教科書(shū)分析

在低單杠上做各種吊撐，是孩子玩耍鍛煉的常用方法，也是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。在教學(xué)中，通過(guò)支撐、懸掛、擺動(dòng)等簡(jiǎn)單的練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展他們的肌肉力量和柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的勇敢、勤奮、不怕困難的精神。由于各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，單杠一般設(shè)置在墻的位置，所以上課要考慮隊(duì)伍調(diào)整的組織性和安全性。另外，其他學(xué)校的單杠高度太高，學(xué)生不能跳也不能爬，需要老師用跳箱蓋等設(shè)備輔助。

學(xué)習(xí)情境分析

單杠課本從二級(jí)到三級(jí)都有。因此，這兩個(gè)時(shí)期的學(xué)生在單杠學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的心理狀態(tài)。二級(jí)學(xué)生特別愿意學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，從輔助內(nèi)容到主要教材的學(xué)習(xí)都非常積極，愿意鞏固和提高業(yè)余時(shí)間。

三級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中壓力很大。第一，教材難度高于2級(jí)。其次，學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，體重增加與現(xiàn)有握力和臂力不成正比。最后，學(xué)生對(duì)單發(fā)教材的恐懼。因?yàn)橹皼](méi)練過(guò)單杠，5-6年級(jí)突然學(xué)習(xí)，身體和心理方面都有一定程度的恐懼。

現(xiàn)場(chǎng)分析

剛才教材分析和學(xué)習(xí)情況分析都是在實(shí)踐中挖掘出來(lái)的。也是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，那么如何解決呢？

教師優(yōu)美的動(dòng)作示范、準(zhǔn)確的保護(hù)和幫助、清晰簡(jiǎn)潔的講解和引導(dǎo)，將在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到?jīng)Q定性的作用。

過(guò)一會(huì)兒請(qǐng)各位老師到操場(chǎng)上，我們現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，找出教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，保護(hù)的位置，幫助的方法，容易犯的錯(cuò)誤的解決方法，輔助練習(xí)的內(nèi)容等。

劉錫軍老師負(fù)責(zé)倚身；

劉星辰老師負(fù)責(zé)跳進(jìn)積極支持和拒絕；

王建棟老師負(fù)責(zé)懸掛和擺動(dòng)膝蓋；