文|蒲公英的松(原創(chuàng)，可以收藏，也歡迎分享轉(zhuǎn)發(fā))

上一句我們說，可以用“聊天法”讓孩子們拓寬思路，給作文帶來靈感，用“先講故事，再記錄”的方式讓孩子們重溫故事現(xiàn)場。場景再現(xiàn)有助于孩子們愉快地完成作文。

這次我們要說作文沒有要寫的內(nèi)容，怎么辦？我還有一個辦法保證有用。在介紹這個方法之前，先看看一個孩子的苦惱，等他的苦惱解除，父母們也學(xué)會了我的小絕招。

小軒是我朋友的孩子?？鄲?。老師給我的周期題目是《快樂的周末》，這個周末一直在家，沒有什么特別的事，想不出什么開心的事，該怎么寫？

這確實是個難題。我們不能讓孩子們創(chuàng)造幸福的周末。這樣寫作文的痛苦就像用謊言承受的心理壓力一樣。我們當然不能告訴老師請假寫這次作文。

小軒的媽媽問我。我該怎么辦？我說過我會做好的——那就創(chuàng)造一個愉快的周末吧！

是的，沒什么可寫的，先做讓自己高興的事，然后把這件事寫下來，問題就解決了嗎？我把這種特殊的寫作輔導(dǎo)方式取了幽默的名字“找無用的事”。

我的孩子也經(jīng)常出現(xiàn)作文問題。例如，上周末孩子的老師安排的周期題目是《我又get一個新技能》。孩子說，媽媽，我認為我沒有新技術(shù)可以用。我以前用完了那次會議的東西，怎么辦？

我告訴過你不要驚慌。不，我們再學(xué)一項新技術(shù)不就行了嗎？那時候，孩子找到百度視頻，用微波爐做焦糖布丁，非常成功，家人都稱贊他。吃了焦糖布丁后，他興奮地使用了他的新技術(shù)。

每當作文陷入困境時，我們都會動用這種“找無用的事”的方法。這個過程不僅有趣，而且有意義。例如，一個孩子的老師要求孩子寫自己擅長的食物，我們很忙。首先，晚上在食物書上定食物，然后根據(jù)食譜寫下食材。第二天早上，我和孩子直奔菜市場去購買?；氐郊?，重新拿出菜譜，根據(jù)需要按部就班地處理食材，然后按部就班地煮，最后一只“油燉蝦”從鍋里出來的時候，把他自己嚇了一跳。(莎士比亞(莎士比亞)。(《料理》)。

生活是兒童創(chuàng)作的源泉，孩子寫作文，如果不能從生活中獲得靈感，就像巧婦難為飯一樣。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《生活》)因此，帶著孩子過生活的心的人，就是為孩子打開作文的豐富世界。