婆婆的名字叫愛麗絲。很久以前，當(dāng)她還是個(gè)小女孩的時(shí)候，她住在海邊的城市。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國(guó)電視新聞))在她家門口，可以看到碼頭和來往的大船。

幾年前，她爺爺坐大船來到美國(guó)。

愛麗絲的爺爺是藝術(shù)家。他雕刻船頭的人像偶爾描繪帆船和沿海地區(qū)的風(fēng)景。他忙的時(shí)候，愛麗絲幫他在畫布上畫了幾朵白云。

晚上愛麗絲經(jīng)常坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽著遠(yuǎn)處發(fā)生的事。

每當(dāng)爺爺說完話，愛麗絲就說?！盃敔敚乙院笠惨ハ衲阋粯舆h(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老的時(shí)候，我要像你一樣住在海邊。單擊

爺爺說?！昂玫摹５悄阋饝?yīng)做第三件事。就是做讓世界變得更美好的事情?！?

愛麗絲欣然答應(yīng)了，但她顯然不理解爺爺?shù)脑挕?

轉(zhuǎn)眼間，愛麗絲長(zhǎng)大了，成了圖書館管理員。朝九晚五的工作使她厭煩。她讀了很多書，里面有遠(yuǎn)方的故事。所以她想起了小時(shí)候的夢(mèng)想，決定去遠(yuǎn)方看看。

她爬上高山，穿過沙漠，穿過叢林，穿過半個(gè)地球。有一次騎駱駝的時(shí)候不小心摔倒受傷了，所以想起小時(shí)候的第二個(gè)夢(mèng)——可能要在海邊找個(gè)住的房子。(莎士比亞)。

頭一兩年她的傷口經(jīng)常發(fā)作，大部分時(shí)間都在床上度過。她看到窗外開著五顏六色的花，那是她去年種的老冰花。愛麗絲突然想到她會(huì)買更多的種子，在整座山上種下陸冰花。

這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，她成了婆婆。她完成了爺爺讓她做的第三件事。

婆婆很老，她給我講了很多奇異的故事。我可能希望去遠(yuǎn)方旅行，像她一樣住在海邊。

她告訴我了?！澳阋饝?yīng)我做第三件事。那就是讓世界更美麗?！?

推薦理由

很感人。

畫冊(cè)給我們講了溫暖動(dòng)人的故事。小女孩愛麗絲從爺爺那里認(rèn)識(shí)了大世界。長(zhǎng)大后，她可以自己探索世界了。她理解并實(shí)踐爺爺?shù)脑?，把爺爺?shù)脑拏鹘o了后輩。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)在這個(gè)故事里，孩子們可以感受到代際的延續(xù)和傳承。

人生啟發(fā)：

這本圖畫書也能擴(kuò)大很多問題。孩子們總是有很多夢(mèng)想?！蚁氤蔀榫?。想去旅行。想賺大錢和娶老婆。這些夢(mèng)從哪里來？爺爺為什么讓婆婆做讓世界變得更好的事？婆婆為什么對(duì)“我”說同樣的話？

科學(xué)錦囊

科學(xué)的好問題：以后我們要上學(xué)嗎？

就像書中的婆婆和主人公一樣，孩子們小時(shí)候總是對(duì)未來充滿幻想。

但是孩子們的經(jīng)驗(yàn)非常有限。他們實(shí)際經(jīng)歷的，除了衣食住行，可能是上學(xué)和看病。(莎士比亞，住院醫(yī)生)。

我們可以用這本圖畫書和孩子們說話。未來的生活會(huì)有什么變化，我們還要上學(xué)嗎？

對(duì)孩子們來說，學(xué)校是特別重要的事。人們通常從3歲開始進(jìn)入幼兒園，直到大學(xué)畢業(yè)。人一輩子要在學(xué)校呆幾年？一般來說，人們差不多20年，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)的3354幼兒園3年，小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)4年，加起來是19年。

但是這也沒辦法。我們要讀書、寫文章、學(xué)計(jì)算、學(xué)英語、學(xué)各種知識(shí)，這樣我們才能更好地工作和生活。

畫選自圖畫書《花婆婆》

但是未來孩子們不用上學(xué)，也可以直接在家學(xué)習(xí)。

我們正在上學(xué)，主要是為了見老師，老師來給我們講知識(shí)。未來，通過網(wǎng)絡(luò)、電腦、甚至虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，我們可以在家里直接見到老師。這樣就不用那么麻煩地去學(xué)校了。(大衛(wèi)亞設(shè))。

這項(xiàng)技術(shù)最有用的部分是讓住在遠(yuǎn)處的孩子們讓步，還可以和強(qiáng)大的老師一起遠(yuǎn)程上課。例如，中國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的兒童現(xiàn)在可以和北京上海的兒童一起上課。

孩子們好像在電視上看了直播比賽。遠(yuǎn)程上課的時(shí)候

，就好像很多個(gè)地方的小朋友一起看直播比賽。那時(shí)候的老師也可以待在家里面，通過視頻，給很多學(xué)生上課。

還有一點(diǎn)，目前在學(xué)校里，所有的小朋友都要上同樣的課——語文，數(shù)學(xué)，英文。可是，我們是不是就一定要學(xué)習(xí)這些科目呢？小朋友可能感覺到了，有時(shí)候更喜歡英語，愿意一直上英語課，有時(shí)候又很討厭數(shù)學(xué)，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？每個(gè)人喜歡的科目，可能都不太一樣。

再比如說吧，有時(shí)候英語已經(jīng)聽懂了，但是老師還是要重復(fù)地講解。我們恨不得換一個(gè)講課更快的老師。有時(shí)候有道數(shù)學(xué)題沒弄懂，老師就講下一道題去了，我們又希望到一個(gè)講數(shù)學(xué)課慢一些的班上。

在未來，小朋友們很有可能能夠按照自己的情況，選擇去上不同的課程了。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

還有，為什么我們現(xiàn)在不能讓小朋友自己來上課呢？可能因?yàn)橛行┬∨笥巡恢雷约合朐趺瓷险n。另外，叫小朋友們一起上同樣的課，也方便得多。想一想，又要調(diào)查小朋友的學(xué)習(xí)情況，又要安排不同的老師去給小朋友上課，是不是挺麻煩的？

其實(shí)，大人們讓每個(gè)孩子上一樣的課，也是覺得對(duì)小朋友的成長(zhǎng)有幫助，他們覺得這些知識(shí)，真的很重要，每個(gè)孩子都得掌握。但是，每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的速度不一樣，興趣也不一樣，要是讓大家一起上同樣的課，效果可能反而很不好。但是到了未來，大家都在家上課的話，就有可能讓每個(gè)孩子，就像剛才你為自己安排上課一樣，按照他們自己的愛好和進(jìn)度來學(xué)習(xí)了。

再開個(gè)腦洞，我們能不能把知識(shí)全部裝進(jìn)芯片，再把這種知識(shí)芯片植入小孩子們的大腦呢？這樣小孩子們就能一下子學(xué)會(huì)好多知識(shí)了！在未來，說不定就有這樣的知識(shí)芯片了。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

可是，如果把知識(shí)芯片植入大腦，小孩子一出生，就可以把什么東西都學(xué)會(huì)了。這樣的話，就更不用去學(xué)校了。不過，這樣是不是也就很少機(jī)會(huì)見到你的同學(xué)們了，也很少機(jī)會(huì)和他們一起聊天、玩游戲、下棋了，也不能在學(xué)校里交到更多新朋友了……

我們?cè)趯W(xué)校除了學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)怎么交朋友，怎么發(fā)展自己的特長(zhǎng)愛好。所以，到了未來，學(xué)校也不會(huì)消失，只不過在學(xué)校里面，根本就沒有教室，和今天的樣子很不一樣。

回歸到“未來”，我們可以發(fā)現(xiàn)，未來的學(xué)校是什么樣子，早在今天，甚至昨天埋下了種子。正是生活在今天的我們，對(duì)更好的生活的愿望，形成了一股塑造未來的巨大力量。

哲思錦囊

哲思好問題：你為什么想環(huán)游世界？

可以問：

1、花婆婆為什么想環(huán)游世界？

2、花婆婆因?yàn)槭裁词虑?，想在海邊找房子住下?/p>

3、花婆婆想出了什么讓世界變漂亮的事情？

4、“我”為什么想環(huán)游世界，想在海邊找房子住下？

5、你能想到什么讓世界變漂亮的事情嗎？

可以講：

你為什么想環(huán)游世界？

幾乎每個(gè)小朋友都有夢(mèng)想，有不少小朋友的夢(mèng)想就是去環(huán)游世界。學(xué)習(xí)了童行學(xué)院課程的小朋友，可能很多都會(huì)有這樣的夢(mèng)想。

我們可以結(jié)合繪本聊一聊，為什么我們會(huì)有夢(mèng)想呢？

第一個(gè)原因，是我們聽了別人的經(jīng)歷和夢(mèng)想以后，覺得他們的生活很酷，我們也想擁有那樣的人生，于是就把他們的夢(mèng)想當(dāng)成了自己的夢(mèng)想。這樣的夢(mèng)想，代表了我們想長(zhǎng)大的渴望，對(duì)另一個(gè)人的羨慕和崇拜。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

繪本中，花婆婆對(duì)爺爺，我對(duì)花婆婆，都是這樣的感情。聽童行學(xué)院課程的小朋友，知道了櫻桃艦長(zhǎng)、檸檬博士、桃子姐姐知道那么多知識(shí)，去過那么多地方，也想成為他們。

不過，兒時(shí)許下的心愿還只是一顆種子。長(zhǎng)大以后，我們需要等待一個(gè)契機(jī)，讓種子發(fā)芽。

繪本中，花婆婆長(zhǎng)大后成了圖書館管理員，過上了朝九晚五的生活。那么，是什么契機(jī)讓她辭去工作，追求夢(mèng)想了呢？因?yàn)樗x了許多書，喚醒了對(duì)遠(yuǎn)方的渴望；也因?yàn)樗勔娏嘶▓@里的熱帶氣息，想去真正的熱帶看看。

長(zhǎng)大后的生活，跟小時(shí)候幻想的很不一樣。孩子們可以問問爸爸媽媽小時(shí)候的想法，再觀察一下他們現(xiàn)在的生活，做一做比較。

不過，這并不意味著，兒時(shí)的夢(mèng)想就是純粹的白日夢(mèng)，是幼稚的想法。因?yàn)?，有時(shí)候促使我們改變的，正是那些對(duì)未來天真的、久遠(yuǎn)的、模糊的憧憬。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

可以延伸：

你為什么想讓世界變得更美好？

讓世界變得更美好，并不是一個(gè)孩子自然的想法。繪本中，花婆婆和我聽到了長(zhǎng)輩豐富的經(jīng)歷時(shí)，想去做的是去環(huán)游世界，在海邊住下。他們想不到要去改變世界。

那么，花婆婆是什么時(shí)候懂得爺爺?shù)亩诘哪兀?/p>

在她工作了、旅行了，完成了前兩項(xiàng)人生愿望，又經(jīng)歷了一場(chǎng)病痛以后，才從心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望：“我想把漫山遍野種上鮮花，讓世界變得更漂亮?！?/p>

這或許是許多人都經(jīng)歷過的人生路徑：小的時(shí)候，老師教我們?cè)谧魑睦飳懗觥耙淖兪澜纭钡脑挕２贿^，這樣的夢(mèng)想總顯得輕飄飄，因?yàn)槲覀冞€沒看過世界，也不知道成人生活的殘酷。長(zhǎng)大以后，我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里翻滾，想著賺錢、升職、養(yǎng)家、自我提升，哪里還記得回饋社會(huì)這件事。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

等我們擁有過也失去過以后，才能真正地放下那個(gè)不甘心的、執(zhí)著的“我”，用西西福斯推石頭一樣的勇氣和堅(jiān)韌，把有限的生命交付給別人——或許是養(yǎng)大一個(gè)孩子，或許是不計(jì)回報(bào)地幫一個(gè)人，或許是讓生態(tài)環(huán)境變好一點(diǎn)點(diǎn)……

所以，一個(gè)人得要先充分地被給予（given），才能夠去回饋（return）世界。這是個(gè)循環(huán)。相反，如果沒被給予，或者意識(shí)不到被給予，也就難以回饋世界。

比如說，有些人把“孩子要窮養(yǎng)”這句話當(dāng)做了不負(fù)責(zé)任、吝嗇的托辭，養(yǎng)出來的孩子缺愛，不信任別人，或者對(duì)物質(zhì)貧乏有深深的恐懼，在生活中一直是防衛(wèi)、攻擊、封閉的姿態(tài)，永遠(yuǎn)覺得世界虧欠自己，也就很難去回饋別人。

再比如說，有些從小條件優(yōu)渥的人會(huì)說：“我今天的一切都是靠自己努力得到的，沒用父母一分錢，也沒人幫我?！钡瞧鋵?shí)，他可能忽略了父母給予的平臺(tái)、愛護(hù)、教養(yǎng)、遺傳。倘若沒有長(zhǎng)久以來的被給予，他不可能散發(fā)出如此奪目的光芒。

▲插圖選自繪本《花婆婆》

這樣的人，或許會(huì)覺得社會(huì)中的失意者是自己不努力造成的，不會(huì)去同情、幫助他們。他們會(huì)想：“我憑本事賺到的錢，憑什么給你？你想要你自己去賺。”這樣的人甚至不會(huì)善待自己的親友、下屬。

說到這，我想，這本繪本教會(huì)孩子的最大的道理，就是我們不是孤立的。我們的夢(mèng)想起初是別人給予的、種下的，最終我們也會(huì)給別人種下夢(mèng)想。

我們先被給予，再去給予別人，而這就是傳承。

? 可以做：

我的夢(mèng)想？

你有什么夢(mèng)想？你為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？你想怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？

童行tips

1、無論孩子做出怎樣的回答，不要強(qiáng)迫孩子非要接受一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要和孩子一起探討這個(gè)問題。當(dāng)孩子對(duì)某一問題失去興趣，也不要強(qiáng)迫孩子再回到問題上來。這些問題本身也不是一次能“解決”的，而是在多次的閱讀中慢慢“消化”的。當(dāng)然，如果你有其它的視角，也可以嘗試著與孩子探討。

2、孩子可能不會(huì)跟著我們的設(shè)想提問和回答，也不是所有的問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，在同孩子問答的過程中，我們要表現(xiàn)出的是對(duì)他的提問和猜想的重視，對(duì)他勇于表達(dá)的贊許，對(duì)他探索的支持。

3、在跟孩子的問答過程中，我們也會(huì)被問到很多“我不知道”的問題，這也很正常，沒有人是全知全能的，在這種時(shí)候，勇于對(duì)孩子承認(rèn)“我不知道”，再同他一起查閱資料、詢問專家，也是開放的求知態(tài)度。

童行學(xué)院介紹

童行學(xué)院創(chuàng)辦于2017年，創(chuàng)始人是雨果獎(jiǎng)得主郝景芳，核心團(tuán)隊(duì)均來自于清華大學(xué)、北京大學(xué)等頂級(jí)學(xué)府和國(guó)際學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)教育公司等一線教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教育從業(yè)者。童行學(xué)院專注3-12歲兒童通識(shí)啟蒙，通過科學(xué)系統(tǒng)、趣味有效的探索型課程，讓兒童思維寬廣、思考深入（think big, think deep)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力思維的未來人才。童行學(xué)院建立四大思維模型，培養(yǎng)十二種思維能力。讓孩子一通百通，學(xué)任何學(xué)科都游刃有余，目前已經(jīng)服務(wù)超過20萬家庭。

童行學(xué)院為孩子搭建進(jìn)階式課程體系，通過幾年深度進(jìn)階學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子成為創(chuàng)造力人才。幼兒階段讓孩子開闊視野，了解世界。小學(xué)低年級(jí)讓孩子學(xué)習(xí)大師經(jīng)典、建立多學(xué)科思路；小學(xué)高年級(jí)讓孩子發(fā)現(xiàn)興趣方向，進(jìn)行精深鉆研，創(chuàng)造作品。以驅(qū)動(dòng)性問題引導(dǎo)思考，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，

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