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指導孩子們做作業(yè)的這種經(jīng)歷對很多父母來說很特別。學生時代太長，或者時代不斷變化，所以很多父母說現(xiàn)在很難猜測孩子們在想什么，做作業(yè)的時候總是很難向孩子們表達。

小學生的思維方式正處于逐漸完善的階段。大人和孩子之間出現(xiàn)思維上的“代溝”其實也是很正常的事情。就像小學生寫的作文一樣，對他們來說，有時候覺得自己寫得很正常，但對我們來說，這真的是一件“搞笑”的事。

網(wǎng)上流傳的幾篇小學生的“零分作文”，老師們看完了都會笑出聲來。對于孩子們這樣的作文，很多網(wǎng)民直呼其名。這是對老師職業(yè)生涯的考驗。

就像這個孩子寫的作文一樣，從字里行間可以看出這個孩子很“誠實”。這孩子有個習慣，說32歲的母親雖然年齡小，但看起來很老。對于這種描述，真的是同一句話。但是孩子的母親可能已經(jīng)要在洗手間哭了。(莎士比亞)。

這孩子仍然關(guān)心家庭生活。就像母親不戴眼鏡時的形態(tài)或父母在家做家務的情況一樣。但是孩子用“狗好像在后面要飯”來形容爸爸跟著媽媽，引人發(fā)笑。

寫錯別字應該是大多數(shù)孩子都會經(jīng)歷的事情，是孩子在學習中必須經(jīng)歷的過程。(伯納德肖，教育)但有時錯一個字會完全改變作文的上下文。這孩子在作文中描述自己樂于助人，主動和同學們一起打傘的事，沒想到把“傘”字寫成“生命”，原來帶傘的情節(jié)都是因為“生命”兩個字而出現(xiàn)偏差。

看圖說話是小學語文作文的常見形式，對孩子們來說比較棘手的一點是，很多孩子很難理解圖片的意思，會憑空編造幾句話。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《讀者》)就像這篇作文一樣，明明是一幅孩子們在一起玩的畫面，孩子從男孩和女孩的數(shù)量開始，甚至產(chǎn)生了“以后找不到妻子”的疑問。老師看這篇作文的時候，一定為孩子著急，但好像又被孩子的可愛打敗了。

小學生的作文不僅是對孩子能力的考驗，也是對孩子語言表達和想象力的啟發(fā)，還能在一定程度上反映孩子對待作業(yè)、對待學業(yè)的態(tài)度。就像這個孩子寫的作文一樣，通篇基本上是“吱嘎”和“嘰嘰喳喳”。

對孩子來說，他們思考問題的方式比較簡單。因為認知能力弱，對某事物的認識和描述往往只能停留在表面上。這個孩子寫的作文是關(guān)于去動物園看那個動物的經(jīng)歷，但文章前面只是簡單提及去動物園，文章剩下的篇幅基本上都是用“喵喵”這個字來描述貓的叫聲。明明有收集字數(shù)的感覺。孩子的老師看了文章很生氣，不知道說不出話來。

孩子的思維能力發(fā)展需要時間，需要逐步鍛煉才能進步。但是，這不能成為孩子懶得思考、思維惰性的借口。父母要在這方面端正孩子的態(tài)度，態(tài)度堅定，讓孩子知道無論是學習還是其他方面，態(tài)度都是松散的，不能敷衍了事。

平時父母可以有意識地鍛煉孩子，表達自己的經(jīng)驗，盡量擴大孩子的認識，而不僅僅是停留在工作的表面。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，家人)相信在一段時間內(nèi)可以慢慢提高孩子們的能力。

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