今天想與大家分享的是教授招聘面試內(nèi)容

有考試準(zhǔn)備面試的小伙伴們來圍觀一下

第一篇是小學(xué)語文優(yōu)秀講座模板7篇~

第1講

尊敬的評委們，大家好！我是語文組考生。(鞠躬)

我講課的題目是(板書題目)

我將從以下幾個方面展示我的講座。

第一，說教材

這門課是在小教版小學(xué)語文年級書第一部分中挑選的，選擇了一篇以主題為主題的精讀課文。該文本描述了表示法。

其中很有特色。

第二，說教育目標(biāo)

年級學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)能力，但對課文的理解能力、品讀能力還不足，仍然需要在教師的指導(dǎo)下對重點短語、寫作手法提出按需要求。基于對教材的理解，結(jié)合_ _ _年級學(xué)生的特點，我確定了這門課的三維目標(biāo)。

1.正在確認閱讀和規(guī)范本課的生字、重點指導(dǎo)等字。理解生字組成的單詞。

2、準(zhǔn)確、流暢、情感閱讀文本。運用的方法概括了本文的主要內(nèi)容，體會了體會的深刻意義。

3.感情上朗讀片段，學(xué)習(xí)手法，做小練習(xí)筆。

其中，教學(xué)的重點是精讀課文，分析和體會的思想感情

困難包括：學(xué)習(xí)寫作。

第三，說教法學(xué)法

在教學(xué)過程中，我將采用以任務(wù)為中心的閱讀認識為主的教學(xué)方法，同時通過多媒體輔助教學(xué)加深對文本的理解。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國電視劇)，教育)指導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，將教室的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

第四，談?wù)劷虒W(xué)過程。

為了更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，培訓(xùn)課程設(shè)計如下：

第一，創(chuàng)造情況，引進新課

我將在對話中設(shè)定引出今天課題的劇本。(板書作業(yè))

在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生提問要一點一點地做。讀完作業(yè)后，你能提出什么問題？學(xué)生們自由地提出問題。

這樣設(shè)置懸念可以很好地將學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)生引入學(xué)習(xí)情況。

二、第一次讀課文，整體認識

在這一部分，我用多媒體提出自學(xué)提示，讓學(xué)生們帶著疑問自由朗讀課文，實現(xiàn)第一個教育目標(biāo)。

1.讀課文的時候，用圓圈畫本課的生字新詞，用漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.點名朗讀課文，對不正確的發(fā)音及時糾正，發(fā)出特別注意的發(fā)音，對字進行泛作。指導(dǎo)學(xué)生連接上下文，正確理解等單詞。

3.重點指導(dǎo)學(xué)生，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容，以達到整體認識目的。

第三，精讀課文，重點突破

語文教育不是教課文，而是教語文，有這樣的理念。我將重視學(xué)生自主合作探索能力，抓住語言文字訓(xùn)練，加強語言文字訓(xùn)練。這部分我將分三個階段完成。

1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，圈出句子中感觸最深的句子，反復(fù)閱讀，在旁邊寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言，我及時肯定和鼓勵。

2、根據(jù)教育重點，我會提出這個問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，用自由閱讀、默讀等方式圈出核心單詞，引導(dǎo)他們體會情感。指學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生講述體驗。照相機是抓住“”等核心單詞，聯(lián)系生活的實際想象畫面而感受到的精神(情感)。這部分是語言文字訓(xùn)練點，所以要引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)。所以我會通過多媒體提出“門”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。(設(shè)計如果----------------------------(莎士比亞)。

最后，讓學(xué)生帶著經(jīng)驗重讀這一部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的感情，并給學(xué)生以鼓勵的評價。

2.及時的總結(jié)學(xué)法，剛剛使用了讀重點文章抓住關(guān)鍵詞的方法，接著用同樣的方法鼓勵學(xué)生理解其他幾個描述。在小組內(nèi)合作探索，互相體會，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也反映了學(xué)習(xí)-練習(xí)教學(xué)的想法。

3.提出疑問：正文主要寫的，為什么還要寫？讓學(xué)生充分展開討論發(fā)表意見。寫文章更形象。這種寫作手法就是。然后，我采用了普通三法，以便學(xué)生列舉事例并進一步加強。(莎士比亞)。

最后，讓學(xué)生練習(xí)口語，進一步體會人物的情感。

臉()的()我想對他說()。

從整個教學(xué)過程、學(xué)生“學(xué)習(xí)”的實際出發(fā)，重點學(xué)習(xí)政教，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表獨特見解的機會?，F(xiàn)在，突破重難點就成了水道。

四、擴張，回歸整體

最后，對于學(xué)生來說，這次課程取得了什么新的收獲，掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法，對自己的課程成果滿意嗎？

？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結(jié)合才能真正豐富學(xué)生體驗，我的課下作業(yè)是：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《 》為題 主要講了（ ）表達了（ ）

這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。

再次感謝給位評委

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

說課稿2

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）

我說課的題目是 （板書題目）

下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、說教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。本文最大的語言特色是

二、說目標(biāo)

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，但是仍然需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫?，結(jié)合學(xué)生特點，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 等 個生字，重點指導(dǎo) 字的書寫。結(jié)合語境理解 等詞語。背誦（復(fù)述）課文

2、正確、流利的朗讀課文。運用（ ）概括課文的主要內(nèi)容，體會 的感情。這也是本課的教學(xué)重點

3、有感情的朗讀 段，學(xué)習(xí) 寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學(xué)難點，需要重點突破。

三、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽” 把學(xué)生引入樂學(xué)，會學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、讀寫結(jié)合法進行教學(xué)，同時借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入新課的： 在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號 ），學(xué)生齊讀課題。

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。我會問學(xué)生：讀了課題，你最想知道什么？

讓學(xué)生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學(xué)生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學(xué)生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導(dǎo)學(xué)生難寫易錯的 。我先讓學(xué)生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學(xué)生書空，描紅、練寫。將寫字教學(xué)落到實處。

接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當(dāng)學(xué)生概括不完整時，我就重點引導(dǎo)學(xué)生運用 法，來概括課文。讓學(xué)生學(xué)會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。

最后：讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文， 給你留下怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，（隨機板書）。

三、研讀賞析，重點突破

（一）自主學(xué)習(xí)、合作探究

在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣最想探究的問題： 展開自學(xué)。

首先讓學(xué)生默讀課文 段，圈畫出表現(xiàn) 的語句，并寫出自己的體會。

然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補充。交流時，我讓學(xué)生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談?wù)勛约旱捏w會。

（二）匯報交流、點播指導(dǎo)

指名匯報。當(dāng)學(xué)生交流到 時，我是這樣點播指導(dǎo)的：

第一步：多媒體出示這段話，讓學(xué)生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語。學(xué)生會很容易找到 這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語。

第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住 ，去引導(dǎo)。先讓學(xué)生再讀一讀這段話 。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出 。

最后多媒體出示這段話，讓學(xué)生再讀一讀看一看，在對 是怎樣描寫的？讓學(xué)生發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出： 就是 的寫法。（相機板書）大家以后在描寫 的時候也可以用 的方法來寫。

師生共同總結(jié)本段的學(xué)法：進而鼓勵學(xué)生用這種方法，自學(xué) ，圈畫詞語，體會感情。學(xué)生自學(xué)后，指名匯報。相機抓住 這些詞語，體會 。并讀出 。（我進行總結(jié)板書）

（三）拓展延伸、遷移運用 。

五、說板書

這就是我的那么書設(shè)計，重點突出學(xué)生一目了然。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！

說課稿3

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）

今天，我說課的題目是

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了 展示了 。

二、說目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；

3.增強保護動物的意識。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，以及我對教材的理解，確立本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。

三、說學(xué)情

五年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達能力，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，還需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘。

四、說教法學(xué)法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。

五、說教學(xué)過程

明確了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上課之初，我會用多媒體播放 引導(dǎo)學(xué)生用一個詞贊一贊它。相機導(dǎo)入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然進入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學(xué)生及時給予表揚。

在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習(xí)。

(這樣設(shè)計，既給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達到快樂學(xué)習(xí)的目的。)

言意兼得是語文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學(xué)寫法、品語言、悟主旨四個方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文1—8自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點， 首先，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學(xué)生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學(xué)生說哪，我會及時引導(dǎo)學(xué)生與該部分文本對話。當(dāng)學(xué)生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出關(guān)鍵詞語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學(xué)生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學(xué)生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準(zhǔn)確；接著，引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“先…接著…再…”的順序，用自己的語言描述出來，從而領(lǐng)略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領(lǐng)的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，突破了本課的難點。

(總之，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學(xué)生將語言、知識和情感轉(zhuǎn)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)

在“創(chuàng)新練習(xí)，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。

(這樣，學(xué)生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學(xué)生的語言表達能力，真正做到了在實踐中運用語文。)

六、說收獲

最后，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時補充，從而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進一步鞏固所學(xué)知識，我給學(xué)生留了1個任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。

七、說板書

好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。

說課稿4

各位評委老師大家好，我是第 號考生，(鞠躬)

今天我說課的題目是《 》.(板書)

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計開始我的說課。

一、教材分析

《 》是蘇教版 年級語文 冊的一篇文章，本文描寫了 ，表達了 (本文是本單元的第一課，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到 ,感受到 ，為后文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

老師不僅要了解教材，更要了解學(xué)生，做到因材施教。xx年級的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學(xué)過程中要考慮的因素。

根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)情特點，依據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握并規(guī)范書寫 等幾個字，正確理解 等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦 。

2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會本文 的方法，提高 的能力。

3、理解 深刻含義，感受 情感，學(xué)習(xí) 高尚的情懷、品質(zhì)，提高 的意識。

三、教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；c此我將采用以下幾種教法學(xué)法。我將采用“讀書指導(dǎo)法”“講授法”“點撥法”“情景導(dǎo)入法”等輔之以多媒體教學(xué)。同時學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合本課，我將引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生能夠快速地走進文本，理解文本。

四、教學(xué)過程

以下我將重點介紹我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放 ，由學(xué)生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話 。

引出課題，這樣設(shè)計既調(diào)動學(xué)生的好奇心，又為本文學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。

（二）熟讀課文，整體感知。

這一階段我將安排學(xué)生帶著問題進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進行及時的矯正。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我會提醒學(xué)生注意 等讀音。

2、圈畫出不理解的詞語，同學(xué)相互交流，此時我會巡視，適當(dāng)進行指導(dǎo)。最后我會引導(dǎo)學(xué)生正確理解 等詞語。

3、抓住 ，概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡(luò)。

（三）精讀課文，重點感悟。

語文教學(xué)的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學(xué)過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進行。

1、師生探究，

首先讓學(xué)生讀，我會抓住 等關(guān)鍵字詞句，引導(dǎo)學(xué)生 ，體會 。

2、自感自悟

學(xué)生自學(xué)第 段，思考 問題，體會 ，感受 ，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。

3、小組合作

以小組為單位，學(xué)習(xí)第 到 段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在反復(fù)研讀中，品味語言。

這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中，感受 情感，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而突破本課的重點、難點。

整個教學(xué)過程。我特別注重將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，提高學(xué)生閱讀感悟能力。

（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習(xí)慣?！币虼宋以O(shè)計以下作業(yè)：

最后談一下我的板書設(shè)計：我的板書設(shè)計簡明扼要，條理清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握文章主要內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿5

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）

今天我說課的題目是《 》。（轉(zhuǎn)身板書課題）

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行我的說課。

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)語文 年級下冊的一篇課文，課文講述了 (主要內(nèi)容），表現(xiàn)了 （中心思想）。

二、說目標(biāo)

年級的學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、初讀課文，自學(xué)本課生字詞，理解重點詞句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

3、通過精讀分析，抓住 ，體會 。

4、學(xué)習(xí) 的寫作方法。其中，重點是 ，難點是 ，也是本課的核心目標(biāo)。

三、說教法學(xué)法

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！辫b于此，我將采用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法、質(zhì)疑法、點撥法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正做到“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。

四、說教學(xué)過程

真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關(guān)的圖片（播放___視頻片段），

哪位同學(xué)愿意分享一下嗎？在學(xué)生說出自己感受同時，引出今天的課題 。

在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。

環(huán)節(jié)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

學(xué)生誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味語言起著至關(guān)重要的作用。

因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

第一步“字詞關(guān)”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對重點的字進行范寫。

第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？

讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達到整體感知的目的。

環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本

新課標(biāo)提出“語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學(xué)。

在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進行感悟?！巴瑢W(xué)們，請默讀 x段， ，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流討論。

此時，我會走下講臺，參與到學(xué)生的探究活動中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。（并相應(yīng)板書）

在體會情感的基礎(chǔ)上我進一步提出疑問“同樣是寫 ，他們在寫法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關(guān)鍵詞句分別從 進行描寫教師及時點撥： 。

在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習(xí)后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)另外幾個場景，進一步強化 的方法

此環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學(xué)生的主體地位。

環(huán)節(jié)四 、拓展訓(xùn)練，遷移運用

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！痹趯W(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè) 。

五、板書設(shè)計

這就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學(xué)生的理解和記憶。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！

說課稿6

尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學(xué)語文組___號考生。

今天我說課的題目是_____。

一、教材分析。

《_____》選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元，本文是_____。

充分地了解學(xué)生是上好一堂課的前提，___年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，結(jié)合___年級學(xué)生知識水平的分析，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：

1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、_______________________。

3、_______________________。

教學(xué)重點：

難點：

三、說教法學(xué)法。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受，而是主動建構(gòu)的過程。因此，在教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、指導(dǎo)朗讀法來進行本課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學(xué)習(xí)方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學(xué)生理解文本，學(xué)生堅持良好習(xí)慣進行課前預(yù)習(xí)。

四、下面重點說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

上課伊始，我利用多媒體播放 ，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：_________,從而順勢進入文本。

這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進行理解，這時我會走下講臺，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時地鼓勵與指導(dǎo)。

2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學(xué)生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進行字音糾正，重點強調(diào)“_ ___”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學(xué)生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。

3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時總結(jié)并板書。。。。

在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。

（三）精讀感悟，重點突破

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開：

（1）請學(xué)生默讀課，思考：__________?

（2）根據(jù)問題在文中找到相應(yīng)的語句標(biāo)記下來，并及時寫下讀書體會。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學(xué)生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。

（4） 小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當(dāng)學(xué)生匯報“ __”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“___”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎(chǔ)上感受_______。

當(dāng)學(xué)生匯報“______”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“____”一詞，聯(lián)系上下文從而感受____________。

然后相機指導(dǎo)學(xué)生以分組讀的方式組織學(xué)生讀出_________的感情。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第___自然段，相信學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上可以運用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住_______這句話，抓住_________等詞語去體會__________。

最后相機指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學(xué)生讀得好，給予相應(yīng)的表揚；如若讀的不到位，也給予激勵。最后我范讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀過程中深入體會___________。

在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學(xué)生主體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，從而突出重點。

（四）拓展延伸、升華情感

此環(huán)節(jié)重在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行遷移說話練習(xí)，拓展思考：___？

這樣的設(shè)計即能扎扎實實的做好語文訓(xùn)練，又使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點。

（五）課后總結(jié)、布置作業(yè)。

先讓學(xué)生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據(jù)板書對本節(jié)課進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，同時，對學(xué)生提出多元性評價，并對以后的學(xué)習(xí)提出期望。

我給學(xué)生布置的作業(yè)是：

最后說一下板書設(shè)計：

我的板書，突出本課的重點，學(xué)生一目了然

以上是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師！

說課稿7

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）

我說課的題目是 （板書題目）

下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、首先分析教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。

其中， 是本文最大的寫作特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生/初步具備自學(xué)能力，但仍需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫猓Y(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用（ ）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。

3、學(xué)習(xí) 寫作手法，并進行小練筆。

其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情。

難點是：學(xué)會 的寫作手法。

三、針對/教學(xué)目標(biāo)的落實

本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導(dǎo)為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用/自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題 ）

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提問。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

1、讀課文圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進行指導(dǎo)，特別注意 等字的讀音。用猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字。例如：

2、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括課文內(nèi)容，初步了解課文主要寫了 。從而達到整體感知的目的。

三、研讀賞析，重點突破

課堂教學(xué)是否成功，要看重難點是否突破，學(xué)生能是否得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)我將分三步，利用啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)練結(jié)合的方式輻射全文。

第一步：自主探究 點播指導(dǎo)

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言談一談為什么喜歡，我及時予以肯定。

圍繞教學(xué)重點，我將讓學(xué)生體會 問題 。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，圈畫關(guān)鍵詞語，細細品讀。因為這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要重點引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答：多媒體出示預(yù)設(shè) （內(nèi)容） 語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（這里我會這樣設(shè)計，同學(xué)們?nèi)绻?---換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀，效果有什么不同，）在學(xué)生反復(fù)對比讀之后指生談體會。相機抓住“ ”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際，（ ）在生活中是用來表現(xiàn)什么的？并讓學(xué)生想象畫面，自讀自悟，深刻體會_______（情感）。

讓學(xué)生帶著體驗配上音樂齊讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，根據(jù)需要給予學(xué)生激勵性的評價。

第二步小組合作、遷移運用：

適時總結(jié)學(xué)法：剛才我們運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)了 。鼓勵學(xué)生用同樣的方法，學(xué)習(xí) 的其他幾處描寫。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互談體會。（我進行總結(jié)板書）并指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

最后讓學(xué)生進行說話練習(xí)，進一步走進體會人物情感。

面對（ ）的（ ）我想對他說（ ）。

（分角色朗讀課文）（導(dǎo)游復(fù)數(shù)，背誦課文）

第三步借鑒寫法、練習(xí)寫作：

課文在描寫 時，是怎樣寫的？為什么要這樣寫 ？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出寫 是為了更形象的 。這種寫作手法就是 。繼而我采用舉一反三法，先讓學(xué)生列舉 的例子，再進行練習(xí)仿寫，對學(xué)困生我會重點指導(dǎo)。進而突破難點水到渠成。

整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四 、回歸整體、拓展延伸

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。最并說說（課后題） 并總結(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

我的課下作業(yè)是：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《 》為題 主要講了（ ）表達了（ ）

這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。

再次感謝給位評委。

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

—— END ——