第10課約翰金元的統(tǒng)治

教育目標(biāo)和核心掃盲

知識和技術(shù)掌握遼、西夏、金、蒙古政權(quán)的建立情況及其與宋的關(guān)系。

過程與方法 理解并掌握行省制度的建立及影響。

情感態(tài)度與價值觀 掌握遼夏金元民族交融的原因、主要表現(xiàn)和影響。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識遼、西夏、金、元政權(quán)和漢民族的相互交融。

教學(xué)難點：理解遼、西夏、金、元政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度的建設(shè)。

課前準(zhǔn)備：教具：多媒體、黑板、粉筆

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

【師】觀察圖片：

【師】這四幅圖片分別反映我國古代少數(shù)民族建立了什么政權(quán)？對中國歷史發(fā)展有什么影響？

學(xué)生思考并回答：契丹族的耶律阿保機(jī)建立遼，黨項族的元昊建立西夏，女真族的完顏阿骨打建立金，蒙古族的鐵木真建立了蒙古汗國，后來他的孫子忽必烈定國號為元，完成了統(tǒng)他們?yōu)殪柟探y(tǒng)治采取了一系列具有民族特色的政策，對中國統(tǒng)多民族封建國家的發(fā)展起了重要作用。今天我們一起學(xué)習(xí)《遼夏金元的統(tǒng)治》。

二、新課講授：

遼與西夏

【師】提問：遼建立的時間、建立者、都城、統(tǒng)治區(qū)域？

學(xué)生思考并回答：時間：916；建立者：耶律阿保機(jī)；都城：上京；統(tǒng)治區(qū)域：伸展到河北和山西的漢族地區(qū)。

【師】介紹遼的統(tǒng)治政策和具體做法？

學(xué)生思考并回答：遼的統(tǒng)治政策是一國兩制，“以國制治契丹，以漢制治漢人”。具體做法是：實行“南北面官制”。北面官系統(tǒng)用來統(tǒng)治契丹和其他游牧民族，衙署設(shè)在皇帝宮帳以北，由契丹人擔(dān)任。南面官系統(tǒng)用來統(tǒng)治漢人，衙署設(shè)在皇帝宮帳以南，主要由漢人擔(dān)任，也雜有契丹官員。

【師】提問：西夏是哪個少數(shù)民族建立的？建立的時間？建立者？首都？

學(xué)生思考并回答：1038 年，元昊稱帝，定都興慶府，國號大夏，史稱西夏。

【師】提問：1044年，宋夏和約的內(nèi)容？

學(xué)生思考并回答：1044 年，宋夏訂立和約：夏對宋稱臣，北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲賜”，重開邊境貿(mào)易市場。邊境貿(mào)易促進(jìn)了西北邊境地區(qū)的發(fā)展。

【師】提問：議和后有何影響？

學(xué)生思考并回答。

【師】總結(jié)：宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭是為爭奪土地和對全國統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭，漢族、契丹族、黨項族都曾經(jīng)卷入戰(zhàn)爭中，給人民帶來了深重的災(zāi)難，使社會經(jīng)濟(jì)遭到破壞。在戰(zhàn)爭中，客觀上促進(jìn)了人口的流動，推動了少數(shù)民族的農(nóng)業(yè)化進(jìn)程，為各民族的交融、國家的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

金朝入主中原

【師】金朝入主中原，出現(xiàn)了“大定之治”。提問：金建立的時間？建立者？都城？

學(xué)生思考并回答：1114年，女真族的首領(lǐng)完顏阿骨打舉兵反遼，次年稱皇帝，建立金朝，定都會寧府，也稱上京。

【師】介紹阿骨打，阿骨打（公元1068-1123年）是金國的建國者，出身于女真的完顏部中。公元113年，阿骨打繼任都勃極烈（即大酋長），統(tǒng)一鄰近各部，發(fā)動了反遼戰(zhàn)爭。公元1115年，阿骨打正式建國稱帝，國號大金。金建國后，阿骨打命完顏希尹制作女真文，復(fù)與宋訂約共同攻遼，不幸于遼滅亡前夕病死。

【師】金在制度方面有自己的民族特色，采取了“猛安謀克”制度。

多媒體出示材料：

《金史●兵志》記載女真初起時，“其部長日孛董，行兵則稱曰猛安、謀克，從其多寡以為號。猛安者千夫長也，謀克者百夫長也”。它們是原始社會后期由于征掠、國獵的需要而設(shè)的軍事首領(lǐng)，隨后發(fā)展為固定的軍事組織，后來演變?yōu)榈胤降男姓M織，具有行政、生產(chǎn)與軍事合一的特點。猛安謀克作為軍事編制單位，其人數(shù)實際上多少不定。金國建立的前一年（1114年），金太祖始定制以三百戶編為一謀克，十謀克編為一猛安。其成員平時在部落內(nèi)仍從事狩獵、捕魚勞動，只是一遇戰(zhàn)爭，青壯年才應(yīng)征召去打仗，并自備武器、軍馬和糧草。

【師】通過材料可以看出，猛安謀克具有什么特點？

學(xué)生：具有“兵民合一”的特點。

【師】這一靈活的制度，既發(fā)展了生產(chǎn)又提高了戰(zhàn)斗力。完顏阿骨打稱帝10年后，金軍先滅遼，后滅北宋，很快入主中原、并與南宋形成對峰局面。金在入主中原的過程中，1153年遷都燕京，改名為中都。教師出示《金、元、明北京城址變遷圖），學(xué)生了解北京城址發(fā)展變遷，形成正確的時空觀。

【師】金朝入主中原，學(xué)習(xí)中原先進(jìn)文化，發(fā)展生產(chǎn)，在金世宗時，進(jìn)入鼎盛時期，史稱“大定之治”。

“大定之治”是指金國在金世宗完顏雍在位期間出現(xiàn)短暫的穩(wěn)定繁榮的局面。

出示材料：完顏雍在位期間對內(nèi)勵精圖治，革除弊政，能夠聽得進(jìn)群臣的反對意見，任人唯賢。他重用漢族知識分子，采用漢制，興文學(xué)，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，興修水利；發(fā)展手工業(yè)，促進(jìn)生產(chǎn)，頒發(fā)“免奴為良”的詔令；崇尚節(jié)儉、減土木、禁饋獻(xiàn)、抑佛教。他在位時，對外停止侵宋戰(zhàn)爭，主動和宋朝議和，締結(jié)和平協(xié)議，部分廢除了“紹興和議”之中對宋朝不利的一些政策。從此，宋、金雙方休戰(zhàn)了約30年。推動了中國北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，做到了“家給人足，倉廩有余”。

【師】從此，金國國庫充盈，百姓過上富裕的生活，社會風(fēng)氣開始好轉(zhuǎn)，基本達(dá)到了“使民知所效也”的目的，實現(xiàn)了“大定之治”的繁榮鼎盛景象，因此完顏雍在北方獲得了“北國小堯舜”的尊稱。

【師】通過材料可以看出，“大定之治”的主要影響是什么？

學(xué)生：推動了中國北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。

【師】但是好景不長，金世宗死后，金朝逐漸衰落。13 世紀(jì)中期，被崛起的蒙古族滅掉。

（三）從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一

【師】蒙古是北方游牧民族，我們接下來了解蒙古的崛起到元朝的統(tǒng)一。出示材料蒙古歌謠：有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了，不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，眾部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。

【師】思考：歌謠反映了草原人民怎樣的生活境況？

學(xué)生回答：戰(zhàn)亂不斷，人民生活動蕩不安。

【師】思考：如果你是當(dāng)時的草原人你最渴望什么樣的生活？

學(xué)生回答：對幸福、和平、安寧生活的向往，是草原人民共同的心聲。

【師】介紹成吉思汗：成吉思汗，即元太祖（1162-1227），蒙古民族杰出的軍事家、政治家。孛兒只斤氏，名鐵木真。1206 年，進(jìn)位蒙古帝國大汗（后被尊為元太祖），統(tǒng)一蒙古各部落。在位期間，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，征服地域西達(dá)黑海海濱，東括幾乎整個東亞，為世界歷史上著名的橫跨歐亞兩洲的大帝國之一。

【師】提問：成吉思汗突出的歷史功績是什么？

學(xué)生回答：完成了統(tǒng)一蒙古的歷史使命。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面；1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，蒙古政權(quán)建立。

【師】提問：蒙古族是如何統(tǒng)一全國的？

學(xué)生：回答：1、滅遼、西夏、金、大理；2、忽必烈即元世祖，1271 年定國號為元，次年定都大都：1276 年攻占臨安，南宋滅亡。元朝于1279年統(tǒng)一全國。

【師】提問：元統(tǒng)一全國有何進(jìn)步意義？

學(xué)生回答：結(jié)束了五代以來多個政權(quán)并立的局面，再次實現(xiàn)祖國大統(tǒng)一。有利于歷史的進(jìn)步和發(fā)展，有利于促進(jìn)民族融合，奠定了元、明、清三朝長期統(tǒng)一的基礎(chǔ)。

【師】簡介文天祥的抗元斗爭：元軍南下進(jìn)攻臨安時，文天祥組織軍隊抗元，他兵敗被俘，囚禁在大都，始終堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。文天祥南宋抗元英雄，在國難當(dāng)頭挺身而出，英勇斗爭，忠貞不屈，大義凜然，乃至以身殉國，其精神可歌可泣，令人欽佩。

【師】思考：元世祖會從哪些方面采取措施，使國家長治久安下去？

學(xué)生：1、交通上，修筑了四通八達(dá)的驛道，設(shè)立驛站，為公差人員提供交通和生活服務(wù)，也用來運輸官府物資；又隔一定距離分設(shè)急遞鋪，負(fù)責(zé)傳遞公文。

2、地方管理上，實行行省制度。當(dāng)時中央的宰相機(jī)構(gòu)是中書省，委派官員代表中書省處理地方事務(wù)，逐漸固定常設(shè)，稱為行中書省，簡稱行省。除今天的河北、山西、山東地區(qū)由中書省直轄外，全國共設(shè)10個行省。行省轄區(qū)廣闊，權(quán)力集中，統(tǒng)治效率較高。它的創(chuàng)立是中國古代地方行政制度的重大變革。對于吐蕃地區(qū)，則由全國最高佛教機(jī)構(gòu)宣政院進(jìn)行政教合一的管理。

【師】提問：元統(tǒng)一的作用？

學(xué)生回答：鞏固了統(tǒng)治，加強(qiáng)了地方與中央的聯(lián)系，促進(jìn)了民族大融合。

元朝的民族關(guān)系

【師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解回族的前身——回回的形成。

回族：來自中亞、西亞的波斯人、阿拉伯人等移居中國，同漢、蒙古、畏兀兒等民族長期相處、不斷通婚，逐漸被吸收、融合而形成我國回族的前身——回回。

【師】回回的形成，反映了民族融合的發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。但是，元朝又推行民族歧視政策——“四等人制”

多媒體出示表格，請學(xué)生填寫表格：

【師】蒙古統(tǒng)治者為了保障自己的統(tǒng)治利益，推行民族歧視和壓迫政策，他們在很多方面對不同民族采取差別對待的措施，被后人概括為“四等人制”。我們應(yīng)該如何評價這個制度呢？

學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：

元朝的“四等人制”政策體現(xiàn)在元朝社會生活中的方方面面，給元朝的統(tǒng)治帶來了深刻的影響。首先，由于元朝統(tǒng)治者采取不公正的民族等級制度，不僅在心理上對廣大人民是一種災(zāi)難，而且使多數(shù)人對于元朝的統(tǒng)治心生厭惡，使各民族、各地區(qū)之間的矛盾加劇，社會動蕩，并最終造成元朝末期各民族的起義不斷發(fā)生，元朝就此消亡。其次，元朝的“四等人制”政策雖然給民族關(guān)系帶來不利影響，但是其在維護(hù)元朝的大一統(tǒng)方面的作用是不可磨滅的。最后，蒙古族統(tǒng)治者的游牧文明與中原地區(qū)的農(nóng)耕文明互相碰撞、互相吸收，促進(jìn)了中華民族的融合過程。

【師】元朝后期，民族矛盾和階級矛盾日益尖銳，14世紀(jì)中葉，農(nóng)民起義爆發(fā)，推翻了元朝的統(tǒng)治。

三、課后小結(jié)：

遼夏金統(tǒng)治時期，北方少數(shù)民族非?；钴S，他們建立政權(quán)后，學(xué)習(xí)中原先進(jìn)文化，保留了適合國情的具有民族特色的政策，一度國力強(qiáng)大，對中原的宋政權(quán)構(gòu)成威脅。與這一時期的戰(zhàn)爭相比，各民族之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流更為持久頻繁，呈現(xiàn)出互相交融的趨勢。元朝結(jié)束了多民族政權(quán)并立的局面，成為中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝。它的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)的政治局面，使社會走向安定，促進(jìn)了社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促進(jìn)了民族大融合，是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時期。

四、作業(yè)布置：做對應(yīng)章節(jié)同步練習(xí)，并掌握本課相應(yīng)知識點。

板書設(shè)計