養(yǎng)大一個孩子，或許是不計回報地幫一個人，或許是讓生態(tài)環(huán)境變好一點點……

所以，一個人得要先充分地被給予（given），才能夠去回饋（return）世界。這是個循環(huán)。相反，如果沒被給予，或者意識不到被給予，也就難以回饋世界。

比如說，有些人把“孩子要窮養(yǎng)”這句話當做了不負責任、吝嗇的托辭，養(yǎng)出來的孩子缺愛，不信任別人，或者對物質貧乏有深深的恐懼，在生活中一直是防衛(wèi)、攻擊、封閉的姿態(tài)，永遠覺得世界虧欠自己，也就很難去回饋別人。

再比如說，有些從小條件優(yōu)渥的人會說：“我今天的一切都是靠自己努力得到的，沒用父母一分錢，也沒人幫我?！钡瞧鋵?，他可能忽略了父母給予的平臺、愛護、教養(yǎng)、遺傳。倘若沒有長久以來的被給予，他不可能散發(fā)出如此奪目的光芒。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

這樣的人，或許會覺得社會中的失意者是自己不努力造成的，不會去同情、幫助他們。他們會想：“我憑本事賺到的錢，憑什么給你？你想要你自己去賺?！边@樣的人甚至不會善待自己的親友、下屬。

說到這，我想，這本繪本教會孩子的最大的道理，就是我們不是孤立的。我們的夢想起初是別人給予的、種下的，最終我們也會給別人種下夢想。

我們先被給予，再去給予別人，而這就是傳承。

? 可以做：

我的夢想？

你有什么夢想？你為什么會有這樣的夢想？你想怎樣實現夢想呢？

童行tips

1、無論孩子做出怎樣的回答，不要強迫孩子非要接受一個“標準答案”，而是要和孩子一起探討這個問題。當孩子對某一問題失去興趣，也不要強迫孩子再回到問題上來。這些問題本身也不是一次能“解決”的，而是在多次的閱讀中慢慢“消化”的。當然，如果你有其它的視角，也可以嘗試著與孩子探討。

2、孩子可能不會跟著我們的設想提問和回答，也不是所有的問題都有標準答案，在同孩子問答的過程中，我們要表現出的是對他的提問和猜想的重視，對他勇于表達的贊許，對他探索的支持。

3、在跟孩子的問答過程中，我們也會被問到很多“我不知道”的問題，這也很正常，沒有人是全知全能的，在這種時候，勇于對孩子承認“我不知道”，再同他一起查閱資料、詢問專家，也是開放的求知態(tài)度。

童行學院介紹

童行學院創(chuàng)辦于2017年，創(chuàng)始人是雨果獎得主郝景芳，核心團隊均來自于清華大學、北京大學等頂級學府和國際學校、互聯(lián)網教育公司等一線教育機構的優(yōu)秀教育從業(yè)者。童行學院專注3-12歲兒童通識啟蒙，通過科學系統(tǒng)、趣味有效的探索型課程，讓兒童思維寬廣、思考深入（think big, think deep)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力思維的未來人才。童行學院建立四大思維模型，培養(yǎng)十二種思維能力。讓孩子一通百通，學任何學科都游刃有余，目前已經服務超過20萬家庭。

童行學院為孩子搭建進階式課程體系，通過幾年深度進階學習，讓每一個孩子成為創(chuàng)造力人才。幼兒階段讓孩子開闊視野，了解世界。小學低年級讓孩子學習大師經典、建立多學科思路；小學高年級讓孩子發(fā)現興趣方向，進行精深鉆研，創(chuàng)造作品。以驅動性問題引導思考，讓孩子愛上學習，

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