從7月23日開始，全國(guó)各地高考分?jǐn)?shù)和各批次合格分?jǐn)?shù)線陸續(xù)公布。和往常一樣，今年有1071萬名考生以省為單位分別使用全國(guó)權(quán)和地方權(quán)。就像硬幣的兩面一樣，在漢昌努力學(xué)習(xí)的考生在粉筆秩序的同時(shí)，命題精心設(shè)計(jì)的高考試卷也在接受考生的檢查。

7月8日高考結(jié)束后，我本人(右)沖出長(zhǎng)沙市一中考點(diǎn)大門，以“一字馬”的姿態(tài)跳了起來。新華社

7月25日，考生和家長(zhǎng)在江蘇省2020年高考考生職業(yè)指導(dǎo)及志愿補(bǔ)償座談會(huì)上掌握了高中入學(xué)信息。邵陽照片/光明照片

7月10日，在北京中關(guān)村中學(xué)考場(chǎng)，考生走出考場(chǎng)擁抱。新華社

“要考什么”始終是高考改革的根本任務(wù)

光明日?qǐng)?bào)記者陳鵬

我們?nèi)绾闻袛嘁粡埜呖荚嚲淼馁|(zhì)量高低？是為難考生，還是讓每個(gè)人都有可以回答的問題，有什么要說的嗎？命題人眼睛的分辨度等于用尺子測(cè)量。如何進(jìn)入國(guó)家考試選拔過程？在追求教育公平和正義的路上，高考改革沒有停止。高考試卷訂購(gòu)制的科學(xué)性和可行性該如何把握？作為指揮棒，高質(zhì)量的高考試卷應(yīng)該包含哪些因素，對(duì)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？

高考試題代詞：原創(chuàng)、專業(yè)、權(quán)威

7月7日，南京師大副校長(zhǎng)葛軍出現(xiàn)在高考考點(diǎn)門口，多次參加高考數(shù)學(xué)江蘇卷命題，被考生戲稱為“數(shù)學(xué)制”，報(bào)道稱“他參加的高考數(shù)學(xué)卷比往年難度更高”。2019年，在獲得認(rèn)證的自媒體中，葛軍解釋說自己只參加了2004年、2007年、2008年和2010年的江蘇卷命題。有傳聞?wù)f，其他年高考數(shù)學(xué)難度因他而高。

高考數(shù)學(xué)真的變難了嗎？這篇文章中的葛軍表示，反而更容易了，區(qū)分度降低了，各點(diǎn)的重要性提高了。他回答說：“嚴(yán)格地說，每年高考題都不能超過。”高考命題是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的，所以不能讓一個(gè)人決定試題的難度，也不能讓難度超過的試題出現(xiàn)。" "

命題人是試卷的主要設(shè)計(jì)師和區(qū)分度的控制者。由于工作的特殊性，命題人總是顯得很神秘，記者多方聯(lián)系，采訪了長(zhǎng)期參與高考命題及研究的專家丁載(化名)。

“教育部考試中心有學(xué)科秘書的職位，組織學(xué)科命題。具體命題由高校教師、中學(xué)教師、教學(xué)人員組成，但以高校教師為主?！闭龑賹?duì)記者說：“沒有人能主持一次全國(guó)統(tǒng)考命題。高考命題都是合作工作。有人介紹說：“不可能影響整個(gè)科目命題水平?！?

原創(chuàng)、專業(yè)、權(quán)威被認(rèn)為是高考試題的代名詞。

“出好題很容易，但出好卷子很難?！北本┐髮W(xué)考試研究院院長(zhǎng)陳春華表示，命題改革面臨的真正挑戰(zhàn)是專業(yè)化、權(quán)威性和穩(wěn)定性。專業(yè)命題人員必須進(jìn)行命題。他們是專家。只有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能從人才選拔的角度出發(fā)，單純從學(xué)科的角度出發(fā)。

"專業(yè)化是權(quán)威的基礎(chǔ)."從陳春華的角度來看，權(quán)威的來源不是組織命題機(jī)構(gòu)的權(quán)威，更重要的是，該機(jī)構(gòu)生產(chǎn)的題目水平足夠高，足夠?qū)I(yè)，有說服力。另外，要保證試題的穩(wěn)定性。也就是說，試題的可靠性和可行性都要高，不能忽視高低。

最需要改革的是考試內(nèi)容

在高考綜合改革過程中，“高考什么”始終是高考改革的根本任務(wù)。一位專家在接受記者采訪時(shí)表示：除了高考考試方式、考試科目的組合外，最應(yīng)該改革考試內(nèi)容?！霸鯓咏缓玫木碜硬攀钦嬲膯栴}?！?

考試內(nèi)容方面，改革方向應(yīng)以知識(shí)為載體，突出對(duì)基本素養(yǎng)的考察。2020年初發(fā)表的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及其說明提出了“一核四層四益”的高考評(píng)價(jià)體系框架。

事實(shí)上，一張?jiān)嚲碓趦蛇吇蝿?dòng)。

“理想的高考試卷，需要滿足大學(xué)人才選拔的需要的——是高考命題的依據(jù)，對(duì)基礎(chǔ)教育的積極指導(dǎo)——是因?yàn)楦呖际侵笓]棒。如果一套高考試卷區(qū)分度低，考不出考試水平，學(xué)得好和學(xué)得不好的學(xué)生的分?jǐn)?shù)差不多，或者后者的分?jǐn)?shù)超過前者，就不能滿足大學(xué)人才選拔的要求。如果高考結(jié)束后，中學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該去補(bǔ)習(xí)班，可以大規(guī)模刷題獲得高分，那么高考就不能起到指導(dǎo)基礎(chǔ)教育的作用。相反，我認(rèn)為高考結(jié)束后應(yīng)該根據(jù)教育的本質(zhì)進(jìn)行教育教育，如果大規(guī)模刷題沒有用，有害的話，高考會(huì)起到指揮棒的積極作用?！标惔喝A說。

指導(dǎo)教師改變以前的“填鴨式”教學(xué)方法。

理想的高考試卷應(yīng)該包含哪些要素？

“高考試卷除了知識(shí)因素、能力因素、發(fā)展因素外，還必須反映關(guān)懷因素。”這是北京第二中學(xué)語言研究組長(zhǎng)劉智。

清看來，考卷既要關(guān)懷考生的生活背景，關(guān)注城鄉(xiāng)差異和生活環(huán)境的不同，“比如，城里的考生對(duì)共享單車、刷臉支付司空見慣，但偏遠(yuǎn)地區(qū)的考生很可能完全不清楚”；也要關(guān)懷考生的考場(chǎng)狀態(tài)，比如考點(diǎn)安排及考試試題難度配比的科學(xué)性等，“讓高考試卷充滿友好鼓勵(lì)的味道”。

“理想的高考試卷，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵嚲硎褂么嬖趨^(qū)域差異，適應(yīng)一個(gè)區(qū)域的試卷，不一定在其他區(qū)域也合適?！痹谔m州市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)馬秉祿看來，一套高質(zhì)量的高考試卷應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求；突出對(duì)基本素養(yǎng)的考查；還要有時(shí)代特色、突出選拔功能和導(dǎo)向性，“也就是說能引導(dǎo)教學(xué)由知識(shí)學(xué)習(xí)向育人轉(zhuǎn)變”。

在馬秉祿看來，一套好的高考試卷一定會(huì)引導(dǎo)教師改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從“死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”到“積極參與，合作探究”。

近兩年，高考試題突出的情境化設(shè)置，正在引導(dǎo)高中教學(xué)。今年，高考理科綜合試題精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、學(xué)術(shù)探索、實(shí)驗(yàn)探究等情境素材，化學(xué)、生物試題均涉及新冠肺炎相關(guān)知識(shí)考查。如全國(guó)理綜卷Ⅰ第7題以《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》中提出的一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)化學(xué)知識(shí)。

“情境是新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高考題型加入情景設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)說是高考命題對(duì)基礎(chǔ)教育改革的主動(dòng)適應(yīng)和引導(dǎo)?！鼻卮喝A說，情境設(shè)計(jì)的核心是教給或考查學(xué)生解決真實(shí)問題的能力，而不是在原來的題目上“套嵌”上一個(gè)情境的外衣。

“情境不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是真實(shí)世界里的真實(shí)問題，否則就是紙上談兵?！鼻卮喝A表示，高考試題考查的并不是學(xué)生是不是背會(huì)了所有的“兵書”，而是在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上，是否能夠不被包圍坑殺。“我們需要通過有效的教育，幫助學(xué)生切實(shí)提升解決真實(shí)問題，而不是書本上問題的能力?！?/p>

“隨著高等教育大眾化、普及化，高考試題的命制也應(yīng)將學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求納入其中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才做好準(zhǔn)備?！瘪R秉祿認(rèn)為。

“理想中的高考試卷應(yīng)該是一面鏡子，反映的是高中教育教學(xué)的實(shí)際情況。它也應(yīng)該是一把尺子，要有區(qū)分度?！北本煼洞髮W(xué)教授洪成文表示，“當(dāng)然，關(guān)鍵是要對(duì)未來有預(yù)測(cè)性。這個(gè)預(yù)測(cè)性，包括未來的發(fā)展和創(chuàng)新思維、批判性思維等。”

課堂教學(xué)怎么改

作者：韓立福(中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員)

2020年高考命題秉持“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，增強(qiáng)德育時(shí)代性，將疫情防控內(nèi)容巧妙融入試題，突出文化立意和能力立意，傳承民族文化，弘揚(yáng)中國(guó)精神，體現(xiàn)‘以考育人’‘立德樹人’，彰顯鮮明素質(zhì)教育導(dǎo)向。從高考對(duì)中學(xué)教學(xué)的反饋來看，以下四點(diǎn)顯得尤為重要。

加大回歸教材和回歸課堂的行動(dòng)力度，體會(huì)重基礎(chǔ)和友好性

2020年高考命題重點(diǎn)考查教材主干知識(shí)、采取分步設(shè)問方式提升學(xué)生做題的感受度和體會(huì)試題的友好性。在語文試題中有的閱讀材料與課文作者相關(guān)，使學(xué)生感到親切、熟悉?；瘜W(xué)重點(diǎn)考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、無機(jī)物的制備及其應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與科學(xué)探究、有機(jī)合成及應(yīng)用等主干內(nèi)容，使基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生更有獲得感和成就感。如何讓學(xué)生體會(huì)試題的友好性和做題的獲得感呢？學(xué)科教師要積極踐行新課標(biāo)理念，重視教材內(nèi)容，回歸課堂本質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到教材無盲區(qū)。高三備考要把握好新高考備考方向，要強(qiáng)化教材備考，從忽視基礎(chǔ)知識(shí)和重視教輔的備考思維上轉(zhuǎn)向重視教材基礎(chǔ)知識(shí)和教材備考的新思維，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，體會(huì)考能力和發(fā)展性

2020年高考，一是強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生關(guān)鍵能力，聚焦有利于學(xué)生終身發(fā)展和關(guān)鍵素養(yǎng)。今年的高考作文題中，近半要求學(xué)生以應(yīng)用文文體完成，如發(fā)言稿、演講稿、書信、主持稿等，體現(xiàn)學(xué)以致用，要能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供助力；二是多學(xué)科均加強(qiáng)了對(duì)批判性思維、辯證思維能力的考查；三是體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合，凸顯活學(xué)活用。有鑒于此，學(xué)科教師在教學(xué)過程中，一是要引導(dǎo)學(xué)生走向問題型學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；二是要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題開展討論、對(duì)話學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)相互質(zhì)疑和交流，敢于發(fā)表自己見解，逐步形成高質(zhì)量的思維品質(zhì)和能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；三是要指導(dǎo)學(xué)生掌握高級(jí)思維學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高級(jí)思維能力。

加大生活事件和社會(huì)責(zé)任的融合力度，體會(huì)拓視野和時(shí)代性

2020年高考將重大社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，體現(xiàn)時(shí)代特色和發(fā)展成就，一些考題聚焦于個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、心懷家國(guó)。如高考生物試題有機(jī)融入新冠肺炎疫情素材，從措施、原理以及疫情所致的生活方式改變和影響等方面進(jìn)行考查。由此看出，學(xué)科教師在教學(xué)過程中，一是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新動(dòng)向，關(guān)心時(shí)代發(fā)展成就，讓學(xué)生不僅關(guān)注書本知識(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，做到“家事、國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類未來，拓展課程視野、國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

加大素材選取和體美勞教育整合力度，體會(huì)查全面和素質(zhì)性

在考查方式上，通過選取能夠融合學(xué)科內(nèi)容的素材，2020年高考命題將體美勞教育的引導(dǎo)和考查內(nèi)容、要求、情境有機(jī)結(jié)合，自然呈現(xiàn)在試題當(dāng)中。如對(duì)體育健康意識(shí)的考查，主要是通過創(chuàng)設(shè)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的情境，增加現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。學(xué)科教師在教學(xué)過程中，一是要強(qiáng)化全面德智體美勞的和諧成長(zhǎng)意識(shí)；二是在各科教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與勞動(dòng)、與體育、與人類優(yōu)秀作品相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生研究其蘊(yùn)含的原理，培養(yǎng)健康意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和審美意識(shí)；三是著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注高考考試科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要關(guān)注高考科目所蘊(yùn)含的德智體美勞等綜合素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

育人方式怎么變

作者：高建民(河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)校長(zhǎng))

2020年，河北省高考所用試卷為全國(guó)Ⅰ卷。與2019年試卷相比，這套試卷在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量和考試難度等方面保持了相對(duì)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，比較符合學(xué)生的心理預(yù)期，體現(xiàn)了疫情下的人文關(guān)懷。同時(shí)，今年的試卷還進(jìn)一步突出了立德樹人的導(dǎo)向性，突出考查了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思維能力。這些高考新變化對(duì)高中實(shí)際教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，對(duì)新課程改革也具有很強(qiáng)的推動(dòng)效應(yīng)。

從今年高考實(shí)際情況來看，我校1400多名考生高考成績(jī)分布與平時(shí)教學(xué)考查分布基本一致，區(qū)分度良好。今年高考較好的應(yīng)對(duì)了疫情沖擊下的學(xué)情變化和學(xué)生的心理預(yù)期，彰顯疫情下的人文關(guān)懷。

今年的高考題貼近時(shí)代主題，突出立德樹人導(dǎo)向性，讓我們深切感到，高中教學(xué)更應(yīng)積極開發(fā)基于時(shí)代主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重大成就，培育家國(guó)情懷，民族精神。同時(shí)考題注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐能力的考查，這些變化給了高中教學(xué)很強(qiáng)的導(dǎo)向性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要更加注意現(xiàn)實(shí)問題情景的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與生活實(shí)踐聯(lián)系。盡快開設(shè)更多的綜合實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。

面對(duì)考題突出的關(guān)鍵能力的考查，高中教學(xué)應(yīng)更加重視學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中更多的引入開放性、探究性問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考推理，培養(yǎng)學(xué)生高階思維品質(zhì)和關(guān)鍵核心能力，奠基終身發(fā)展。

總之，今年高考試題傳遞出來的信息，要求在今后教學(xué)中逐漸改變育人方式，注重學(xué)科教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，以社會(huì)實(shí)際問題為學(xué)習(xí)研究材料，進(jìn)行多元化課程體系建設(shè)，牢牢堅(jiān)持立德樹人的教育方向，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

答題思路怎么轉(zhuǎn)

作者：周艾可(江蘇省張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020屆高考生)

作為2020屆高考生，今年高考的總體感受是，高考試題比以往更加緊密聯(lián)系時(shí)代與生活，更加緊密聯(lián)系實(shí)際操作與能力篩查，在德智體美勞方面挖掘更豐富多元的命題題材，在綜合能力考查方面運(yùn)用更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}手段。

時(shí)代是出卷人。作為答卷人的我們，視野不能再僅僅局限于高中三年各個(gè)學(xué)科書本知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)、各種試題的高強(qiáng)度訓(xùn)練，也不能再局限于各種應(yīng)對(duì)考試的技巧提升、心態(tài)調(diào)整，而需要站在更高處看潮流，從“為什么、是什么、怎么辦”的角度，在“社會(huì)需要什么樣的人才”和“我能成為什么樣的人”之間，找到最佳契合點(diǎn)。

時(shí)代需要具備哪些能力的人？高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的關(guān)鍵能力，是今年高考試題所指向的能力，也是今后不可或缺的基本能力。

比如全國(guó)文綜卷Ⅰ第29題以我國(guó)近代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域度量衡不統(tǒng)一的混亂狀況為背景，考查學(xué)生透過現(xiàn)象探究本質(zhì)的能力；網(wǎng)上熱議的全國(guó)文綜卷Ⅱ37題，通過出露的金礦石轉(zhuǎn)變成金沙江中沙金的地質(zhì)作用過程的分析，考查的是對(duì)事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證思維能力……這些考題的面目以什么樣的形式呈現(xiàn)、為什么這么呈現(xiàn)，其實(shí)都指向一個(gè)最樸素的評(píng)價(jià)體系：什么才是對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人才？

怎樣才能成為在時(shí)代搏擊、國(guó)家建設(shè)中的有用之才？對(duì)這個(gè)問題的思考，也包含了對(duì)今后怎樣更好進(jìn)行高考備考、復(fù)習(xí)應(yīng)考的建議。

一是注重培養(yǎng)提升自己的高階思維能力?！叭『跗渖希煤跗渲小?。學(xué)會(huì)站在時(shí)代、國(guó)家等更高層面思考，才能在高考實(shí)際應(yīng)試中實(shí)現(xiàn)“降維打擊”。比如培養(yǎng)一些辯證思維能力和批判性思維能力，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中，在貌似千變?nèi)f化的考題中，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題，學(xué)習(xí)應(yīng)考才能做到把握大勢(shì)、舉一反三、事半功倍。

二是注重培養(yǎng)提升自己的跨學(xué)科信息整合能力?？缃?、跨學(xué)科、復(fù)合型人才，這些已經(jīng)成為新時(shí)代人才需求的熱門詞。今年數(shù)學(xué)與文化交融的樂理和弦題、英語表達(dá)與文化民俗結(jié)合的寫作題，這些都讓很多同學(xué)抓狂，構(gòu)成不小的考試障礙，同時(shí)也為今后的考生們指明了努力的方向。迎著這樣的綜合與整合能力的要求，經(jīng)常進(jìn)行橫向聯(lián)系的思考訓(xùn)練，我們終將可以收獲視野更開闊的自己。

三是注重在家國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化中汲取創(chuàng)新營(yíng)養(yǎng)。語文新高考Ⅰ卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，語文全國(guó)Ⅲ卷閱讀材料《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》聚焦抗疫代表人物鐘南山，等等，這些體現(xiàn)家國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化的題目，提示我們今后試題創(chuàng)新、思維創(chuàng)新的土壤所在、基礎(chǔ)所在、方向所在。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2020年07月27日08版）