考試:單項選擇(概念反選，區(qū)分)，多項選擇(內(nèi)容，作文等。)

課程計劃、課程標準和教材是課程設(shè)計的三個層次。

三者之間的關(guān)系:

(1)依據(jù):課程計劃是學(xué)科課程目標的依據(jù)；學(xué)科課程目標是教材的基礎(chǔ)。

(2)具體化:教材是學(xué)科課程目標的具體化；學(xué)科課程的目標是課程計劃的具體化。

(a)課程計劃(教學(xué)計劃)

1.課程計劃的意義

課程計劃是課程設(shè)置的總體規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動和課外活動進行綜合安排，規(guī)定學(xué)校擬設(shè)置的學(xué)科、開設(shè)學(xué)科的順序和課時分配，劃分學(xué)期、學(xué)年和假期。義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的特點:強制性、普遍性和基礎(chǔ)性。(這里要區(qū)別于義務(wù)教育的特點。義務(wù)教育的特點是義務(wù)性、普遍性和免費性。)

2.課程計劃的組成

(1)教學(xué)科目的設(shè)置(第一個問題)

課程計劃的中心是提供哪些科目。

(2)紀律命令

(3)課時分配

(4)學(xué)年準備和學(xué)校周安排(如學(xué)校日歷)

3.課程計劃對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

課程計劃反映了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作和確定工作節(jié)奏的依據(jù)，是指導(dǎo)教師開展教學(xué)等活動的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認真執(zhí)行課程計劃，設(shè)置計劃中要求的學(xué)科，保證每個學(xué)科的教學(xué)學(xué)時；以教學(xué)為主，全面安排各項活動，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

(二)課程標準

1.課程標準的概念

課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及相關(guān)教學(xué)方法的基本要求。

學(xué)科課程標準是課程計劃的子學(xué)科發(fā)展，體現(xiàn)了國家對各學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教材和教師授課的直接依據(jù)；也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。(強調(diào)紀律)

2.課程標準的內(nèi)容

①前言。

(2)課程目標。

(3)內(nèi)容標準。

(4)實施建議。

(5)附錄。

3.課程標準對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

一、學(xué)科課程標準是國家對各科教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)范，是國家對學(xué)校教學(xué)行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要工具。

其次，學(xué)科課程標準是教師編寫教材和教學(xué)的主要依據(jù)。

第三，學(xué)校和教師要透徹理解課程標準的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照學(xué)科課程標準編寫教材、進行教學(xué)。

第四，學(xué)科課程標準是衡量各個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講座提綱、參考書、活動指南和各種視聽材料。其中教材和講義是教材的主要部分。

教材編寫者要妥善處理思想內(nèi)容與科學(xué)性、觀點與材料、理論與實踐、知識與技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識與當(dāng)代科學(xué)新成果的關(guān)系，尤其要組織高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人員參與教材的編寫。

1.教材編排的兩種模式

我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋上升和直寫兩種基本方式。

(1)線性教材結(jié)構(gòu)是指按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)，在教材中展開并呈現(xiàn)某一科目或某一題目的內(nèi)容，使各種知識在內(nèi)容上不重復(fù)的排列形式。

(2)螺旋式教材結(jié)構(gòu)是指同一科目的內(nèi)容，根據(jù)深度和廣度的不同層次，在教材的不同階段進行重復(fù)，使每次重復(fù)都進一步加深和拓寬原有的知識、方法和經(jīng)驗，逐步深化。(我們大部分課程都是螺旋式的)

2.教科書設(shè)計的一般原則

(1)方向性原則；(2)誠信原則；(3)適當(dāng)性原則

3.教科書的作用

第一，教材是學(xué)生進一步拓展知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識和在校學(xué)習(xí)的主要材料。它們可以幫助學(xué)生掌握老師教的內(nèi)容，同時也方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

其次，教材也是教師授課的主要依據(jù)，為教師備課、聽課、布置作業(yè)、檢查評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供基礎(chǔ)資料。

再次，根據(jù)該學(xué)科教學(xué)計劃的要求，分析了該學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍和教學(xué)任務(wù)。

第四，根據(jù)該學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究該學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論聯(lián)系實際的基本途徑和最佳途徑，確定該學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，統(tǒng)籌安排各個教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動。

鍛煉鍛煉:

1.大綱是相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，以教學(xué)計劃為依據(jù)，以大綱的形式編制。它規(guī)定了學(xué)科的()等。

A.教學(xué)目的b .教材體系c .教材范圍d .教學(xué)進度

答案:ABCD。

中國公共講師分析:課程標準，又稱教學(xué)大綱，是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及相關(guān)教學(xué)方法的基本要求。以上四個選項都包含在內(nèi)，全選。

【知識點】教育學(xué)三個層次——課程——課程設(shè)計——課程設(shè)計

2.國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進度規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為()。

A.教案b .課程計劃c .教材d .課程標準

答案:d。

中國公立學(xué)校講師分析:課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及相關(guān)教學(xué)方法的基本要求。學(xué)科課程標準是課程計劃的子學(xué)科發(fā)展，體現(xiàn)了國家對各學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教材和教師授課的直接依據(jù)；也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。題目中強調(diào)了某個主題，所以選擇D。

【知識點】教育學(xué)三個層次——課程——課程設(shè)計——課程設(shè)計

3.國家課程的綱領(lǐng)性文件是國家基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是指()。

A.課程計劃b課程標準c課程內(nèi)容d教學(xué)大綱

回答:b。

中國公立學(xué)校講師分析:課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。所以選擇了b。

【知識點】教育學(xué)三個層次——課程——課程設(shè)計——課程設(shè)計

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