很多父母在學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、淘氣鬼犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不能忍受打孩子幾次，也不能忍受受到小小的懲罰。(莎士比亞)。

大多數(shù)家長在處罰學(xué)生后后悔，認(rèn)為無論如何不應(yīng)該打孩子，但生氣的時(shí)候，光是語言教育能力就顯得太蒼白，怕學(xué)生記憶力下降，所以幾次后悔說“不應(yīng)該打”。“打”多了，學(xué)生反而更結(jié)實(shí)了，家長不打反而覺得不習(xí)慣。

有的小學(xué)生高興地到處說：我媽已經(jīng)三天沒打我了。但是看了他們寫的作文，家長們好像又拿不到手中的掃帚疙瘩。

“媽媽，你三天沒打我了”，小學(xué)生作文事故。

以前小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的時(shí)候，看學(xué)長學(xué)姐寫的優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)他們的修辭方法和寫作思維，看多了自然可以不用師傅動(dòng)筆了。(莎士比亞，莎士比亞。)

目前的情況正好相反。很多大學(xué)生和高中生在學(xué)習(xí)壓力太大的時(shí)候，都喜歡通過網(wǎng)絡(luò)搜索小學(xué)生的作文。因?yàn)榭吹剿麄儺愊胩扉_的寫作思維后，總是心情舒暢，對(duì)學(xué)習(xí)的壓力瞬間減少了很多。(莎士比亞。)。

小學(xué)生作文《安慰》描述了家長生活的小細(xì)節(jié)，學(xué)生不理解父母的交往，反而用童言“安慰”下跪的榴蓮父親，必然引起母親的不滿。

從家長平日說話的風(fēng)格來看，和學(xué)生作文的寫作思路非常相似，學(xué)生的父親似乎也是思維清秀的人，難怪學(xué)生能模仿，說話不驚人地死去。

家長在學(xué)生面前開玩笑，小學(xué)生們只覺得有趣，沒有想媽媽為什么那么生氣?？磥磉@個(gè)頑皮的學(xué)生也有三天沒有受到家長的“教育”。接著，即使學(xué)生們不挨打，也很有可能和父親一起跪榴蓮。

另一個(gè)學(xué)生的作文《不該說的話》，考試成績不好，被家長“教育”的時(shí)候耳邊響起了老師的你?？上В瑯拥脑捲诓煌谋尘跋率褂?，自然會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。這句話和“媽媽三天沒打我了”的異曲同工，更讓人生氣。

學(xué)生們的話音剛落，預(yù)計(jì)“沒吃飯”的爸爸會(huì)叫媽媽“吃飽了”。小學(xué)生虛幻的思維和語言習(xí)慣有時(shí)會(huì)激怒家長，使他們失去理智。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《教育》)家長們?cè)谶M(jìn)行實(shí)習(xí)教育學(xué)之前，最好先問清楚孩子的真實(shí)意圖。也許真相沒有想象的那么糟。(莎士比亞)。

家長看作文不能哭，網(wǎng)友：太有才了

很多小學(xué)生的作文可以說天馬行空，想象力非常豐富。即使是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者也不會(huì)有這種想象力。因此，家長和老師在寫腦洞大開的小學(xué)生作文時(shí)，不要過于敏感。大語文是為了保護(hù)學(xué)生的奇思妙想。這種創(chuàng)造力比規(guī)范寫作有意義得多。

看起來像普通的命題作文《我的家》，但小學(xué)生的文章充滿韻味。也許學(xué)生們看完名著《西游記》后，把家長比作西游記中的4名師生。比喻很貼切，老師都覺得很精致。全家人除了爸爸，似乎都對(duì)這篇作文很滿意。網(wǎng)友直號(hào)：這個(gè)學(xué)生太有才了。

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老師總鼓勵(lì)小學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀經(jīng)典名著，沒想到學(xué)生這么快就能活學(xué)活用，看來擴(kuò)大閱讀對(duì)學(xué)生來說十分有必要。尤其是寒假期間，即使沒有課外輔導(dǎo)班，沒有過多的作業(yè)，家長也不要忽視閱讀的重要性。

家長在閱讀小學(xué)生作文的時(shí)候，不要只重視學(xué)生的寫作方式和生字、標(biāo)點(diǎn)的使用正確性，更要對(duì)學(xué)生表達(dá)出來的中心思想，有深入的分析。學(xué)生的作文就是他們的真實(shí)想法，也是家長的一面鏡子。

小學(xué)生作文中內(nèi)有乾坤？

有些家長自以為教育方式完美無缺，實(shí)際上在學(xué)生心中卻漏洞頻出。比如一位嚴(yán)母對(duì)兒子要求嚴(yán)格，卻從不用“打罵”的方式教育兒子，頂多就是罰站而已。沒想到在學(xué)生眼中，家長的懲罰方式比打罵更叫他無法接受。

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，適合的懲罰方式也應(yīng)該有針對(duì)性。有些學(xué)生覺得罰站還不如被家長打幾下呢，罰站猶如冷暴力，學(xué)生雖然身上不疼，但是心里疼，造成的傷害更加不可逆。家長若不是看作文，根本不知道自己的教育方式能給孩子帶來這么大的傷害。

以往小學(xué)生寫作文，完全是語文學(xué)科的考試需求。如今的小學(xué)生作文已經(jīng)不再為了考試而存在，儼然已經(jīng)成了德育教育不可或缺的一部分。有些學(xué)生平時(shí)嘴上不說的話，老師都會(huì)鼓勵(lì)他們用文字的形式寫到日記里或作文里。

一方面方便老師和家長及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能提高他們的書面表達(dá)能力。家長不要對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容過于敏感，學(xué)生寫得不好就動(dòng)手打罵，應(yīng)該先反思自己的教育方式，再尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟學(xué)生心平氣和的溝通引導(dǎo)，方可達(dá)到最佳教育目的。

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