用“呂思勉”的“征服和征服”的材料引入課題。

將第一、第二框內(nèi)容合并。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，填寫遼、西夏和金的基本史實(shí)。

對重點(diǎn)知識遼的“南北面官制”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生了解南北面官的職責(zé)分別是什么？

2、閱讀課本學(xué)思之窗，思考：遼的南北面官制的特點(diǎn)和作用分別是什么?與今天的哪一種制度類似？有何啟示？

介紹遼的“四時(shí)捺缽制”，出示材料后，提問：你對四時(shí)捺缽制度有什么看法（評價(jià)）？

這種“四時(shí)捺缽制”不僅僅是契丹族采用，西夏、清等少數(shù)民族政權(quán)也采用過，只是稍微有些改變而已。

對金朝的“猛安謀克制”進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示材料，思考：猛安謀克制有什么特點(diǎn)？（行政、生產(chǎn)與軍事合一的特點(diǎn)）

對第三框“從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、蒙古崛起和統(tǒng)一的基本知識，教師進(jìn)行簡單講解。

元朝在其他地區(qū)的統(tǒng)治形式稍作講解。

元朝統(tǒng)一后，采取哪些措施來鞏固自己的統(tǒng)治呢？教師出示地圖，要求學(xué)生結(jié)合教材正文，進(jìn)行歸納。

對行省制進(jìn)行重點(diǎn)分析，出示地圖和材料，讓學(xué)生分析行省制在地域設(shè)置上的特點(diǎn)和作用。

結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)行省制度的意義。

拓展：對分封制、郡縣制和行省制等地方行政管理制度進(jìn)行比較。（時(shí)間不夠，建議放棄這個(gè)內(nèi)容）

探究思考：在邊疆管理上，元朝有哪些制度創(chuàng)新？與前代比較有什么特點(diǎn)？

最后一部分，關(guān)于元朝的民族關(guān)系，需要強(qiáng)調(diào)的是民族融合達(dá)到一個(gè)新的高度，即形成了回族和蒙古族。

但在民族政策上，元朝采取的是民族歧視和民族分化的“四等人制”。對四等人制進(jìn)行簡單的列表講解，并進(jìn)一步分析這種制度的影響。

最后對元朝的滅亡進(jìn)行簡單的介紹，強(qiáng)調(diào)其并非由于民族矛盾導(dǎo)致滅亡，而是階級矛盾的激化。

（本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在第一張幻燈片中已有介紹，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)在政權(quán)的發(fā)展和重要的統(tǒng)治政策和制度上。僅供參考。）