一、單項選擇題(本大題共29道小題，每道小題2分，共58分)

1.王老師經(jīng)常這樣反問自己?！拔以撊绾卧O(shè)計教學(xué)目標(biāo)，我該如何有效地提高教學(xué)效果？應(yīng)該如何提高學(xué)生成績？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是。

A.學(xué)前教育興趣階段

B.早期生存階段

C.對教育狀況階段的擔(dān)憂

D.對學(xué)生階段的擔(dān)憂

2.上課的時候，東東在馬老師、老師、月亮上看天空。天空是藍(lán)色的，不是嗎？媽媽老師說你知道什么！聽老師的話就可以了。你啊，老是插嘴是不禮貌的，以后別這樣，這顯示了馬老師。

A.忽視了學(xué)生的階段

B.忽視了學(xué)生的自主性

C.忽視了學(xué)生們的平衡。

D.無視學(xué)生的身份。

3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學(xué)生參與調(diào)查報告的編寫和評分規(guī)則的制定。以下是與王老師的做法不一致的地方。

A.重視學(xué)生的差別性

B.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性

C.注重學(xué)生的自主性。

D.尊重了學(xué)生的能動性

4.李老師在困難中輕松地把作業(yè)分為ABC三級，他在班里特別能做3360同學(xué)生學(xué)只有A級作業(yè)，中等生只能做B級作業(yè)，學(xué)困生只能做C級作業(yè)，這位老師的方法是()。

A.遵循因材施教的原則

B.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.違背教育階段的原則。

D.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的()

A.罷免本級人民法院院長

B.監(jiān)督本級審計委員會的工作

C.撤銷本級人民代表大會的不適當(dāng)決議。

D.罷免一級人大的個別代表。

6.為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，區(qū)老師計劃帶他們參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^?？萍拣^以學(xué)生年齡、人數(shù)、管理不便為由委婉地拒絕了請求。這種行為。

A.要改善，科技館要方便教師和學(xué)生參觀。

B.可以理解為科技館不是專門的教育機(jī)構(gòu)

C.可以肯定的是，科技館必須保障學(xué)生的人身安全。

D.科學(xué)技術(shù)博物館的所有設(shè)施都要免費對教師和學(xué)生開放

7.小雨7歲，父母不送他去學(xué)校，而是聯(lián)合了幾個志同道合的朋友在自己家。

教育孩子。對此，下面正確的是()。

A.小雨的父母必須報告當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徟?

B.小雨的父母要去當(dāng)?shù)亟逃姓块T登記

C.教育行政部門要依法敦促毛毛雨父母改正。

D.教育行政部門要依法處罰小雨的父母。

8.為了促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)，一個縣教育行政部門每年為所有在職教師提供72小時以上的教育機(jī)會，該縣的做法。

A.正確，保障教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利。

B.正確促進(jìn)了義務(wù)教育基金的均衡分配。

C.錯誤，侵犯學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯誤，侵犯教師帶薪休假的權(quán)利。

9.小學(xué)生范某和陳某在上課時打羽毛球，在擊球中突然脫掉了范某揮舞的球拍，擊中了在旁邊觀看的李某，傷了左眼，對李某的受傷要負(fù)主要賠償責(zé)任的是()。

A.粉絲監(jiān)護(hù)人

B.陳監(jiān)護(hù)人

C.李某班主任

D.李某的學(xué)校

10.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)試卷缺了一本，就對學(xué)生小吳說。你基礎(chǔ)太差，參加考試也考不上，自己看書學(xué)習(xí)吧！所以把試卷給了其他同學(xué)。李老師的方法。

A.錯，班主任可以免除學(xué)生參加考試的權(quán)利

B.錯，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有權(quán)參加考試

C.體現(xiàn)了正確、嚴(yán)格的職業(yè)道德

D.正確反映因材施教的教育哲學(xué)。

11.紫軒的畫在市兒童展覽會上多次獲獎。一家出版社需要修訂地方教材，所以沒有聯(lián)系，而是用他的一部作品作為插圖，使用了該出版社的慣例。

A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)

B.合法，出版社使用公開發(fā)表的作品

C.非法，出版社必須事先得到自憲的許可

D.這是非法的。不能選擇未成年人作品作為插圖

12.謝寒受不了繼母的虐待，找班主任劉老師幫忙，劉老師立即向王校長報告。王總長：“清官難斷家務(wù)事。這種事我們不要管?！蓖跣ｉL的方法。

A.錯，學(xué)校要依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童的人身安全

B.錯，學(xué)校要依法履行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施

C.沒錯。學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限。光靠說服是沒有用的。

D.是啊，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無權(quán)干涉家庭事務(wù)

13.某小學(xué)項目老師發(fā)現(xiàn)班級小娟最近情緒低落，上課分心，成績下降，才知道高年級學(xué)生多次欺負(fù)她，不讓別人知道項目老師的措施不當(dāng)。

A.鼓勵大膽地向老師的父母求助

B.要求學(xué)校嚴(yán)厲管教學(xué)生

C.找欺負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育。

d

.建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生

14.開學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（ ）。

A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良xi慣，但有利于學(xué)生自我管理

B.推選“公約管理員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性

C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理

D.會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性

15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符（ ）。

A.其身正不令而行，其身不正雖令不從

B.師道立而善人多，樂其友而信其道

C.安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道

D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)

16..剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)節(jié)角色內(nèi)心沖突是（ ）。

A.角色責(zé)任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（ ）。

A.褶皺

B.沙漠

C.火山

D.斷層

18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址進(jìn)行考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（ ）。

A.皮納圖博火山

B.圣海倫斯火山

C.維西威火山

D.埃特納火山

19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列選項中誰設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機(jī)。（）

A.瓦特

B.富爾頓

C.惠特尼

D.斯蒂芬森（史蒂芬森） Stephenson

20.公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進(jìn)行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（ ）。

A.城濮之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之戰(zhàn)

D.長平之戰(zhàn)

21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的，這次戰(zhàn)爭是( )。

A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

C.美國南北戰(zhàn)爭

D.美國玫瑰戰(zhàn)爭

22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是( )。

A.《失空斬》

B.《定軍山》

C.《宇宙峰》

D.《長坂坡》

23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是( ）

A.舒曼

B.海頓

C.貝多芬

D.李斯特

24.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈。這一民族是( )。

A.苗族

B.黎族

C.傣族

D.彝族

25.某年級學(xué)生的學(xué)期語文成績由平時成績，期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成， 三部分的權(quán)重是: 2:3:5, 某一學(xué)生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋?）。

A.82.3

B.82.4

C.83.3

D.83.4

26.如Excel所示，C3：C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“=COUNT(C3：C8)”的數(shù)值為（ ）。

A.33

B.32

C.8

D.6

27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式中求眾數(shù)的是（ ）。

A. COUNT

B. STDEVP

C. RATE

D.MODE

28.軍人-醫(yī)生，下列邏輯關(guān)系不相同的是（ ）。

A.學(xué)生-團(tuán)員

B.導(dǎo)演-演員

C.校長-家長

D.丈夫-妻子

29.按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫用化小數(shù)法，不錯!再細(xì)心點就好了。少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫的不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫:字班清秀，頁面整潔，如果餅團(tuán)畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤， 在比較分?jǐn)?shù)4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫:解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸的小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）

31.材料：已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信:小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意，有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴(kuò)旗手，看你個子高，很適合，要認(rèn)真對待，頓時我心中一 般暖流。升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回攫您，認(rèn)真聽課，不斷鼓助我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您，擴(kuò)旗手經(jīng)歷給我溫暖，自信，受益終身。

問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

32.材料：選自劉成經(jīng)《中國古典學(xué)中的“美”與“德”》

就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離性。

但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語·泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習(xí)，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。春秋時代，孔子對西周政治推崇備至，一段時間夢不見周公就心懷惶恐。但他在講西周政治的特色時并沒有講到善或道德的問題，而是說“郁郁乎文哉，吾從周”。這說明人文性的美并不僅僅是為善的到來鋪陳前奏，而是對至善之境具有整體的涵蓋和彌漫性。

中國傳統(tǒng)儒家強(qiáng)調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強(qiáng)調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認(rèn)為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣”是培育君子之德的要務(wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。所謂以美儲善或以美導(dǎo)善，最終生成的仍是一種以審美作為標(biāo)識的道德形象。或者說，美與德的關(guān)系，在中國古典美學(xué)中可以表述為首先以美育德、繼之以德成美的連續(xù)性過程。

簡而言之，在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德；它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。一種美德共濟(jì)、美善相樂的雅化國風(fēng)正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進(jìn)行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情?；蛘哒f，一種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認(rèn)同并能夠恒久持守的道德。認(rèn)清這一點，有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

問題：

1.在傳統(tǒng)儒家學(xué)者看來"美"與"德"的一體性體現(xiàn)在哪？（4分）

2.以美育德的方式，有何特點和效果（10分）

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。

1.近年來，我國的重大科技項目層出不窮，且不斷取得重大成果：“神舟”載人飛船，“天舟”貨物飛船、“天宮”空間站、“嫦娥”月球探測器、“鵲橋”中繼星、“玉兔”月球車、“悟空”暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星、“天問”火星探測器、“祝融”火星車。。。

2.我國某極具影響力的科技公司的產(chǎn)品都很出色：手機(jī)芯片叫“麒麟”、基帶芯片叫“巴龍”、服務(wù)器芯片叫“鯤鵬”、路由器芯片叫“凌霄”、人工智能叫“昇騰”、服務(wù)器平臺叫“泰山”、操作系統(tǒng)叫“鴻蒙”

綜合上述材料所引發(fā)思考和感悟，寫一篇論說文，字?jǐn)?shù)不少于800字。

參考答案

一、單項選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

1. C

解析：關(guān)注情境階段的老師關(guān)注的焦點投向自己的教學(xué)表現(xiàn)，提高學(xué)生的成績上。題干中王老師關(guān)注學(xué)生成績，處于關(guān)注情境階段。故選C。

2. B

解析：學(xué)生觀中學(xué)生是獨立意義的人，要求老師要看到每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的自主性以及積極性，關(guān)注學(xué)生的興趣點和自身體驗感知上，題干中，東東問馬老師自己感興趣的問題，馬老師拒絕回答，并且要求東東跟著馬老師的思路走。表明馬老師沒有關(guān)注到學(xué)生的自主性和積極性，故選B。

3. A

解析：題干中王老師鼓勵學(xué)生參與活動中，尤其是報告和評分過程，關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和主觀能動性，并未提及學(xué)生有個別差異性，故未體現(xiàn)出注重學(xué)生的差別性，故選A。

4. D

解析：這題考查的是李老師是否具有優(yōu)秀的學(xué)生觀的內(nèi)容，學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有巨大的學(xué)習(xí)潛力的，給學(xué)生作業(yè)分成三大類看似滿足學(xué)生的個別差異，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)潛力。

5. D

解析：本題考查的是法律法規(guī)的內(nèi)容，縣級人民代表大會的權(quán)利：1、地方各級人民代表大會在本行政區(qū)域內(nèi)，保證憲法、法律、行政法規(guī)的遵守和執(zhí)行；2、依照法律規(guī)定的權(quán)限，通過和發(fā)布決議，審查和決定地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和公共事業(yè)建設(shè)的計劃。3、縣級以上的地方各級人民代表大會審查和批準(zhǔn)本行政區(qū)域內(nèi)的國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃、預(yù)算以及它們的執(zhí)行情況的報告；4、有權(quán)改變或者撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當(dāng)?shù)臎Q定。故選D

6. A

解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，圖書館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地）應(yīng)當(dāng)為受教育者接受教育提供便利。故選擇A。

7. C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿6周歲的兒童，不分性別民族，種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。故選C。

8. A

解析：這題考查教師的權(quán)利，教師享有參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利，故選A。

9. A

解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》 第二十八條 未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。材料中潘某與陳某在課間打羽毛球，學(xué)生潘某的過失行為導(dǎo)致李某受傷，對于李某的傷害主要賠償責(zé)任的人是潘某的監(jiān)護(hù)人。

10. B

解析：這題考查的是學(xué)生的權(quán)利，在學(xué)業(yè)成績和品行上獲公正評價是學(xué)生的一項基本權(quán)利，是學(xué)校教師必盡的義務(wù)。學(xué)業(yè)成績的評價是教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生在受教育的某一階段（時期）的學(xué)習(xí)情況和知識結(jié)構(gòu)、能力水平的概括性鑒定，包括課程考試成績記錄，平時學(xué)習(xí)情況和總評等。基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利。

11. C

解析：這題考查的是學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生對自己的作品和成果有自己的知識產(chǎn)權(quán)，所以出版社應(yīng)該取得梓軒的授權(quán)。

12. B

解析：教育部頒布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》遇到材料中的情況學(xué)校應(yīng)依法履行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施，故選B。

13. D

解析：本題考查的是學(xué)生的受教育的權(quán)利，材料中高年級學(xué)生欺負(fù)小娟，項老師最佳的做法應(yīng)是保護(hù)小娟的情況下，對于欺凌小娟的同學(xué)給予教育，勸退高年級同學(xué)做法相對來說沒有保護(hù)這位高年級學(xué)生的受教育的權(quán)利。

14. D

解析： 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性，故選擇D。

15. A

解析：本題考查的是教師職業(yè)道德，學(xué)高為師，身正為范，材料中吳老師的做法影響了村民們起到了一個很好的示范作用，和材料中分析一致的是A這個選項，故選A。

16. C

解析：這道題張老師在家庭里要承擔(dān)母親的角色，在學(xué)校又要承擔(dān)教師的角色，所以不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突讓張老師有點疲憊，故選C 。

17.B

解析：內(nèi)力作用指的是地球的內(nèi)部熱量，而風(fēng)力,風(fēng)對巖石進(jìn)行風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積這些屬于外力作用，因為有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積形成了沙漠，故選B

18. C

解析：維蘇威火山在歷史上多次噴發(fā)，最為著名的一次是公元79年的大規(guī)模噴發(fā)。灼熱的火山碎屑流毀滅了當(dāng)時極為繁華的擁有兩萬多人口的龐貝古城。其他幾個有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴(yán)重破壞。直到18世紀(jì)中葉，考古學(xué)家才把龐貝古城從數(shù)米厚的火山灰中挖掘出來，那些古老的建筑和姿態(tài)各異的尸體都完好地保存著，這一史實已為世人熟知，龐貝古城至今仍是意大利著名的游覽勝地。題干中說古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料是維西威火山。故選擇C。維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，海拔高度1281米。

19. D

解析：作為發(fā)明家的喬治·史蒂芬森 第一位成功地造出蒸汽機(jī)車地人，是英國工程師史蒂芬森及其發(fā)明的火車(13張)（George Stephenson,1781-1848）。他在英國扭卡斯?fàn)柛浇拿旱V工作時開始對發(fā)動機(jī)和水泵進(jìn)行研究。1825年，他建立了一家生產(chǎn)蒸氣機(jī)車的工廠。在那兒，他設(shè)計并建造了第一臺能拖動客車的蒸汽機(jī)車，行駛于從達(dá)林頓到斯托克頓的世界上第一條公共鐵路線。史蒂芬森最有名的機(jī)車叫“火箭”。1829年，該車在競賽中獲勝，車速達(dá)到每小時46公里。這輛蒸汽機(jī)車后來行駛在利物浦到曼徹斯特的鐵路線上。瓦特是改良蒸汽機(jī)。故選擇D 。

20. A

解析：春秋時期，周王室衰微，諸侯互相征伐，戰(zhàn)爭頻繁。公元前634年左右，楚國勢力強(qiáng)盛，欲圖稱霸中原，企圖北上。北方強(qiáng)國晉國自晉文公上位以來，實力逐漸恢復(fù)。晉文公知曉楚王圖謀，遂先下手為強(qiáng)，與楚國發(fā)生戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)役是城濮之戰(zhàn) （退避三舍成語的由來）。

21. A

解析：《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威1940年創(chuàng)作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材，是海明威的代表作之一。故選A。

22. C

解析：《宇宙鋒》是戲曲傳統(tǒng)劇目。敘秦代權(quán)奸趙高，派人盜取御賜匡家之寶劍“宇宙鋒”行刺秦二世，以陷害親家匡扶。又將已嫁匡家之女趙艷容獻(xiàn)于秦二世，艷容金殿裝瘋，得以幸免。最后真相大白，匡扶全家團(tuán)圓。A、B、D均是《三國演義》中的故事。故選C。

23. B

解析：弗朗茨·約瑟夫·海頓（Franz Joseph Haydn，1732年3月31日～1809年5月31日），出生于奧地利南部的羅勞 ，古典主義時期家，維也納古典樂派奠基人。舒曼、貝多芬是德國人，李斯特是匈牙利人。故選B。

24. A

解析：圖片服飾是苗族衣服。故選A。

25. B

解析：加權(quán)平均值是指將各數(shù)值乘以相應(yīng)的權(quán)數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。該生的語文成績?yōu)椋?5×0.2+78×0.3+85×0.5=82.4。故選B。

26. D

解析：在Excel中COUNT函數(shù)，用于Excel中對給定數(shù)據(jù)集合或者單元格區(qū)域中數(shù)據(jù)的個數(shù)進(jìn)行計數(shù)。C3到C8一共是6個單元格，故選D。

27. D

解析：在Excel中，MODE用于計算樣本的眾數(shù)，COUNT函數(shù)用于計數(shù)，STDEVP函數(shù)用于計算樣本標(biāo)準(zhǔn)偏差，RATE 函數(shù)指基于等額分期付款的方式,返回某項投資或貸款的實際利率。故選D。

28. D

解析：“軍人-醫(yī)生”是交叉關(guān)系，而“丈夫-妻子”是反對關(guān)系。故選D。

29. C

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30. 材料中，羅老師的教育行為是正確的，踐行了“以人為本”的學(xué)生觀的要求,值得肯定與發(fā)揚。

（1）羅老師把學(xué)生看作是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堠o把學(xué)生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，寬容對待學(xué)生。材料中，羅老師肯定了小愛的獨特思維，表揚了小萌的字跡清秀等，并沒有因為學(xué)生的不足就批評、放棄他，說明羅老師看到了學(xué)生是發(fā)展的人。

（2）羅老師把學(xué)生看作是獨特的人。每個學(xué)生都有獨特性，需要教師因材施教。材料中，當(dāng)有同學(xué)做錯題時，羅老師并沒有批評學(xué)生，而是不斷鼓勵學(xué)生再細(xì)心些、圖畫得再規(guī)范些就更好了。點評作業(yè)時羅老師分類點評同學(xué)們不同的解題情況，并對答錯的題進(jìn)行有針對性的講解。說明羅老師看到了學(xué)生是獨特的人。

（3）羅老師把學(xué)生看作是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不以教師的個人意志為轉(zhuǎn)移。材料中，小濤用兩種不同的方法解題時，羅老師及時肯定小濤勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮其主動性，說明羅老師看到了學(xué)生是獨立意義的人。

綜上所述,作為教師，要充分踐行"以人為本"的學(xué)生觀的要求，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和生活。

31.

材料中，于老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生"“為人師表""教書育人""愛崗敬業(yè)"的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)并實踐。

（1）于老師的教育行為符合"關(guān)愛學(xué)生”的要求?！标P(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把"我”的座位安排在最后一排，從不提問“我”，但是于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，時不時將眼光停留在我的身上，說明老師有關(guān)注的“我"。這些都體現(xiàn)了于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公平對待學(xué)生。

（2）于老師的教育行為符合"為人師表”的要求?！盀槿藥煴?#34;要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，“我”是一個差生，于老師從未放棄過“我"，學(xué)習(xí)上不斷鼓勵“我”。還經(jīng)常和“我”的父母聯(lián)系，告訴他們“我"在學(xué)校的進(jìn)步。這些都體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操、尊重家長。

（3）于老師的教育行為符合"教書育人”?！敖虝?#34;要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”，讓“我"從當(dāng)護(hù)旗手中油然而生的自豪感遷移到學(xué)習(xí)上。這些都體現(xiàn)了于老師遵循教育規(guī)律，循循善誘。

（4）于老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的要求。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中,于老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真挑選護(hù)旗手，在和學(xué)生家長積極聯(lián)系，讓家里幫助“我"練習(xí)。這些都體現(xiàn)了于老師對教育工作的高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，不敷衍塞責(zé)學(xué)生。

綜上所述，作為教師，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。

32.

1.在傳統(tǒng)儒家學(xué)者看來"美"與"德"的一體性體現(xiàn)在哪？（4分）

(1)①詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。②禮主要涉及道德倫理問題,但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的.③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

2.以美育德的方式，有何特點和效果（10分）

(2)特點:①美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。③有助于更深刻地體現(xiàn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性,同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。效果:①以美育德是以“情深”為基礎(chǔ)的“文明，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力,美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。

審題：強(qiáng)調(diào)在科技新產(chǎn)品中使用傳統(tǒng)文化中的因素來命名，是對文化基因的傳承?？蓞⒖佳侯}作文第1篇《從冬奧會看文化自信》《舞出新時代文化之魅》

本題為多材料任務(wù)驅(qū)動型作文，試題綜合考查了考生的審題能力、構(gòu)思能力、人文情懷和寫作能力，符合高考“立德樹人”的命題導(dǎo)向?？忌鷮忣}立意時既要思考中國傳統(tǒng)文化為當(dāng)前的科技發(fā)展注入的人文精神，又要思考當(dāng)前的科技發(fā)展對傳統(tǒng)文化、人文精神的進(jìn)一步傳播和弘揚，將立意重點放到對二者關(guān)系的探究上。審題的基本思路是求同存異，也可以在“同”的基礎(chǔ)上，針對其“異”分解論證。

①“神舟”意為“神奇的天河之舟”，又和“神州”諧音，象征著中華民族研制的飛船將泛舟銀河，遨游太空，中國在飛船研制和航天科研方面將取得非凡成就。

②“鴻蒙”，古人認(rèn)為天地開辟之前是一團(tuán)混沌的元氣，這種自然的元氣叫作鴻蒙?！霸笔情_始的意思，中國古人認(rèn)為“元氣”是構(gòu)成生命萬物的原始物質(zhì)?！傍櫭伞毕笳髦A為操作系統(tǒng)的研究立足于中國傳統(tǒng)，具有無限生機(jī)和遠(yuǎn)大發(fā)展前景。

③“嫦娥”是中國古典神話中奔月的女神，住在月宮，長生不老。取名“嫦娥”，寄托著中國登月探測器順利登月，永駐月宮，開展研究的理想。

④“悟空”是《西游記》中的一個人物，擅長七十二變，勇于挑戰(zhàn)，不畏艱難，歷經(jīng)千辛萬苦終于修成正果。取名“悟空”，象征著暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星研究團(tuán)隊不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)的探索精神和探測衛(wèi)星將取得豐碩成績的美好期待。

⑤“墨子”是春秋末期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，是中國古代著名的科學(xué)家。墨子最早提出光線沿直線傳播的觀點，進(jìn)行了小孔成像實驗。將中國首顆量子通信衛(wèi)星命名為“墨子”，既是為了紀(jì)念墨子在早期物理光學(xué)研究方面取得的成就，也體現(xiàn)了中國的文化自信、科學(xué)自信。

⑥“夸父”，中國神話中逐日的英雄，他力量無窮，善于奔跑。用“夸父計劃”為中國太陽監(jiān)測衛(wèi)星計劃命名，象征著中國監(jiān)測太陽活動的堅定信念和科研精神。

用這些具有豐富人文氣息的詞語為科技發(fā)展命名，可以看出中國科學(xué)研究和科技發(fā)展彰顯了我國特色和中國理想，傳播了中國文化，弘揚了中國精神，具有不忘過去和繼往開來等特點，也可以看出中國科研工作者的人文情懷、探索精神和理想抱負(fù)。

從上述解釋中，可知中國科技人的思想情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此，寫作時不能只談科技，也不能只談人文，要在科技中辯證地體現(xiàn)人文思想，在人文思想中深刻地挖掘科技力量，從而推及現(xiàn)代青年應(yīng)有一顆，對科技、人文、未來、夢想，充滿積極探索和勇于奮斗的心。

神話傳說的悠久深遠(yuǎn)、歷史人物的哲學(xué)淵博、文學(xué)作品的經(jīng)典優(yōu)秀，這些都是炎黃兒女深切體會到的驕傲與榮耀，因此我們應(yīng)該在無邊無際的科技未知之中，不斷擴(kuò)延中國文化的邊疆，讓每一寸全新的領(lǐng)域，都銘刻我們泱泱大國之五千年的歷史風(fēng)霜，所以我們當(dāng)代年青年應(yīng)要爭做一名有科技之心，有人文之思的祖國復(fù)興人。

結(jié)合題干要求，可知寫作主題是科技與人文，寫作任務(wù)是“演講稿”。再據(jù)上文所述，題目立意如下：中國科研人的浪漫；用科技將祖先的夢想神話變成現(xiàn)實；傳統(tǒng)與未來、希望的交融；中國厚重的古典文化,在現(xiàn)代,在全新的領(lǐng)域,煥發(fā)出新的生機(jī)等。

切題立意：

1.人文精神能助推科技發(fā)展。

2.科技發(fā)展能傳播人文精神。

3.科技發(fā)展能將古老的夢想變成現(xiàn)實。

4.科技能溝通過去與未來，帶著人文精神走向未來。

5.科技發(fā)展攜帶著人文氣息才更能彰顯我國特色。

6.中國傳統(tǒng)文化在科技領(lǐng)域煥發(fā)新的生機(jī)。

7.中國科研人浪漫的人文情懷助推了科技發(fā)展。