創(chuàng)意寫作展示——想象寫作】胡炎分析《善良的國王》 (7)

讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓孩子們愛上語文和作文，讓所有的孩子都成為最好的自己。(學(xué)習(xí))。

妙筆生花，我要寫：這次習(xí)作是想象作文《奇妙的世界》

教科書的第三個和第五個單元圍繞“奇妙的想象力”主題，編制了5個版本的內(nèi)容。也就是說，精讀了課文，交換了平臺，編制了第一次考試技術(shù)、習(xí)作例句和習(xí)作。五個版本的先后安排包含了實(shí)現(xiàn)習(xí)作目標(biāo)的內(nèi)在學(xué)習(xí)邏輯，即從感性到理性，確立對想象力的認(rèn)識，逐步掌握想象力表達(dá)的能力和方法。

本單元編制了4篇課文《小真的長頭發(fā)》 《我變成了一棵樹》 《一支鉛筆的夢想》 《尾巴它有一只貓》 010-30000。前兩篇是第一版的《精讀課文》，后兩篇是第四版的《習(xí)作例句》。

基本設(shè)計理念如下：

“精讀課文”讓學(xué)生感受到想象的奇妙，讓他們知道想象來自內(nèi)心，激發(fā)想象力的欲望，在閱讀經(jīng)驗(yàn)和參與故事建設(shè)中感受到想象力的樂趣。

“交流平臺”通過話題分享對想象力的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)每個人內(nèi)心的想象力欲望，將對想象力的感性體驗(yàn)提升到初步的理性認(rèn)識。

“初試技能”順應(yīng)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，為學(xué)生提供初步實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

《習(xí)作例句》提供了兩個方面的思考支架。

一、遇到“命題式”想象寫作任務(wù)時，如何通過對主題的提問打開思路，放飛想象。

二是可以用不同的方式展開想象，創(chuàng)造想象的故事。

“習(xí)作”是在以前系列語言活動實(shí)踐的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。這樣逐步地通過閱讀促進(jìn)想象，通過想象促進(jìn)表達(dá)，表達(dá)體驗(yàn)想象的樂趣和價值。(莎士比亞)。

要自己選擇題目，寫想象的故事，大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。(蕭伯納。)想象一下寫作要求：請按照時間、地點(diǎn)、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來編故事。請學(xué)生發(fā)揮想象力，使用老師給的方法和提示。故事要清晰，完整，文章要順利。

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善良的國王

鐵嶺小學(xué)校三年級 胡炎析

我讀過許多童話故事例如《灰姑娘》、《白雪公主》、《小美人魚》，童話故事的宮殿里，不光有美麗的公主、英俊瀟灑的王子、和慈祥的王后還有善良的國王。今天你們就來看一看我寫的童話《善良的國王》這個故事吧！

從前有個國王他很善良，有一次他偷偷地跑進(jìn)了森林，正巧看見幾個孩子圍住了一棵很高的大樹，樹上鳥窩的旁邊坐著一個孩子，國王在得知這個孩子是為了陶窩里的鳥蛋，在樹上下不來了，國王趕忙去找梯子，把那個孩子從樹上給救下來了，國王和那些孩子們告別之后，他繼續(xù)往森林深處走。

國王走著走著又發(fā)現(xiàn)了一只被射傷了的小鹿， 他趕忙跑回宮殿去拿醫(yī)藥包?？墒?，不巧被大臣們發(fā)現(xiàn)了，國王告訴大臣們說：“我要去救一只可愛的梅花鹿?！贝蟪紓兌技娂姳硎局С謬醯淖龇?。國王飛快地跑到了小梅花鹿的身旁，他先幫小梅花鹿把身上的箭拔了出來，然后幫它包扎好了傷口，最后還幫助小鹿找到了媽媽。

國王回到宮殿里的時候，回想這忙碌的一天雖然很累，卻很充實(shí)，因?yàn)樗靼住皭廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在他的國家里，萬物蒼生，他都要好好愛護(hù)！

二三年級創(chuàng)意作文，語文素養(yǎng)課程：主講課外閱讀、專題寫作、思維導(dǎo)圖、文學(xué)常識、歷史典故、古詩詞等培養(yǎng)語文能力，讓你的孩子能說會寫！

寫作最能反映學(xué)生的綜合能力，所以美國將母語分為“閱讀”和“寫作”兩門獨(dú)立的課程，這充分體現(xiàn)了寫作的重要性。日本的教科書，作文教材分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了閱讀教材。一直以來，我們的小學(xué)語文教材主要以人文主題組建單元，“習(xí)作”沒有獨(dú)立的教材，也缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練序列，只能附著在“閱讀”后面。長期以來，我們的語文教學(xué)，存在重閱讀輕習(xí)作的狀況，“習(xí)作”無形中成了“閱讀”的附屬品。統(tǒng)編教材設(shè)立習(xí)作單元，旨在提升習(xí)作地位，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。雖然，習(xí)作只是一個單元，但這已是我國小學(xué)語文教材編寫的大膽創(chuàng)新和重要探索。

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