文|回馬女士

終于開學了?。?！老母親激動得眼淚都要出來了

最近很多媽媽也在為孩子入園做準備。媽媽們問我最多的問題是:要不要送孩子去蒙臺梭利花園？

在美國蒙臺梭利公園任教的作者惠女士寫了一篇相關的文章，馬轉(zhuǎn)載了這篇文章供大家參考

蒙臺梭利花園的教育理念更人性化

蒙特梭利創(chuàng)始人瑪麗亞·蒙特梭利認為，兒童在0-6歲時具有吸收能力。在這個階段，孩子應該盡可能在環(huán)境中學習知識。

在蒙臺梭利的教學方法中，所有的科目都有一個相同的道理——孩子通過與專門創(chuàng)造的環(huán)境的頻繁接觸來學習相應的知識。

所以蒙臺梭利教學理念的優(yōu)勢在于孩子有高度的自由和自主性，可以決定如何吸收，吸收多少。

而傳統(tǒng)的教學方法更多的是依靠大人來控制孩子的學習進度，把我們認為應該學的東西灌輸給孩子，這樣很容易導致孩子厭學，或者只知道被動學習，這樣也會限制孩子在一些自己特別擅長的領域的發(fā)展。

在蒙臺梭利教育環(huán)境中，孩子可以自由地學習他們想學的東西，他們知道如何利用他們從生活環(huán)境中學到的東西。在蒙臺梭利花園，孩子們也覺得他們不是來上課的，而是來探索的。

比如我們班每次有孩子來學校，第一件事就是圍著教室一周，看看柜子上有沒有新的教具。如果有，就要先去發(fā)掘。

在蒙臺梭利教室里，所有的教具都放在柜子里，就像商店里的商品一樣。孩子可以從中選擇，決定做什么。

蒙臺梭利花園對老師的要求更高

1.在蒙臺梭利花園，老師更像是“私教”

蒙臺梭利花園的老師是什么角色？用蒙臺梭利的話說，老師是孩子與環(huán)境溝通的助手。

因為孩子剛到學校，不懂使用教具，所以老師會給他們“上課”，教他們?nèi)绾尾僮髅恳粋€教具。

當他們明白如何“玩”一切時，就可以自由選擇自己感興趣的“工作”，進而吸收新的知識。

另外，每個老師還需要督促孩子選擇正確的教具。雖然我們給孩子很高的自由度，但是當孩子開始“瞎玩”或者長期選擇不符合自己能力的教具時，老師要及時提醒。

所以蒙臺梭利班的老師更像是孩子的“私教”，需要掌握每個孩子的發(fā)展節(jié)奏，引導他們選擇能夠提升自己的教具。

比如有的孩子對數(shù)字很敏感，數(shù)學理解很快，但是因為年紀小，很難長時間集中注意力。他們經(jīng)常做一半，然后去做其他事情。

這時候老師要引導他們多做一些可以鍛煉注意力，培養(yǎng)這些基本能力的教具。所以，如果老師不統(tǒng)一授課，家長也不用擔心孩子發(fā)展不均衡。

2.蒙臺梭利花園的老師工作更努力

除了給每個孩子一個“私教”，創(chuàng)造環(huán)境的問題更多。

就像自己開店一樣，架子上的教具要經(jīng)常換:

首先，因為有些教具只適合某個發(fā)展階段，孩子過了這個階段就需要更換；

其次，孩子的興趣也很重要，因為他們很容易厭倦做同樣的事情，所以老師要盡量讓自己的教具很有吸引力，包括分析孩子不同的愛好，發(fā)展階段等等。

我們班有些男生很調(diào)皮，他們很難靜下心來完成一個教具。但是經(jīng)過老師們的日常觀察，發(fā)現(xiàn)他們在做自己感興趣的事情時，注意力非常集中。所以根據(jù)他們的個人喜好，我們專門為他們做了教具。

雖然蒙臺梭利的老師都接受過同樣的訓練，但是面對不同的孩子，老師應該調(diào)整自己展示和使用教具的方式:

因為孩子的年齡特點，他們無法控制自己認真看你表演，聽你解說；

如果蒙臺梭利的作用只是向孩子展示如何使用教具，那么任何機器人都可以做到。

老師的難點是用不同的策略和方法讓孩子參與進來，對他們的工作感興趣，這也是我每天和孩子斗智斗勇的過程。

所以老師和孩子的溝通技巧也很重要。我明顯感覺到中國學生對老師的恐懼在美帝是行不通的:

首先，孩子不怕你；其次，蒙臺梭利也要求我們不要讓孩子怕你。所以入園初期的班級管理是非常困難的。

此外，教師應在語言和行動上尊重蒙臺梭利的教學理念，始終保持內(nèi)心的平靜，嚴格自律，為孩子樹立良好的榜樣。總之，作為蒙臺梭利老師，我痛苦而快樂。

蒙臺梭利公園的孩子們一直在學習

用勺子從一個碗里舀珠子到另一個碗里的活動，雖然看起來很簡單，但卻是高度重復的，可以訓練孩子的注意力、手眼協(xié)調(diào)性和順序。這些是孩子學習的基礎。

在我工作的學校，很多中國和印度的家長特別關心孩子在幼兒園學到的東西。在這種情況下，蒙臺梭利學校絕對是最符合他們胃口的。

因為在蒙臺梭利學校，孩子除了必要的戶外活動，每一分鐘都在學習。

當然，這不是我們傳統(tǒng)意義上的閱讀和寫作，而是通過做不同的教具來學習，也就是蒙臺梭利術語中的工作。

因為在蒙臺梭利的理論中，有一個3小時工作周期的概念:蒙臺梭利認識到，自由的孩子有一個可預測的、明顯的工作周期，這個周期可以通過圖表反映出來。這個周期大約持續(xù)3個小時，有兩個高峰和一個低谷。

《教育中的自發(fā)活動》，第99頁，瑪利亞·蒙臺梭利繪制的“全班工作”圖

所以蒙臺梭利學校以三小時為工作單位，努力保證每個孩子都能得到三小時不間斷的自由學習時間。在這3個小時的工作周期里，他們可以盡情地學習。

孩子可能感覺不到自己在學習，但實際上他們完成每一項工作后都會有新的收獲，這就是我們所說的邊玩邊學。

▲在蒙臺梭利花園的教室里，孩子們在自己的教室里學習，安靜，互不打擾

▲三歲小孩用放大鏡觀察松果和松葉

我們班有個三歲的男生，簡直就是數(shù)學神童。他可以用自己喜歡的數(shù)學教具玩很久。對他來說，完成這些教具就像是高級玩奇怪的東西，從數(shù)數(shù)到加減。完成后，他會問老師接下來能做什么。就這樣，在他的一再要求下，他開始了乘法的教具。

我無法想象一個3歲的孩子開始做乘法。他最喜歡的工作是串珠。另外，這個年齡段對小物品比較敏感。每次拿到這個教具，他都會得到一個寶藏，告訴媽媽，圣誕節(jié)他最想要的禮物都是珠子。

這在傳統(tǒng)的課堂上是不會發(fā)生的，因為老師根本教不了他，大家都在數(shù)，你得跟著數(shù)。蒙臺梭利花園和普通花園最重要的區(qū)別是滿足孩子自主學習的需要。

蒙臺梭利花園的孩子比較獨立，思路比較清晰

我相信很多家長對于如何讓孩子安靜的坐下來做點什么都很迷茫。在蒙臺梭利教室，孩子不一定安靜，但一定在工作。

即使是簡單的教具，他們也要完成一個工作循環(huán):

拿出小地毯——平放在地上——選擇一件作品——從柜子里——雙手拿著教具——把教具放在自己的地毯上——坐下——開始使用教具——整理好之后——放回原來的位置——卷起地毯，放回地毯籃。

這個過程就是根據(jù)他們對秩序的敏感程度來訓練他們集中注意力。

所以，和其他同齡的孩子相比，在蒙臺梭利長大的孩子會更獨立，做事更有條理。

我一個從事相關行業(yè)的朋友曾經(jīng)跟我說，她一眼就能看出哪些孩子上蒙特梭利學校，因為他們看起來比其他同齡的孩子更平和。

的確，蒙臺梭利公園的孩子注意力集中時間更長，學習能力更強，更不用說學習能力超越同齡人了。

環(huán)境-可見且有形。

如果你知道純粹的蒙特梭利學校，看過教室環(huán)境或者照片，你會發(fā)現(xiàn)它不像教室，更像俱樂部。

這里有沙發(fā)、廚房、自助小吃桌、裝飾精美的墻壁、靠著落地窗的地毯、溫暖的閱讀區(qū)……這些都是蒙特梭利教室的標準配置。

蒙臺梭利認為孩子從環(huán)境中吸收自己需要的知識，所以蒙臺梭利的課需要安排得優(yōu)雅、自然、美觀，才能吸引孩子；而蒙古語教學法強調(diào)和平與禮貌，所以環(huán)境也傳達了這樣一種和平的信息。

所以在純粹的蒙臺梭利教室里，一般的幼兒園都沒有設置人造泡沫，讓人眼花繚亂，還夾雜著各種玩具的透明塑料盒；這里的一切都是純天然的木材或者陶瓷，更加環(huán)保無污染。

另外，最重要的一點是環(huán)境的功能性:除了放置所有蒙特梭利教具之外，每個教室都有一些其他幼兒園所沒有的安排——因為蒙特梭利要培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子覺得在這個環(huán)境中你應該像大人一樣照顧自己，甚至照顧別人和周圍的花草。我們有自助餐小吃臺，可以讓孩子自己拿小吃。吃完，把菜洗干凈放回架子上。

▲孩子自帶零食，要洗碗放回去

▲孩子像大人一樣一起吃飯聊天

蒙臺梭利教室里還有一個安靜的區(qū)域。當孩子不開心或者過于激動而無法控制自己的時候，就讓他們冷靜下來，找到內(nèi)心的平靜。

我見過很多孩子在這里做瑜伽，看著沙漏里的沙子一點點流出來，或者看書。

這些在蒙臺梭利課程中被稱為和平禮貌教育，目的是讓孩子從小培養(yǎng)安靜思考的能力，所以我們會在正常的教學過程中滲透這些活動，孩子也會被這些活動所吸引。

這是我們班的和平區(qū)。在這個區(qū)域，孩子們可以做瑜伽，觀察旁邊的荷蘭豬，或者坐在搖椅上靜靜地思考他們不遵守課堂規(guī)則對他人的影響。

▲在和平區(qū)，孩子可以學習優(yōu)雅和禮儀

那么蒙臺梭利的錢花在哪里了呢？

教師和教具可以“物有所值”

無論在中國還是美國，蒙臺梭利學校都比普通學校貴。作為一名美國蒙臺梭利老師，我每天走進教室第一眼看到的就是櫥柜上的“美刀”。

我們來大致看一下蒙臺梭利教具托盤的價格表。請隨意感受。一盤教輔卡價格高達28美元，折合人民幣170元左右。

而且我們要知道，一個班至少有十個這樣的托盤，因為蒙臺梭利注重把教具放在托盤上，這樣可以讓孩子更清楚地知道一部作品中包含了哪些教具，以及完成時如何擺放。

每一分錢，每一件好事，自然都有它的價值。

以我個人的經(jīng)驗來看，它優(yōu)雅、高大、舒適、貼近自然。

因為孩子需要向教具學習，它的準確性、質(zhì)感和手感都必須符合一定的標準，這樣孩子才會愿意選擇。

所以買蒙臺梭利教具真的是一筆不小的開銷。此外，它幾乎沒有可替代性，尤其是數(shù)學和感官課程的教具。它們的大小和顏色是許多實驗和反復變化的結(jié)果。

他們是蒙臺梭利教育理念的核心，所以一個學校如果不是為了省錢而去買，基本上是走不下去的。

▲蒙臺梭利教室語言區(qū)

蒙臺梭利教學法分為五大課程領域，即:日常生活、感官教育、數(shù)學、語言、科學文化知識。

感覺教具和數(shù)學教具是蒙臺梭利博士經(jīng)過多年的研究和改進而制成的。它們設計精巧，引人入勝，可操作性強。

比如感覺領域的二項式正方形，由八個不同顏色的立方體組成，是基于二項式進化的教具，培養(yǎng)孩子的觀察、注意力、邏輯思維和手眼協(xié)調(diào)能力；

如果孩子把積木放錯了，蓋子就關不上了，然后就會思考哪里出了問題。而且每次孩子拼這個教具，都會有一種十足的成就感。

色板也是感官教具中的一系列重要教具，主要培養(yǎng)兒童對三原色、二次色、色深的認知，以及手眼協(xié)調(diào)能力。

數(shù)學是蒙臺梭利教學法的重要組成部分，教具設計也很精致。

作為一門抽象學科，蒙臺梭利最大的優(yōu)勢就是把抽象具體化，借助珠子、立方體、數(shù)位板把數(shù)字具體化為有形的東西。并且引入了10位數(shù)和100位數(shù)的概念，讓4歲的孩子可以做4位數(shù)的加減運算。這些都是普通學校4歲孩子還在練習寫數(shù)字無法比擬的。

我個人很喜歡加法條板，它加強了加法的練習，貫徹了從1到9任意兩個數(shù)相加的間接目的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)和總結(jié)加法的計算規(guī)律，為學習抽象數(shù)學和心算做準備。在操作過程中，孩子加深了對加法結(jié)果的印象。

語言方面，蒙臺梭利沒有要求孩子過早用筆寫字，而是用木制的字母讓孩子玩耍，大大緩解了孩子因為不會寫字而不能讀書所帶來的限制。

▲孩子用活字字母做了很多拼寫工作

在日常生活領域，教具是真正用在我們生活中的，因為只有這樣，孩子才會覺得自己是在學習生活技能，而不是為了學習而學習。教室里有掃帚和抹布，教孩子如何打掃環(huán)境；滴灌和鑷子鍛煉他們的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

▲一個3歲的小孩在用小掃帚清理桌子上的沙子

▲3歲的孩子自己擦洗椅子

除了硬件成本高，軟件成本也不低。

首先，一個合格的蒙臺梭利教師需要經(jīng)過至少一年的培訓，包括近200小時的理論課:操作700套教具的全過程，至少540小時的課堂實習經(jīng)驗；

期間要完成一系列的作業(yè)，如大小論文、教具、學生觀察報告等。在紐約完成一個教師資格認證項目的學費是9200美元?？上攵@樣的老師和普通幼師差別很大。

蒙臺梭利教學體系是一套完整的、由來已久的教學方法，它尊重孩子發(fā)展的特點，給孩子自由，教孩子自律，讓孩子在工作中自主學習，這在很多傳統(tǒng)課堂上是看不到的。而且其優(yōu)雅的環(huán)境和精心設計的教具，讓孩子每天都生活在愉快的學習氛圍中。此外，對蒙臺梭利教師的專業(yè)素養(yǎng)要求特別高。

其他方面不了解。北京的蒙臺梭利花園太多了。。。價格從幾千到幾萬不等。很多人打著蒙臺梭利花園的旗號渾水摸魚。沒有經(jīng)驗的媽媽真的很挑剔。

雖然暑假還沒過去，但估計很多媽媽已經(jīng)開始為孩子入園做準備了。因此，在紐約一家蒙臺梭利花園任教的北京碩士女生惠女士給大家上了一堂科普課。說實話，看了她的安利，我想生二胎，送去蒙臺梭利花園，真的很棒。

中美兩國國情不同。我國蒙臺梭利花園的水平參差不齊，所以在給孩子選擇花園時，必須綜合幾個方面:辦學資質(zhì)、教師資質(zhì)、家長口碑。畢竟最重要的是孩子健康快樂！