轉(zhuǎn)眼間，2020年高考結(jié)束了

今天，我們介紹兩位。

在2020年高考中取得了驕人的成績(jī)

“學(xué)神”學(xué)習(xí)心理與成長(zhǎng)故事

他們來(lái)自大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)

大連理科第二名唐鳳藝同學(xué)。

大連文科排名第二的李慕熙同學(xué)

希望他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

可以給予幫助和激勵(lì)。

還在為高考而斗爭(zhēng)的學(xué)生們！

學(xué)派文件1

姓名：唐鳳瑞

學(xué)校：大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)

在校職位：在班里擔(dān)任學(xué)習(xí)委員

高考分?jǐn)?shù)：總分705分(語(yǔ)言129分；數(shù)學(xué)150分英語(yǔ)143分綜合283分)

入學(xué)考試學(xué)校：清華大學(xué)

學(xué)習(xí)心境

從小到大都是學(xué)霸

最重要的是清醒認(rèn)識(shí)自己

對(duì)于出色的高考成績(jī)，唐鳳藝并不陌生。因?yàn)閺男〉酱?，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于前列。

關(guān)于讓成績(jī)保持穩(wěn)中有進(jìn)的“秘訣”，唐芃睿認(rèn)為對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)是至關(guān)重要的?！罢\(chéng)如蘇格拉底所言‘認(rèn)識(shí)你自己’，每次考試過(guò)后，無(wú)論成績(jī)好壞，我都會(huì)立馬將自己的精力投入到分析試卷、查缺補(bǔ)漏當(dāng)中，而不是沉溺于成績(jī)的高低。這樣可以讓自己在每次考試后迅速地達(dá)到一種平和的心態(tài)，投身到下一階段的學(xué)習(xí)。周而復(fù)始，就可以保持自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定，并且有所提高?！?/p>

有夢(mèng)想、懂自律

“學(xué)會(huì)在痛苦中奔跑”

在唐芃?？磥?lái)，決定成績(jī)好壞的重要因素，不外乎三個(gè)方面：一是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求；二是自律的習(xí)慣；三是戰(zhàn)勝困難的勇氣。

早在上高中時(shí)，唐芃睿就確立了學(xué)醫(yī)的志向，因此她一直把清華大學(xué)協(xié)和醫(yī)學(xué)院當(dāng)作自己奮斗的目標(biāo)，不斷地朝著它進(jìn)發(fā)?！懊慨?dāng)我感到疲憊或失去信心時(shí)，這個(gè)夢(mèng)想會(huì)一直激勵(lì)著我‘雖千萬(wàn)人吾往矣’。”

對(duì)于學(xué)習(xí)，唐芃睿也一直堅(jiān)持著自律的習(xí)慣。寒假時(shí)，面對(duì)突如其來(lái)的疫情挑戰(zhàn)，她沒(méi)有畏懼彷徨，而是始終相信“自律給我自由”，只有把危機(jī)變成機(jī)遇才能讓自己“彎道超車”。于是，她緊抓機(jī)遇，找到自己在學(xué)習(xí)中的漏洞，設(shè)計(jì)了專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，專攻作文、化學(xué)大題、生物選修等自己薄弱的地方。高三下學(xué)期復(fù)學(xué)時(shí)，她的薄弱之處也有了很大提升。

除了自律，堅(jiān)定的信念和敢于面對(duì)困難的勇氣也為唐芃睿的成功奠定了基礎(chǔ)。在唐芃?？磥?lái)，恰到好處的挑戰(zhàn)往往是激發(fā)人們努力的最好動(dòng)力。

“高考之后，回顧三年高中生活中曾面臨的挑戰(zhàn)，我才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)深惡痛絕的失敗、低谷，才是高中生活所帶給我的別樣寶藏。

如果不是語(yǔ)文作文的立意總是不夠高，我可能永遠(yuǎn)也無(wú)法激勵(lì)自己在讀書(shū)的時(shí)候多思考、多記憶；如果不是總是在數(shù)學(xué)卷中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，我可能也不會(huì)要求自己事事嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)刻認(rèn)真；如果不是經(jīng)常在化學(xué)課上被老師的問(wèn)題難倒，我可能直到畢業(yè)之前也不會(huì)告訴自己要腳踏實(shí)地、回歸教材；如果不是在高三下學(xué)期連續(xù)遭遇三次分?jǐn)?shù)下降、排名下降，我可能也不會(huì)讓自己真正地沉下心尋找短板，潛下心努力提升……

我曾聽(tīng)一個(gè)學(xué)姐說(shuō)過(guò)，‘在困難面前，我們是被踹下樹(shù)枝的雛鳥(niǎo)，在掙扎中學(xué)會(huì)飛翔’。是的，只有在挑戰(zhàn)面前依舊選擇以一顆充滿激情、飽含堅(jiān)定的心去探索每一種可能，我們才能學(xué)會(huì)在痛苦中奔跑，于絕望里高歌?！?/p>

——唐芃睿

學(xué)法分享

擅長(zhǎng)科目：要保持一定題感

在唐芃睿看來(lái)，要保持擅長(zhǎng)的科目所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，需要保持一定的題感。不能因?yàn)樽约罕容^擅長(zhǎng)某一科目就輕視這一學(xué)科，平常減少練習(xí)和投入?！皩?duì)于我而言，我比較擅長(zhǎng)的科目是數(shù)學(xué)，但我每天依舊會(huì)拿出固定的時(shí)間來(lái)練習(xí)一套選擇填空小題和一道大題，目的是加快自己考試時(shí)的答題速度并提升準(zhǔn)確率，并且給自己一種心理暗示——‘我擅長(zhǎng)的學(xué)科現(xiàn)在讓我自己更有底氣’。這樣，我比較擅長(zhǎng)的學(xué)科一般就會(huì)處于比較領(lǐng)先的位置。”

不擅長(zhǎng)科目：有針對(duì)性練習(xí)

而對(duì)于不太擅長(zhǎng)的學(xué)科，唐芃睿說(shuō)想要提升就更需要方法。

“首先，要找到不太擅長(zhǎng)的學(xué)科中主要失分的題型，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。我個(gè)人不太擅長(zhǎng)的是比較偏文的語(yǔ)文和英語(yǔ)，尤其是作文方面。因此，我在寒假的時(shí)候主要做了這方面的提升，一天一篇英語(yǔ)作文，一周一到兩篇語(yǔ)文作文。在一個(gè)假期的練習(xí)后，我的作文有了很大提升?！?/p>

“其次，就是要有一定的時(shí)間的傾斜，我在高一的時(shí)候?qū)W習(xí)牛頓定律的計(jì)算大題時(shí)感到很困難，所以當(dāng)時(shí)的每個(gè)周末我都會(huì)拿出整整一天的時(shí)間復(fù)習(xí)這一周老師講過(guò)的習(xí)題、整理錯(cuò)題本、自己做新題，后來(lái)在高考中考查這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)我也順利地拿到了分。”

課余生活

高三時(shí)期仍堅(jiān)持每天跑步

學(xué)習(xí)之余，平日里的唐芃睿很喜歡跑步，在她看來(lái)，跑步帶給自己的絕不僅僅是強(qiáng)健的身體，還有堅(jiān)持的品格和一往無(wú)前的韌性?！斑@也就是為什么即使在有做不完的卷子、數(shù)不清的考試的高三時(shí)期，我也依舊堅(jiān)持每天的體活課都到操場(chǎng)上跑步。”

唐芃睿說(shuō)，在跑步時(shí)，她會(huì)放松因?yàn)閿?shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)、物理電磁感應(yīng)習(xí)題而緊張的大腦，讓自己全身心地投入到邁開(kāi)步子向前跑去的感覺(jué)中，“就如同拼盡全力向目標(biāo)進(jìn)發(fā)的執(zhí)著與無(wú)畏……跑步讓我的高三生活更加完整，更加豐富，更加難忘?！?/p>

成長(zhǎng)感言

“說(shuō)起對(duì)高中的生活記憶最深刻的片段，老師們辛勤付出的場(chǎng)景便會(huì)如放電影般在我的腦海中閃現(xiàn)。從每天一張的語(yǔ)文卷到每日句子、每周清單；從一堂堂充滿激情的數(shù)學(xué)課到一張張精心選擇的物理套卷；從上課時(shí)不斷地被灌輸“分類的思想”到一次次地被提醒“基礎(chǔ)知識(shí)要記牢”……還有每天早來(lái)晚走、自習(xí)時(shí)到班級(jí)巡視的校領(lǐng)導(dǎo)，默默付出、為同學(xué)們創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)生活條件的學(xué)校工作人員，戰(zhàn)狼一班中積極進(jìn)取、彼此團(tuán)結(jié)的每一名戰(zhàn)士……在我看來(lái)，正是因?yàn)橛辛怂麄儾贿z余力的無(wú)私努力與付出，我才能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)一“多元發(fā)展”的辦學(xué)理念為學(xué)生提供了最好的成長(zhǎng)、逐夢(mèng)環(huán)境，每一個(gè)同學(xué)都能在努力學(xué)習(xí)、不斷拼搏的同時(shí)發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，都能在這里堅(jiān)守自己的夢(mèng)想、見(jiàn)證精彩的發(fā)生?！?/p>

“若說(shuō)起對(duì)我影響最大的人，我最想感謝的還是我的班主任孫鳳義老師。高三下學(xué)期，隨著考試次數(shù)的增加、學(xué)習(xí)強(qiáng)度的增大，我發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了“瓶頸期”。無(wú)論平時(shí)付出多少努力，我的成績(jī)似乎總是無(wú)法令自己滿意，反而有所下降，考試中也總是出現(xiàn)低級(jí)失誤。面對(duì)高考倒計(jì)時(shí)上不斷減少的數(shù)字，面對(duì)成績(jī)條上讓人難以滿意的名次，我不禁有些迷茫，甚至懷疑自己是否能以勝利的姿態(tài)沖過(guò)終點(diǎn)線。這時(shí)，孫老師一直站在我的身邊，無(wú)論是一?？荚囍笈c我單獨(dú)分析各科的失分原因、尋找解決方法，還是在面對(duì)低級(jí)錯(cuò)誤時(shí)安慰我“現(xiàn)在犯錯(cuò)，高考就不會(huì)犯錯(cuò)”，都讓我感受到了一種充滿溫情的鼓勵(lì)。他曾告訴過(guò)我，‘永遠(yuǎn)不要懷疑自己，要對(duì)自己充滿信心’，時(shí)至今日，每當(dāng)回想起這句飽含激勵(lì)的話語(yǔ)，我依舊會(huì)熱淚盈眶?！?/p>

學(xué)霸檔案2

姓名：李沐熹

學(xué)校：大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)

在校職務(wù)：在班級(jí)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員

高考成績(jī)：總分671分（語(yǔ)文128分；數(shù)學(xué)146分；英語(yǔ)146分；文綜251分）

報(bào)考學(xué)校：北京大學(xué)

學(xué)習(xí)心經(jīng)

“上課效率高使我避開(kāi)彎路”

在李沐熹看來(lái)，優(yōu)異成績(jī)的取得來(lái)自高效學(xué)習(xí)，無(wú)論是課堂上還是自習(xí)時(shí)間，全神貫注的投入模式，都能讓自己保持良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“一路上，我遇到的老師們都讓我深感敬佩，他們或幽默風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，或從容灑脫，課上說(shuō)的每一句話幾乎都是有用的知識(shí)，這便讓人不舍得錯(cuò)過(guò)課堂的每一分鐘，不舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。”李沐熹說(shuō)，課堂上的高效率學(xué)習(xí)既使她避開(kāi)了彎路，又能讓她在短時(shí)間內(nèi)獲得更多知識(shí)，是幫助自己保持較好成績(jī)的重要原因。

開(kāi)啟投入模式，爭(zhēng)取不拖延

除了上課效率高以外，李沐熹還喜歡充分利用在校時(shí)間，無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)教材還是總結(jié)方法，只要在學(xué)校，她就會(huì)開(kāi)啟投入模式，爭(zhēng)取不拖延，不把任務(wù)留到回家再做?！霸谛Ｈ褙炞⒌刈鐾昴臣?，會(huì)帶來(lái)酣暢淋漓的快感和成就感，這種感受又促使我繼續(xù)保持這種狀態(tài)，長(zhǎng)年累月就形成了一種自我激勵(lì)機(jī)制和良性循環(huán)?！?/p>

學(xué)法分享

對(duì)新知識(shí)要有思考階段

不同的學(xué)科雖然各具特點(diǎn)但也有相通的學(xué)習(xí)方法。李沐熹說(shuō)，自己學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)科都會(huì)經(jīng)歷了解、鞏固、實(shí)踐、思考、理解的過(guò)程。

“接觸新知識(shí)時(shí)，我會(huì)先了解它的內(nèi)容，然后跟隨老師的講解和課上練習(xí)進(jìn)行鞏固，接著通過(guò)課后做題把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)通常是比較艱辛的，因?yàn)槌３?huì)有不能得心應(yīng)手運(yùn)用知識(shí)的生澀感和碰壁的挫敗感，但熬過(guò)這段時(shí)間進(jìn)入思考階段時(shí)，就能找到自己在實(shí)踐過(guò)程中陷入的思維誤區(qū)或者走的彎路。”

在思考階段，我會(huì)緊跟課堂，找到自己的缺漏并加以彌補(bǔ)改正，盡量避免犯相同的錯(cuò)誤。

當(dāng)思考階段結(jié)束后，我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就擁有了更深層的理解。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)科目，我的側(cè)重點(diǎn)在保持手感上，跟上老師并高質(zhì)量完成作業(yè)；對(duì)于自己的弱勢(shì)科目，我的側(cè)重點(diǎn)在集中突破上，不管是基礎(chǔ)問(wèn)題還是思維問(wèn)題，找到難住自己的地方，并通過(guò)做題或是請(qǐng)教老師來(lái)突破?！?/p>

課余生活

“摘抄使我受益無(wú)窮”

學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。平日里，李沐熹喜歡閱讀，也喜歡寫(xiě)字，而這兩者結(jié)合起來(lái)就成了摘抄，既能記錄打動(dòng)自己的句子又能達(dá)到練字的目的。“閱讀摘抄的習(xí)慣使我受益無(wú)窮，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文上，我的語(yǔ)感、文筆、邏輯、理解力都在摘抄的過(guò)程中得到了潛移默化的提升?！?/p>

成長(zhǎng)感言

“初高中時(shí)期，對(duì)我影響最大的有兩件事，第一件事是備戰(zhàn)中考，第二件事是備戰(zhàn)高考。這兩件事沒(méi)有沉悶的底色，相反地，每每回憶起，腦海里都涂滿了明艷的色彩。

在開(kāi)七與開(kāi)一這兩所優(yōu)秀的學(xué)校里，我遇到了良師，交到了益友，提升了自我，于最后的沖刺關(guān)頭心無(wú)旁騖地向前奔跑，沒(méi)有給青春留下遺憾。這兩段歲月，無(wú)比充實(shí)，無(wú)比澎湃，無(wú)比鮮活，交織著苦與樂(lè)，身邊的人和事都在我的記憶里熠熠生輝，難以忘懷。”

不負(fù)青春，全力以赴

希望未來(lái)的你

也能像她們一樣，展翅翱翔~

來(lái)源：半島晨報(bào)、39度視頻記者李慧，本文為特約稿件，未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載！

編輯：李慧 徐寶露 主編：常玲