著名教育家陶行知老師說：“教育是根本，觀察是先行?！睕]有仔細(xì)的觀察，就不能說正確有效的教育方法。

對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄可以讓教師看到幼兒發(fā)展?jié)撃?、深入了解幼兒，便于教師認(rèn)識和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，不斷調(diào)整教學(xué)策略，使其更適合幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)新的活動(dòng)空間里體驗(yàn)成功、感受快樂與滿足。

根據(jù)觀察前有無明確觀察目標(biāo)，教師在幼兒游戲中的觀察可以分為隨機(jī)觀察和有目的觀察。在這兩種類型的觀察中，有哪些觀察要點(diǎn)需要我們來掌握呢？快點(diǎn)閱讀本文尋找答案吧！

隨機(jī)觀察

觀察前并沒有明確的觀察目標(biāo)，隨時(shí)觀察捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒的游戲發(fā)展水平做更多的了解和分析。

教師進(jìn)行隨機(jī)觀察時(shí)要注意：

1.由于事前缺乏明確的目的和計(jì)劃，所以教師要集中注意力，密切觀察幼兒游戲過程中的表現(xiàn)，善于捕捉教育契機(jī)。

2.為確保觀察的客觀性、避免主觀臆斷，教師可以直接詢問幼兒，了解幼兒行為背后的原因。

3.教師平時(shí)可隨身攜帶筆、本子等記錄工具，對許多重要的片段也可采用拍照或錄制視頻的方式記錄，以便對幼兒行為進(jìn)一步分析與了解。

有目的觀察

觀察前很清楚地知道觀察的目的是什么，根據(jù)事先設(shè)定的幼兒行為發(fā)展水平指標(biāo)，進(jìn)行有針對性的觀察。

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觀察目的

大班科學(xué)區(qū)的某個(gè)材料已經(jīng)投放了一段時(shí)間，但幼兒卻很少主動(dòng)玩。教師想知道幼兒為什么很少主動(dòng)玩。因此，教師采取了有目的觀察，通過了解幼兒對材料的興趣、與材料互動(dòng)的情況，從而對材料進(jìn)行調(diào)整。

觀察分析

1.幼兒是在沒有想玩的玩具時(shí)才選擇玩這套玩具，并不是積極主動(dòng)地選擇，說明材料本身并不能很好地引發(fā)幼兒的興趣；

2.幼兒在玩材料時(shí)，使用較為單一的操作方法持續(xù)玩耍，說明材料無法滿足幼兒自主探究和建構(gòu)的欲望；

3.材料的可操作性不強(qiáng)，幼兒動(dòng)手操作的興趣無法得到滿足，幼兒在玩過幾次之后，就會(huì)漸漸失去興趣。

指導(dǎo)建議

教師可以繼續(xù)觀察幼兒與這套材料的互動(dòng)情況，并根據(jù)實(shí)際觀察來證明自己對材料和幼兒行為的判斷是否正確，通過增加或替換游戲材料，最終實(shí)現(xiàn)為幼兒提供適宜材料的目的。

教師在進(jìn)行有目的觀察時(shí)要注意：

1.提前制定計(jì)劃和目標(biāo)是為了讓教師了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展的個(gè)別差異等，以此分析和

調(diào)整教學(xué)方案，教師切忌本末倒置，將其視為事先制定的游戲方案讓幼兒實(shí)施。

2.將有目的觀察與隨機(jī)觀察相結(jié)合，當(dāng)預(yù)設(shè)的觀察內(nèi)容沒有發(fā)生時(shí)，教師要根據(jù)幼兒游戲?qū)嶋H情況隨時(shí)調(diào)整觀察重點(diǎn)，捕捉有價(jià)值的信息并做好相關(guān)記錄。