——梁麗讀《小學生寫作訓練策略》

這個《小學生寫作訓練策略》是去年寒假前向一位同事借的。非常感謝和珍惜這位同事慷慨的借用，我正好利用寒假50多天的時間認真閱讀。

作者楊麗介紹：1978年7月生，浙江陳云人，現(xiàn)任麗水市實驗學校副校長、全國模范教師、國家“萬人計劃”領(lǐng)導人教授名師。全國三八紅旗手、全國51毛巾標兵、全國優(yōu)秀少先隊輔導員、全國教育標兵、浙江省杰出教師、十多歲青年。

對于這個同齡人的成就，我非常尊敬和尊敬，同時我認為在語文教育這塊沃土上要更加努力。

作者簡介上面貼著一張楊麗的照片。抱著藍色封面的一本生物百科書，懷里抱著紅色高領(lǐng)上衣、長發(fā)披肩、明亮親切的微笑，是樂觀開朗的知識女性。

內(nèi)容簡介：全書共5章，每一章分為幾章。

楊老師20多年來一直堅持小學語文一線教學，長期致力于小學習作教學研究，曾榮獲“有寫有法，能可愛”的習作指導教室、“評價、修改、獎勵”三位一體習作講評教室，獲得全國第一屆青年教師作文教育比賽一等獎。

楊麗讀老師的《小學生寫作訓練策略》。楊老師的想法和方法對我很有啟發(fā)，受益匪淺。我來聯(lián)系一下我平時的一些方法，談談我粗淺的理解。

首先談談學生的“作文恐懼癥”。在這本書的自序中，楊麗老師對“作文恐懼癥”進行了一次調(diào)查。原因如下。1、老師給了學生各種征文、政治任務，比如強國夢征文，老師自己也不是很會寫，很容易就給了學生。2.一活動，老師就寫了一篇作文。經(jīng)常寫“一篇作文，題目自己寫”，學生們一看就頭疼。3.老師的評論經(jīng)常寫著“語言、動作、心靈描寫加起來具體生動”，但究竟怎么加、加什么，并不像老師的批文那么簡單。4、4、500字的字數(shù)要求讓一些同學為難。

我認為為了幫助學生克服“恐懼癥”，給寫作帶來靈感，在寫作方面必須架起橋梁。(威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書)例如，本學期初，我們班換了兩個老師。所以我以“我的新老師”為主題寫了周末日記。想到有些同學會寫不了筆，我請大家談談打算寫什么主題。有同學說?！拔乙谩队哪L趣的曹老師》?！蔽曳Q贊：是啊，這么快就發(fā)現(xiàn)了科學老師的特征！有同學說?！拔乙谩秶栏竦恼缋蠋煛??！蔽腋袊@：“你更厲害，知道嚴格是老師的一大優(yōu)點！”我看到很多孩子在微笑，我覺得有這張地圖，大多數(shù)學生都會有話要寫。(莎士比亞)。

我認為，要努力消除學生的“恐懼癥”，尋找寫作靈感，語文教師應：1、首先重視學生習作評價，不贊美、鼓勵、指導、否定，讓學生消除恐懼，減少挫折感，感受寫作門檻沒有那么高。2、一定要交給學生寫文章的方法。3、指導和督促學生留心觀察生活。4、采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。

第二，教師如何指導學生，才能說是“有東西用”。

楊麗老師提倡“有東西用”的習作指導教室。那么，如何指導學生才能減少“有東西用”呢？

"學生的生活是一座巨大的寫作金礦."在豐富多彩的校園活動中，總是會發(fā)生令人難忘的經(jīng)歷和不同的心情、興奮、失落和感動。

如果老師能幫助孩子們梳理一天的活動，引導學生感受最深的感情，或者發(fā)表真實的感想，效果會很好。

讓我告訴你一些方法。

指導學生仔細觀察自然，探索激發(fā)興趣的東西。美麗的校園是學生生活的搖籃，但很多孩子無視周圍的美麗，缺乏觀察。為此，在三四年級的時候，我告訴他們放學后必須按照路線走，上學的時候很靈活。早點來的話，可以拿日記本，一邊觀察周圍的花草樹木，一邊記錄。

2018年，我們剛搬到新學校，植物不多，我請學生利用周末采集春天帶到學校來。大家一起觀察了剛剛發(fā)芽的柳枝、含苞的桃花。苗杭語同學們又寫了一篇非常生動的日記，記錄了他去藥都公園的見聞。

2019年春天，校園金色連翹(連翹)、花朵茂盛的海棠陸續(xù)開放，門廊架子上的扎托羅瀑布也開始具備規(guī)模。然后我和學生們一起觀察、溝通和寫作。

記得2020年寒假，那天路邊的草木上出現(xiàn)了美麗的霧。我把照片發(fā)給微信群，編輯了文章。讓學生們也抓住這個不常見的景色記錄，記錄城門。

指導學生關(guān)注并記錄周圍發(fā)生的大事。暑假開學的第一天，請學生們仔細觀察和體會，在日記本上寫下自己開學的感覺。對于低年級的孩子，老師可以先讓孩子們口頭說話，然后在黑板上示范一段話。寫作能力強的學生可以模仿，能力弱的學生可以抄。例如，低年級學生開學第一天，再次見到親愛的老師和可愛的同學們，真是太高興了！(威廉莎士比亞。哈姆雷特。)高年級學生可以這樣寫。初秋的早晨，我背著整潔的書包，伴著涼爽的風走進了美麗可愛的校園。和藹可親的老師，活潑親切的同學，果實累累的海棠，一切都那么熟悉和動人。

平時學校每周一都有升旗儀式、國旗下演講等活動。參加活動之前，事先囑咐學生們聽好，回來后說感情，寫日記。還不要說，真的有幾個同學，能清楚地記住啟發(fā)性和有意義的發(fā)言，說出一點自己的感受。例如，在那面國旗下演講的主題是“權(quán)益有益”，學生們記住了毛澤東和魯迅努力學習的故事。

然后，在重要節(jié)日和重大事件發(fā)生時，我還會和學生交流討論，并提醒學生記錄下來。例如，“雜交水稻之父”袁隆平去世，我們要表示哀悼。我們?yōu)樯裰埏w船發(fā)射而自豪。例如，在學校春季運動會之前，給孩子們

子們注意觀察，運用場面描寫。這是我和學生一起擬定的習作題目。

三、教師要提升自己的學識，讓學生習作“有法可循”。

在第五章習作教學設計舉隅，楊麗佳老師的作文訓練課：一片葉子，以“一片葉子”為題，通過用眼睛觀察，用手觸摸，用鼻子聞氣味，用嘴巴嘗味道等不同感官的感受來描寫這片葉子，可寫的內(nèi)容一下子就豐富起來。再運用聯(lián)想法，一片葉子寫成洋洋灑灑四五百字不成問題。

我相信，只有方法正確，每位孩子都可以是作者，寫作并不是一件難事。

在此之前，我也搜集、整理一些關(guān)于寫作方法的資料。比如：“加詞法”、“修辭法”、“五感法”……我首先自己寫范例，然后，鼓勵學生仿照寫。經(jīng)過一段時間的練習，學生的習作水平有了一定的提高。比如苗航語同學用五感法寫金魚、年夜飯，劉涵冰寫雪和霧凇，張?zhí)煊顚懖葺⒕渥拥?，對寫作發(fā)生了很大的興趣。

然后，寫整篇作文，一定要交給學生先審題，然后構(gòu)思列提綱，設計作文的開頭、結(jié)尾、中間內(nèi)容。這樣，學生才能寫出的完整、詳略得當?shù)淖魑摹?/p>

說到這里，我想起曾經(jīng)參加某縣的六年級升學考試的試卷批閱工作。居然有一部分學生在作文提綱一欄這樣寫：我不知道什么是提綱，我相信大部分同學也不知道什么是提綱……

我收錄了一批學生作文，打印文稿，貼在墻壁上，學生可以自由批注。建議學校允許每個班都設置一個習作角，經(jīng)常展示學生的習作。

期末考試，我發(fā)現(xiàn)班里學生的作文得分率比以前提高了。

四、教師要開動腦筋，為學生開創(chuàng)“有趣可愛”的習作課堂。

說實話，習作課堂讓學生覺得有趣可愛，真不是一件容易的事。

還記得四年級上學期完成《記一次有趣的游戲》的情形。當我?guī)ьI(lǐng)全班同學玩一個游戲：“一二三四木頭人”。

游戲規(guī)則：在老師喊“不許說話不許動，比比誰最有耐力，一二三四木頭人”的時候，同學們要擺出各種各樣的姿勢，當老師最后一個字“人”出口，大家立刻定住，就猶如孫悟空被施了定身術(shù)一般（只有眼睛可以動，觀察身邊同學的神態(tài)、動作、語言）。每個小組八人，只要有一個動了，會連累所有同學退出比賽。

學生們聽了，更加興奮，一個個躍躍欲試。

游戲開始，教室里熱鬧起來，學生一個個扭動身軀，舞動手臂，姿態(tài)各異。

“一二三四木頭人！”最后一個字出口，喧囂立刻結(jié)束，教室里鴉雀無聲。

且看張皓軒一副孫悟空駕云吸腿、手搭涼棚遠望的姿勢，最是醒目帶勁；張嘉航嘴巴張成又大又圓的“0”形，手放在嘴邊，似乎在呼喊；陳厚曄擺出了他上武術(shù)課學的招式；女生劉涵冰則雙手放頭頂變成一只可愛的小兔子……

有的學生看到別人滑稽的樣子，忍俊不禁哈哈笑出聲來。

對獲得勝利的小組，我給大家每人加一分獎勵。

學生們意猶未盡，紛紛請求；“老師，再玩一次！”

“好，不過大家一定要注意觀察周圍同學的表現(xiàn)，一會兒寫作文把你覺得有趣的情節(jié)寫進作文里?！?/p>

于是全班又玩了一次，這次的姿勢更加豐富，那真是八仙過海各顯神通。

游戲結(jié)束，師生合作理清思路、列提綱，寫作開始。因為親眼目睹、熱情投入地參加了這次活動，所有的孩子都有話可寫。尤其是最不喜歡寫字的朱博航和墨潤航，都動筆寫起來。不再抓耳撓腮，不再照抄《同步作文》。我在教室里巡視，看到期中考試不及格、作文只寫了幾行字的朱博航居然工工整整地寫了大概三百字，還在繼續(xù)認真寫。

這次嘗試讓我體會到，只有學生積極參與活動，用心觀察、體驗，才能言之有物，才能有真情實感。

而且，我采用了給學生的習作累計加分的鼓勵措施，于是，不少學生的寫作興趣增強。我希望所有的孩子都能喜歡寫作課堂。

為了鼓勵學生習作，我還采取了各種各樣的方式：比如開展四人小組寫日記比賽，比如網(wǎng)課期間創(chuàng)辦了名為“紫藤架旁，海棠花開”的微信公眾號，把學生的優(yōu)秀作文批改后上傳。

寫作有策略，決不是學生多讀幾篇文章、多抄幾段好句，甚至背過幾篇范文就能掌握方法，愛上寫作。我想，教師想要恰當?shù)剡\用教育教學策略，培養(yǎng)學生的寫作興趣，不斷提高學生的習作水平，不但需要“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的具體實踐，更需要“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的努力堅持。