大家好，我是星汐媽。

一提上學(xué)就哭鬧的寶寶

前兩天一大早等電梯的時候就聽到了電梯里面嗷嗷嗷的哭聲，電梯一開，原來是班上小星的同學(xué)書書在大聲地嗷哭，坐進電梯里面特別明顯，我看著書爸爸，他一臉無奈的樣子；

“哭得好傷心呀，等下小臉都哭花了噢?！蔽艺{(diào)侃了下書書，小家伙臉一別就轉(zhuǎn)過去，不再理我了，繼續(xù)他的嚎啕大哭[大哭][大哭][大哭]。

"我們實在是沒有辦法了呀，什么招都試過了，他就是要哭，他爸爸每天早上都沒有辦法早點去上班，他爸爸只能天天抱著他去學(xué)校！！”書奶奶一臉無奈地說著。

出了電梯，我們各自走著，書書爸爸抱著孩子往另外一邊的方向走，書書奶奶和我們一路走。

“奶奶，怎么你不和書書爸爸他們一起走呢？”

“他不肯呀，每天一定要爸爸或者他媽媽送呀，我和他一路走，他鬧得更厲害?！?/p>

“那等下回到幼兒園，還會繼續(xù)哭嗎？”“小星，等會同學(xué)哭了，你和他一起進教室吧?！蔽倚χf。

“嗯嗯，好。"星笑了笑點頭。

“他等下一到學(xué)校門口就不會哭了，看得老師馬上就收聲，你說氣不氣人，你看你們家的多好，自己背著書包去上學(xué)！”書奶奶好氣憤的樣子[發(fā)怒][捂臉]

到了學(xué)校，果不其然，書書已經(jīng)比我們先到了。他就站在校門口，安靜地排隊等待晨檢入園，小星高興地排在他后面。晨檢后娃們揮了揮手，和我們無聲地道再見，書書的小眼神看起來委屈極了[快哭了][快哭了][快哭了]，他奶奶拿了校卡就走了。

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對于這種分離焦慮的現(xiàn)象，相信很多家長都有經(jīng)歷過或身邊就有很多這樣的例子。

我家小星2歲半去讀早教的時候分離焦慮也是超嚴重。大兮小時候這種現(xiàn)象不嚴重，因為我一直做班上家委的原因，所以經(jīng)常會和他們幼兒園班主任交流，發(fā)現(xiàn)小朋友們的分離焦慮的表現(xiàn)主要有：

一、不斷哭鬧型。剛開始第一天入園后一切美好，第二天或者第二周后就不?？摁[不愿意去幼兒園的。

二、又哭又鬧型。又哭又鬧，經(jīng)常在班級亂丟東西，亂跑出去的。

三、隱忍型。寶貝看起來一切正常，不哭不鬧，但是老師會和家長反應(yīng)寶寶在學(xué)校不合群、不愿意玩。

四、看到別人哭，自己才會哭。這種寶寶也常見，主要是在小班剛上幼兒園的時候，自己本來很淡定的，但是看到別的小朋友叫“我要媽媽”，她也想起了自己的媽媽，跟著一起哭[快哭了]

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對于上述的所有情況，其實都是正常的，每個孩子的個性都不一樣，個性不一樣會導(dǎo)致不同的情況。家長們都不用過于焦慮，正確地看待這個焦慮，并且找到緩解焦慮的方法，我們和孩子都能順利地度過這個階段，要知道當初我家小星就是屬于不斷哭鬧型，說起來那也是一把心酸淚呀：

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第一天讀早教（2歲8個月，不算小了），對新環(huán)境很興奮（早教中心原來我們也試過課，不過當時試了半個小時就走了），然后很高興地和我們說再見。我很開心地和她爸爸去上班了，心想這個娃好省心呀，和她姐姐一模一樣，我終于可以安心地做事情了。

上了大概3天后（后知后覺的娃呀），她開始鬧情緒了，下午我去接她的時候；

“今天好玩嗎？”

“好玩。我畫了小花，老師說可以送給媽媽?！?/p>

“真好，我家小星又學(xué)會了一樣?xùn)|西，上學(xué)真好玩。”回去路上情緒非常好，和老師溝通過，她第一天過后就適應(yīng)得很不錯了，開始和老師互動了。

“媽媽，明天我不要去學(xué)校。”晚上睡覺前[委屈]悄悄地對我說；

“學(xué)校很好玩的，我們先睡覺吧?！蔽逸p輕地哄著她；睡前都是委屈地哭著我不要去上學(xué)，不要去上學(xué)。

早上起來后，喊她起來后就開始哭鬧，“我不要去上學(xué)，我不要去上學(xué)。。?！焙逯铝藰牵狭塑?，看到車子往學(xué)校的方向走，哭得更厲害了，到了學(xué)校不肯下車，抱了下來，不肯讓老師抱，更加不肯進教室，兩只小手死死地抱住我，兩只小腳就是不肯下地。后面狠狠地把她手拉開，往老師手上一放，說了聲再見臉都不回地就走了。如此這樣，連續(xù)了3天。

我實在是不想再這樣繼續(xù)下去了，于是我回到公司就繼續(xù)查資料問朋友看如何解決目前這種狀況。原來用的方法：

送完孩子及時離開、到點及時接孩子、積極鼓勵孩子、經(jīng)常在孩子面前夸老師，說老師很想她，很喜歡她之類等等都不再奏效。

無意中看了朋友推薦的關(guān)于情感引導(dǎo)的方法，居然很有效地幫我解決了這個困擾，也讓我和小星之間的親子關(guān)系更緊密了。當天下午我接她回家，在路上。

“小星，明天我們還要繼續(xù)去上學(xué)的哦，我們上學(xué)的時間是周一到周五，姐姐上學(xué)你也是要去上學(xué)的?！边呑哌吅退?；（種下情感種子）

“好的，我不想去上學(xué)?！眲偨拥?，她很開心，蹦蹦跳跳地，路上還和同學(xué)一起手拉手了，但是還是要說不想去上學(xué)。

“小寶，現(xiàn)在是晚上睡覺的時間了，我們睡醒了起床后就要回學(xué)校了，明天是周四，是上學(xué)日。上學(xué)的日子，媽媽需要你開開心心地睡覺、睡好了開心去上學(xué)，到了學(xué)校要開心的和媽媽說再見?！彼拔依^續(xù)引導(dǎo)她；（繼續(xù)種下種子）

“我不想去上學(xué)，上學(xué)不好玩。“事實上她每天上學(xué)都是開開心心的，已經(jīng)交了朋友，也很喜歡老師們。她的需要就是我對她特別的關(guān)注。

“我知道小寶不想去上學(xué)，是因為上學(xué)后見不到媽媽，小寶不想很久見不到媽媽才這樣的，對嗎？”她像是很明白似的點點頭。（關(guān)注她的情緒并且理解她）

第二天早起，

“早上好，小寶，起床了。今天是上學(xué)日，我們起來收拾好去學(xué)校吧?！保ǚN子發(fā)芽）

"[快哭了]嗚嗚，我不去上學(xué)?！痹缟掀饋恚衅鸫矚?，需要我的關(guān)注。一聽要去學(xué)校馬上就哭了。

“今天是上學(xué)日，媽媽需要你開心去上學(xué)，到了學(xué)校要開心地和媽媽說再見。到了下午就見到到媽媽了。”我耐心地和她繼續(xù)引導(dǎo)[機智]（繼續(xù)，鍥而不舍）

到了樓下，情緒已經(jīng)好一點了。

“我不想去上學(xué)，”帶著哭腔，抽泣著。

“上學(xué)日，開心去學(xué)校，開心和媽媽說再見。我知道你現(xiàn)在很不高興，但是媽媽想看到你開開心心去，好嗎？”我體察并理解她的感受。(說出她的感受）

“開開心心的意思小寶明白嗎？”她搖了搖頭，已經(jīng)沒有抽泣了。（引導(dǎo)她解決問題）

“開開心心就是要小寶現(xiàn)在我們?nèi)W(xué)校的路上不哭，等下我們到了學(xué)校，小寶也不哭。好嗎？”我繼續(xù)引導(dǎo)她。

走在路上沒有哭了。

“小寶的表現(xiàn)非常好，我看到小寶學(xué)會了開心去上學(xué)了。真好！”我繼續(xù)表揚她，并且路上一直和她說著看到的花呀草呀之類的。（當她做對了的時候，表揚并告訴她是對的）

到了學(xué)校，沒有哭；

“開心到學(xué)校咯，媽媽很高興你做到了?！蔽野阉唤o老師，說了聲再見，轉(zhuǎn)身就走了。瞟了一眼，沒有哭，但是面無表情，很落寞的像是馬上要哭出來的樣子，但是強忍著。

第二天繼續(xù)一樣的方法，再表揚她昨天的行為是對的，第二、三天，和我說再見，但是表情復(fù)雜，沒有笑容（因為中間休息了兩天，又加劇了她的分離焦慮）。第四天，說再見，依依不舍地分別。

之后。。。每次說起上學(xué)（沒有生病的情況下），都是我喜歡和小朋友一起玩，我想第一個到娃娃家。到了學(xué)校，說了再見，頭也不回地留個背影給我，留下一臉落寞的我[黑線][黑線][黑線]

試過了才知道情感引導(dǎo)的方法真的很棒，這種方法相信大多數(shù)有這種困擾的爸爸或者媽媽們試了都會覺得特別有用，幾個步驟和孩子更親密：

一、事先播下種子。(我們要做什么事情，提前清晰告訴孩子我們的要求，我們要求是孩子開心去上學(xué)，頭天說一次，晚上再強調(diào)，第二天又強調(diào)）

二、關(guān)注孩子的需要。（孩子需要什么，準確地說出來）

三、聆聽。（蹲下來，和孩子平視著聆聽）

四、理解孩子的感受。（她不想去就是不想，理解她的感受。讓她知道父母是理解她的）

五、引導(dǎo)孩子自己去解決問題，及時表揚。（開心去學(xué)校，如何才開心？告訴她開心最起碼是不哭鬧，孩子會明白不哭是對的）

爸爸媽媽們，是不是也挺簡單的呢？大家遇到類似的問題都可以試一下這個方法，前提是我們自己得有足夠的耐心去一步步地引導(dǎo)，我們自己不能說一些，你這樣哭是不乖的、你這樣老師不喜歡的類似這樣的話語，這些小天使們就會被你們搞定得妥妥的啦[耶][耶][耶]

題外話，班上的書書我后面有建議他爸爸用下這種方法，這兩天孩子還會家里鬧，不過路上已經(jīng)停了。

也期待有更多的爸爸或者媽媽們用耐心去引導(dǎo)你們的寶貝們，期待你們的留言和反饋[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

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我是星汐媽，學(xué)習(xí)型媽媽。

“關(guān)注”我，每天和你分享育兒路上的心事，酸甜苦辣一起品嘗。