觀察時間：2019年10月

觀察班：中三班安安和樂樂兩個嬰兒。

案例背景：

積木是幼兒喜歡的一種游戲材料。幼兒可以根據(jù)自己的意志和想象力進行組合，操作性強，幼兒在建設過程中可以獲得多方面有意義的核心經(jīng)驗。本學期的研究活動主題是對剛上中期的幼兒的積木活動記錄和觀察。下一個活動是幼兒在自然狀態(tài)下的實際活動情景。

案例描述：

片段一：早上，區(qū)域活動時間，積木區(qū)，安安對樂樂說“樂樂，我們一起搭積木吧”，樂樂走到安安的身旁，兩人開始搭積木。

片段二：安安用三個三角形拼成了一個梯形，并對樂樂說：“再給我拿幾塊三角形的積木可以嗎”，樂樂遞給安安一塊，安安說“再拿一塊”，樂樂說：“好的”，樂樂這時把幾塊三角形放在一塊四倍積木上推了過來，安安用樂樂運來的三角形繼續(xù)搭，搭了一個長長梯形。樂樂數(shù)了數(shù)一共用了9塊。

片段三：安安在第二次搭的梯形左邊垂直放了三個圓柱形積木，右邊也垂直放了三個圓柱形積木，在梯形的上方的中間放了一塊長方形積木，長方形的的中間又放了塊三角形，像是房頂。

片段四：安安在左邊圓柱形用單元積木和三角形積木交替進行圍攏，右邊樂樂是幾個三角形并排圍攏，這時安安對樂樂說：“我是這樣擺的，”樂樂看看說：“是這樣嗎”樂樂也擺成安安的擺的樣子，最后在圍攏的中間用了一塊U型積木，搭了個大門。

片段五：安安對樂樂說：“動物園搭好了”，樂樂和安安把小羊、小牛、小雞、小白兔放了進去。

案例分析：

安安剛開始用三個三角形搭了個梯形，安安顯然對搭出的這個梯形很感興趣，想繼續(xù)嘗試，把梯形在原來的基礎上延長，于是就出現(xiàn)了樂樂運送積木的的情景，也反映出樂樂在運送積木的過程中的問題，由一塊一塊的拿，變成把幾塊三角形放在一塊四倍積木上運過來，這樣又省時又省力，同時也體現(xiàn)了樂樂解決問題的智慧。樂樂從1點數(shù)到9，知道一共用了9塊積木，幼兒已經(jīng)可以把口頭數(shù)數(shù)和所數(shù)實物一一對應起來，幫助幼兒在游戲中，將具體的實物和抽象的數(shù)概念建立起聯(lián)系，通過實物和操作建構對數(shù)的初步理解。安安在梯形的垂直左邊垂直放了三個圓柱形積木，同時右邊也是同樣三個圓柱形，說明安安對對稱的經(jīng)驗積累和運用理解，和梯形垂直擺放，安安是在做圍攏。在圓柱形的兩邊繼續(xù)圍攏，安安采用了一個單元積木、一個三角形、一個單元積木、一個三角形這樣的模式進行圍攏，反映出幼兒數(shù)概念中對模式的理解和運用。樂樂先開始使用相同的積木并排擺放，在和安安的互動中，學會了abab這樣的圍攏模式，樂樂在游戲中通過向同伴學習到了新知識和新技能。

幼兒園教師撰寫觀察案例是教師的基本功，但是在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)一些新入職的年輕教師往往把觀察案例寫成流水賬，更談不上分析與反思，以上案例是我在幼兒活動中觀察并完成撰寫的實例。

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