習(xí)作：寫作梗概

教育目標(biāo)

1.總結(jié)書的內(nèi)容，以情節(jié)形式用簡潔的語言介紹一本書。

整理書內(nèi)容的框架，抓住要點(diǎn)。

3.鍛煉語言，表達(dá)連貫性。

課程體系

第一，創(chuàng)造情況，引進(jìn)新課。

1.學(xué)生們，最近我們學(xué)校舉行讀書活動(dòng)，要求6年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生推薦一本書。誰能用最簡潔的語言說出你的想法？同桌互相交流)

2.教師評(píng)論引入新課：對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，就可以以情節(jié)形式用簡潔的語言進(jìn)行介紹。我們?cè)趯懳恼陆榻B一本書、一篇文章作品或推薦電影時(shí)，經(jīng)常使用寫情節(jié)的方法。寫情節(jié)是用簡潔的語言寫書、文章或電影作品的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)寫情節(jié)，不僅能更好地記住自己讀過的書、文章、電影作品，還能培養(yǎng)概括能力，提高寫作水平。今天我們來學(xué)習(xí)作品的情節(jié)。

第二，啟發(fā)想法。

1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的情節(jié)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。脈絡(luò)清晰，寫出書內(nèi)容的基本框架，使用概括的語言，優(yōu)先級(jí)清晰，轉(zhuǎn)換自然，意義明確，連貫。)。

2.學(xué)生組交流報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)段方式、語言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

(1)指導(dǎo)學(xué)生說出文章主要內(nèi)容是什么，主要講了幾個(gè)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括所有的事情，并將其整合成段落。

(3)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容，自然地轉(zhuǎn)換，使含義清晰一致。

情節(jié)要求。(不能改變作品的中心思想。掌握作品的主要內(nèi)容，保存作品的主要情節(jié)。用簡潔的語言概括作品的思想內(nèi)容，流暢連貫的短文。)。

4.根據(jù)要求，選擇自己想介紹的書，試驗(yàn)性地寫作品的情節(jié)。

第三，習(xí)作圖。

1.整理事故：學(xué)生先起草，確認(rèn)自己想寫什么書。

2.占據(jù)寫作技巧。

第一階段：閱讀。精讀原著，盡可能地與文本、作者“對(duì)話”，以了解原著的內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。讀一兩遍的話，多讀幾遍，直到完全理解原作為止。

第二階段：泵送。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽出了原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于具體或感情豐富的核心段落，要注意適當(dāng)?shù)乇４嬖?。不影響作品主題表達(dá)的簡短次要段落大膽取舍。

第三階段：年號(hào)。不小心連接提取的各個(gè)部分。

第四階段：里。梳理連接的詞組，梳理：刪除重復(fù)的文字，搞好句子和句子之間的連接，使其成為流暢的話語。但是好文章都變了，情節(jié)也不例外。城門后要多讀多改，情節(jié)才能更加豐富多彩。

第四，短篇練習(xí)。

1.教師展示了：片段，毛主席舀了兩碗水送到母女手里，“你們倆休息一下吧！”說。然后對(duì)保安說： "來，我們?cè)囋嚢?。半年多不?huì)推這個(gè)東西?！闭f。毛主席經(jīng)常一邊推磨一邊推，用掃帚把燒出來的玉米粒掃出來。(莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞) (莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞)。

短篇2，自從收到這封電報(bào)后，毛澤東整天一言不發(fā)，一個(gè)地方都在抽煙。桌子上的食物已經(jīng)熱了幾次，但仍然原封不動(dòng)地放在那里。

2.學(xué)生們練習(xí)概括。(片段1:毛主席讓母女休息一會(huì)兒后，和保鏢一起推了風(fēng)箏。短篇2，毛澤東收到電報(bào)后非常傷心，茶飯不思考。)。

3.摘要：(1)如果將人物語言描述歸納為敘述性的話，——直接引語將變?yōu)樽g文。(2)要選擇人物動(dòng)作描寫，用敘述性的話概括。

4.學(xué)生們自由寫作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

第五，習(xí)作評(píng)論。

1.范文展示了教師挑選優(yōu)秀的情節(jié)作品、實(shí)物斗士。

2.請(qǐng)向一兩個(gè)有代表性的學(xué)生朗讀自己的情節(jié)。其他學(xué)生邊聽邊想：的情節(jié)。哪些方面值得學(xué)習(xí)？

3.這是教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)修改、交流學(xué)習(xí)的地方。

第六，小組交流、相互評(píng)價(jià)和相互改變。

七、情緒、展覽。

請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)地再寫一次修改后的情節(jié)，并上傳到布告欄展覽上。

板書設(shè)計(jì)

寫作習(xí)作：作品梗概

讀內(nèi)容，把握語境讀

過濾摘要，合并到段，連接

鍛煉語言，表達(dá)一貫的道理

教導(dǎo)反省

1.在這次習(xí)作中，學(xué)生們對(duì)“情節(jié)”不太了解，所以教起來更難。通過《魯濱遜漂流記》的例句分析，使學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。

2.講課時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)整理句子語境，還要重視語言的鍛煉和意義的一致性。