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這個(gè)“優(yōu)秀”作文差異在哪里？

墻上布告板上有一篇作文，出自高二學(xué)生之手，單從卷的質(zhì)量來看是說得過去的，但從作文的角度來看，這篇作文有不少問題。

今天的作文題目一般給一篇資料，考生根據(jù)資料確定題目，自己寫題目，然后寫作文，字?jǐn)?shù)要求在800字以下。

從體裁來看，這是議論。好的議論文，基本要求是論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)格，有很強(qiáng)的說服力。但是，就這篇作文而言，不僅論據(jù)不當(dāng)、論證不足，還有很多邏輯混亂、句子不通的現(xiàn)象，還有很多常識(shí)性的錯(cuò)誤(例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、錯(cuò)別字多、病句太多等)。

下面我來談?wù)勥@篇作文存在的很多問題。

作文題目是《孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器》(最好改成“孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器”)，作者似乎想表達(dá)不要把老師、家長或其他人、孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器的意思。同時(shí)，孩子們也不能只做學(xué)習(xí)的機(jī)器。孩子是有思想的活人，不能像機(jī)器一樣只學(xué)習(xí)，也不能按照設(shè)計(jì)的固定程序做刻板的工作。觀點(diǎn)還算明確。

作為論證論文，本文要圍繞“孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器”的論點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼摀?jù)，通過嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的正面或負(fù)面論證闡明道理，明確為什么、道理。

看看作者是怎么寫的。

第一段：

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展變化，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不斷優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。像古代詩句一樣：“逆水行舟，不進(jìn)則退?！毕胂氡本?、上海、深圳、廣東這些科技發(fā)達(dá)、變化迅速的大城市，有些孩子一出生，家長就早早規(guī)劃了一生。報(bào)各種興趣特長班培訓(xùn)班，有的不爭取孩子的意愿，只是依靠自己的意志。(威廉莎士比亞。哈姆雷特。)我認(rèn)為這種方法不正確。的確，我希望能理解所有家長亡者Jackie Chan、女成鳳的心情，但我認(rèn)為應(yīng)該站在孩子的立場上多思考問題。

在這一段中，作者首先寫出了當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展、變化、變化速度快的特點(diǎn)。引用古代的“詩句”(其實(shí)不是詩句)“逆水行舟，不進(jìn)則退”(原文有紅字，為了追求卓越，必須在發(fā)送試卷后添加)。接著，在“北京、上海、深圳、廣東這種科技發(fā)達(dá)、變化迅速的大城市”中，部分孩子早早被家長制定了人生計(jì)劃，申請(qǐng)了各種興趣特長培訓(xùn)班，但不是征求孩子的意愿，而是根據(jù)(父母)自己的意愿回報(bào)孩子們，作者表明了自己的立場，希望進(jìn)一步理解“家長亡者Jacky Chan，女性峰的心情”。從這段話中可以隱約看出作者想表達(dá)的意思。在科技發(fā)達(dá)、變化迅速的大城市，家長希望“望子成龍、望女成鳳”，有的父母給孩子看各種補(bǔ)習(xí)班也不征求孩子的意思，不從孩子的角度思考問題，把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，但可以看出作者的

第二和第三段：

記得這首詩(應(yīng)該是模模糊糊的)中學(xué)老師組織的集體活動(dòng)，就是看電影的時(shí)候老師給我們找了一部電影，名為《唐山大地震》。其實(shí)當(dāng)時(shí)我聽說過唐山大地震，但對(duì)此理解得太深了，所以電影一開始我就很認(rèn)真地看了。一開始，一切都是那么美好幸福的四口人。但是當(dāng)我看到近三分之一的時(shí)候，地震來了。先是父母驚醒，后來想找孩子，但地震來得太猛，太快了，照顧不了孩子。所以只能先保護(hù)自己。逃跑的路上，方大軍，也就是兩個(gè)孩子的父親不幸被塔砸中。()母親一直不想回家找孩子，但大樓已經(jīng)成了廢墟。最令人遺憾的部分也開始了。弟弟和姐姐被木板壓著，媽媽只能救一個(gè)人。否則，兩個(gè)孩子都可能面臨危險(xiǎn)?？吹竭@里，班里很多人拿著衛(wèi)生紙靜靜地擦眼淚。媽媽在無法說話的心痛中，用——救了弟弟。

這部電影還只描寫一個(gè)家庭，不知道有多少家庭因此而流離失所，所以這個(gè)幸福的家庭因此破裂了。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)如果你和孩子一起經(jīng)歷大地震后，家人還能團(tuán)聚，你會(huì)怎么辦？

這兩篇文章講述了中學(xué)教師對(duì)學(xué)生們看過的電影《唐山大地震》，講述了地震中四口人在地震中經(jīng)歷的事情，特別是當(dāng)母親面對(duì)兩個(gè)處于危險(xiǎn)中的孩子時(shí)，只能拯救一個(gè)艱難的選擇時(shí)，說不出的痛苦，令人感動(dòng)。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure)作者對(duì)此感染

，由這部電影描寫的一家人的遭遇，想到“不知有多少家庭會(huì)因此流離失所，因此本（來）幸福的家庭由此破裂”。作者進(jìn)一步寫到：“試想一下，如果你和孩子經(jīng)歷了大地震后，一家人還能團(tuán)聚，你會(huì)怎么辦？”

作者的這一反問，給讀者留出了思考的空間。別人怎么思考不知道，但接下來作者寫出了自己的思考——第四段。

第四段：

如果是我和我的孩子，我肯定只要他健康快樂就好，因?yàn)樯亲钪匾?，健康也是，如果沒有生命健康，其余的一切都是零。我想，經(jīng)歷過生與死分離的家庭，肯定只希望自己的孩子平安健康就好，哪還有那么多期待？哪里還會(huì)整天督促孩子學(xué)習(xí)，整天提成績？他們只希望自己的孩子平安快樂。

在這段文字中，作者說“如果是我和我的孩子，我肯定只要他健康快樂就好，因?yàn)樯亲钪匾摹辈⑼贫鴱V之，認(rèn)為幾乎所有的家長“經(jīng)歷過生與死分離的家庭，肯定只希望自己的孩子平安健康就好，哪還有那么多期待？哪里還會(huì)整天督促孩子學(xué)習(xí)，整天提成績？他們只希望自己的孩子平安快樂”。在這里，作者用了“肯定”、“只希望”字眼，把自己的思想當(dāng)成了幾乎所有家長的思想。這一段敘述，反映了作者的基本認(rèn)知：經(jīng)歷過生離死別的家庭（長），只希望自己的孩子平安健康就好，除此之外，不再有更多的期待，不再整天督促孩子學(xué)習(xí)，不再整天提成績，只希望自己的孩子平安快樂。

生命健康是寶貴的。“如果沒有生命健康，其余的一切都是零”，這話沒錯(cuò)。但是，平安健康是需要條件的，并非僅僅是活著那么簡單。像地震這樣的災(zāi)難過后，除了失去生命，一個(gè)人只要活著，就要生存，就要生活，而且更讓人懂得珍愛生命，珍惜健康，更能理解生命的意義，而不僅僅是活著。

生活中沒有自然而然的“平安健康”，都需要靠個(gè)人的努力去爭取，去維護(hù)，就需要有生存、生活的能力，而生存、生活的能力需要培養(yǎng)、需要訓(xùn)練，必然離不開學(xué)習(xí)。人都沒有生而知之，都是學(xué)而知之，不學(xué)習(xí)知識(shí)，不培養(yǎng)能力，生存都很難，更談不上有好的生活。倘若一個(gè)人生存都不能保障，何談平安健康，何談幸福？在這里，作者明顯是把平安快樂跟學(xué)習(xí)對(duì)立了起來：要平安健康快樂，就不要整天督促孩子學(xué)習(xí)，就不要整天提成績；要整天督促孩子學(xué)習(xí)、整天提成績，就是不要孩子平安健康快樂。

第五段：

雖說只希望自己的快樂平安，但也要正確把握好學(xué)習(xí)和的關(guān)系。如果是我，我會(huì)更多的尊重孩子的意愿。

這是文章的最后一段。按照一般議論文的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該得出結(jié)論，歸納主題，首尾照應(yīng)。但作者并沒有這樣寫。從這段文字前半部分看，雖然說“只希望自己的孩子快樂平安”，但也要正確把握好學(xué)習(xí)和（休息、娛樂等）的關(guān)系。作者的意思似乎是說希望孩子快樂平安，但要處理好學(xué)習(xí)和其他（諸如休息、娛樂等）的關(guān)系，孩子不能僅僅作為學(xué)習(xí)的機(jī)器。后半部分明確表達(dá)自己的思想——更多地尊重孩子的意愿。尊重孩子的什么意愿？就是作者觀念中的一個(gè)主要思想：要快樂平安，就不要督促學(xué)習(xí)，不要提成績，快樂平安和學(xué)習(xí)是對(duì)立的。另外，“雖說只希望自己的（漏“孩子”二字）快樂平安，但也要正確把握好學(xué)習(xí)和（？）的關(guān)系”這句話存在漏字現(xiàn)象，是破句子，是病句。

綜觀全文，作者沒有講清道理，所有論述，都不能很好地支持“孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器”這一觀點(diǎn)。此外，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤現(xiàn)象、錯(cuò)字現(xiàn)象、病句現(xiàn)象、邏輯混亂現(xiàn)象很多，這里就不一一列舉了，需要下大功夫修改。

有幾個(gè)問題值得思考：考試過后，這名學(xué)生看過自己的作文嗎？看了幾次？文中那么多的錯(cuò)誤，改正了嗎？如果考后不再看，不知道哪里存在問題，不進(jìn)行修改，問題得不到解決，作文水平如何提高？

作文滿分為60分，這篇作文最多可打30分，如果考試過后仔細(xì)修改兩遍，還有至少15分的提升空間。將來某次考試，如果再遇到類似的作文題目，不經(jīng)過修改訓(xùn)練，基本還照原樣去寫，仍會(huì)停留在原來的水平，不會(huì)有大的改觀；如果認(rèn)真修改，甚至重寫，避免上文中的諸多錯(cuò)誤，結(jié)果肯定不一樣。