作文是語文科目的一半江山，不僅分數(shù)比重高，綜合性格也比較強。它不僅調(diào)查學生對寫作技巧的掌握，還測試學生造句等各方面的能力。很多家長認為作文怎么寫，老師不應(yīng)該教孩子嗎？當然，老師會教孩子們相應(yīng)的寫作技巧，但寫作不是一蹴而就的事，所以更多的時候，父母需要在家和孩子一起多練習。(莎士比亞)。

作為學生時代同學仰慕的語言學霸，我認為對于指導孩子的作文，應(yīng)該向家長們提出三點建議。

01

先學讀，寫一篇小日記

我接觸的家長中，有些家長有很高的情況。當孩子需要一個字一個字慢慢讀的時候，他急切地希望孩子不久能寫出滿分作文。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀》)寫作能力是逐漸培養(yǎng)出來的，它又和閱讀能力聯(lián)系在一起了。閱讀能力越強的孩子，寫作能力也越強；相反，閱讀能力比較低的孩子，寫作能力自然也會下降。

不管是幼兒園學生還是已經(jīng)上小學的學生，家長都必須重視這件事。有些父母讓孩子們做自己的事情，旁邊拿著書，照著標準普通話讀的內(nèi)容讀，這不是一件值得提倡的事。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀》)第一，孩子們在玩的過程中，基本上關(guān)心的就是自己拿著的玩具，但絲毫沒有心情聽父母讀什么。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)其次，讀書其實需要孩子的集中注意力，需要孩子靜下心來坐下來的一件事。如果父母總是按照自己的閱讀方式閱讀，那么培養(yǎng)孩子的閱讀能力沒有明顯的好處。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《朗讀》)第三，根據(jù)書，不如先把內(nèi)容讀一遍，然后根據(jù)自己的語言，告訴你這個插圖涉及什么內(nèi)容。畢竟，思維能力的培養(yǎng)也是重中之重。(莎士比亞，莎士比亞。)

從一年級開始，父母就要養(yǎng)成給孩子寫小日記的習慣。一開始只寫一句話也沒關(guān)系。這個習慣的培養(yǎng)主要是幫助孩子記錄一天中最有意義的事情，也是孩子們加深記憶的過程。因為直到很多孩子真正接觸作文的那天，才發(fā)現(xiàn)自己腦子里什么都沒有。發(fā)現(xiàn)工作日需要注意的事情太少了。(莎士比亞)。

02

有意識地刺激孩子的思維能力

刺激孩子思考能力的這件事其實可以在閱讀過程中逐步實施。比如：什么故事，什么事，一開始的原因是什么，后來在發(fā)展過程中遇到了什么插曲，最后結(jié)局是怎么樣的。在和子女一起讀書的過程中，父母可以故意強調(diào)這些邏輯順序，讀書結(jié)束后，可以合上書，讓子女口頭說明。(大衛(wèi)亞設(shè))。

另外，小學一年級和二年級學生每次語文考試都會遇到的壓軸題目——，寫文章。很多父母認為看畫很簡單，但如果讓孩子們教他怎么看畫，他就無能為力了。首先，我們可以引導孩子們了解這張照片中第一眼最吸引人的地方是什么，以及這幅畫有哪些具體因素，最后引導孩子們發(fā)揮想象力，通過語言將這幅靜態(tài)的畫連接在一起。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國電視劇)，藝術(shù))當然，在這個過程中，我們指導孩子先寫什么，然后寫什么的過程其實是培養(yǎng)孩子思維能力的過程。就是你。

03

先提出低要求，然后逐漸提高要求

孩子一到二年級就看圖寫字得不到滿分怎么辦？大多數(shù)父母選擇指責，給自己找借口，我要求這么高的標準是希望他發(fā)展得更快。不知道孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學后，突然學習任務(wù)加重，不說了，要面對家長一天的批評和訓斥。如果是你的話，心情會快樂，充滿動力嗎？(莎士比亞)。

作文寫作能力逐漸培養(yǎng)，家長要根據(jù)孩子的年級和年齡適當調(diào)整要求。例如：一年級的時候，在看圖寫話的題目中，如果孩子能寫出一兩句流暢的句子就好了。二年級的時候，孩子能順利地寫出一段文字就足夠了。不要過分抓住孩子個別的錯別字和文采不突出。漸漸地，孩子的年級越高，我們可以鼓勵孩子從更多的細節(jié)開始，慢慢地填滿自己的作文。(莎士比亞)。

寫作寫作能力不是一兩天就能提高的。這一點家長們必須心中有數(shù)。例如，練習的話，就不能太功利地對待孩子的作文，比如迫切希望孩子們每天寫一篇作文。這樣做不合適，很容易引起孩子們的排斥和厭惡。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國電視劇)，教育)多鼓勵孩子，更加確信孩子的奉獻，多相信孩子的努力，就能得到真正喜歡寫作的孩子！

歡迎大家點擊“笑嘻嘻媽媽教育”的關(guān)注。我們一起來談?wù)労⒆觽兊某砷L吧。(莎士比亞)。

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