(9500.163.com) 0~3 歲嬰幼兒階段是人類生命周期的最早期階段。 達(dá)到當(dāng)天最大量API KEY 超過次數(shù)限制腦科學(xué)等領(lǐng)域均有研究證明， 人類大腦發(fā)育最快，潛能開發(fā)最為明顯的時期正是3歲以下這一時期，直接影響著其未來的無限發(fā)展可能。因而，對嬰幼兒進(jìn)行早期教育能夠發(fā)掘其潛能，增強其自身發(fā)展的能力，加大其未來的發(fā)展效益。

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嬰幼兒早期教育成為家庭的難題之一

2020年我國出生人口為1200萬人，這個數(shù)字預(yù)計在全面三孩政策的實施后還會有所上升。因此，這個群體的各方面需求都不容忽視。我國傳統(tǒng)的嬰幼兒早期教育主要依托家庭，而其中以女性和祖輩撫育為主。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，婦女地位的提高，女性進(jìn)入社會參加.工作，延遲退休政策的實施又造成家庭祖輩育兒，空檔期，使得傳統(tǒng)以女性和祖輩為主的嬰幼兒早期教育成為家庭的難題之一。于是，家長們迫切需求得到針對嬰幼兒早期發(fā)展的相關(guān)服務(wù)。同時，家長們對早教認(rèn)識的提高使得這種服務(wù)的需求不僅在數(shù)量上，還包括高質(zhì)量和科學(xué)性。2011年，全國婦聯(lián)發(fā)布《兒童早期教育現(xiàn)狀與需求調(diào)查報告》，數(shù)據(jù)顯示，76.2%的家長對針對3歲以下嬰幼兒的托幼機構(gòu)有需求，并且76.1%的家長認(rèn)為政府和社會應(yīng)在早教機構(gòu)服務(wù)的提供中分別發(fā)揮主導(dǎo)和輔助作用。

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早期教育被認(rèn)為是投資回報率最大的一種公共投資

育兒一直以來都是人類較為關(guān)注的領(lǐng)域。早期教育的提出在國外由來已久，許多教育學(xué)家和哲學(xué)家，如柏拉圖、盧梭以及亞里士多德等都普遍認(rèn)為，幼兒期的教育對個人發(fā)展極為重要，應(yīng)盡早開始。

首先，國外學(xué)者在早期教育公共服務(wù)的重要性方面進(jìn)行了研究∶意大利著名教育家 Montessori M.認(rèn)為，3歲前兒童的記憶、感知都極為敏感，是思維發(fā)展迅速時期，這個時期的教育環(huán)境會影響其未來的發(fā)展。HeckmanJ.J.和KruegerA.B.在其文章中寫道，美國有研究對123名處于低收入家庭中的兒童進(jìn)行了追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被追蹤者27歲和40歲時，回報率分別為1∶7和1∶17，因此，早期教育被認(rèn)為是投資回報率最大的一種公共投資。Wylie C.在研究中發(fā)現(xiàn)，早期教育對幫助增進(jìn)親子關(guān)系、平衡撫育者的工作和家庭職責(zé)有著積極的促進(jìn)作用。

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三歲看大，七歲看老

中國白古就有"三歲看大，七歲看老"的說法，揭示了兒童3歲前的教育對其終生發(fā)展具有重要影響。我國學(xué)者們在生理學(xué)及社會學(xué)角度對早期教育公共服務(wù)的重要性展開研究結(jié)果顯示，接受早期教育的兒童與對照組在智力和心理發(fā)育方面差異顯著，孩子的語言表達(dá)和社會交互等能力均有所提高。

就我國來說，一般認(rèn)為兒童3~6歲的教育為學(xué)前教育，是幼兒園教育范疇。但隨著3歲以下嬰幼兒教育為人們所重視，·一些學(xué)者在學(xué)前教育的研究將0~3歲也納入其中，使得學(xué)前教育的范疇增加為0~6歲。

《中國學(xué)前教育百科全書》中亦對廣義和狹義的早期教育做了界定，認(rèn)為廣義的早期教育是指兒童在未入學(xué)前接受的教育，狹義的早期教育是指0~3歲嬰幼兒接受的有助于潛能開發(fā)的教育。

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傳統(tǒng)的兒童早期撫育工作大多由祖輩完成

在我國，傳統(tǒng)的兒童早期撫育工作大多由祖輩完成。有研究表明，北京和廣州由隔代祖父母撫育的兒章比例約70%和50%，上海為50%-60%，全國約有近半數(shù)兒童由祖輩撫育。

我國現(xiàn)階段0~3歲嬰幼兒的父母屬于"80后"乃至"90初"的一代，計劃生育政策使得他們?nèi)硕酁楠毶优Ｋ麄兊莫毩⒁庾R雖強，但在現(xiàn)代社會競爭激烈的工作環(huán)境下，面對經(jīng)濟壓力不得不全身心投入工作，也不得不依靠父母來照顧孩子。父母的年紀(jì)也在已經(jīng)退休或是即將退休的邊緣，再加上我國傳統(tǒng)"共享天倫"思想的影響，因此，祖輩撫育學(xué)前兒童成為普遍現(xiàn)象。

由于禮輩和父母輩的人生經(jīng)歷不同，在撫育兒童的理念和行為上也存在著差異。有相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)祖輩認(rèn)為父母輩的育兒能力不夠，不能夠承擔(dān)起責(zé)任，而父母輩則認(rèn)為祖輩只注重孩子的日常生活照料，過于溺愛而忽視了孩子的教育。在這種情況下，有些家庭就會因育兒問題出現(xiàn)爭執(zhí)，與此同時，祖輩和父母輩各行其是，都按照自己的方式來撫育孩子，這對孩子的早期發(fā)展非常不利。

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根據(jù)全國婦聯(lián)的兒童早期教育現(xiàn)狀與需求調(diào)查報告顯示，家長在嬰幼兒早期教育中面臨著許多困難。46.1%的0~3歲城市兒童家長認(rèn)為，"缺乏正確的日常養(yǎng)護(hù)技能"是他們遇到最棘手的問題。排在后面的三項依次是"與長輩照料孩子的方式不同"、"缺乏科學(xué)哺育、喂養(yǎng)知識"和"遇到緊急問題時不知道向誰求救"。相比于城市兒童家長，農(nóng)村家長的早教理念還非常落后，知識相當(dāng)匱乏。在遇到困難時，不知道向誰求助的比例明顯高于城市家長。并且，農(nóng)村家長的自身文化水平限制和"重養(yǎng)輕教""棍棒專制"的錯誤理念使農(nóng)村家庭的早期教育基本沒有發(fā)展空間。