課程體系：

第一，學(xué)習(xí)觀察，第一個知識特征組合。

1.今天上課來了客人。你知道他是誰嗎？

2.不知道也沒關(guān)系。請老師介紹一下。他叫高耀宇，外貌普通，但他是我國的一級演員。為什么請巨耀宇老師做客？最近江湖上有個畫家叫“神筆馬良財(cái)稅”，給他畫了一張畫像，巨耀宇老師一看就感嘆，畫得太像了。你想看看這幅肖像畫嗎？(杰西)

3.這幅畫像不像本人嗎？哪里像？

4.通過剛才的交流，想想畫家用什么秘訣長得這么像高耀宇老師。(找到了外貌的獨(dú)特特征。復(fù)合特征。)我們稱這種方法為——特征組合法。學(xué)竅門了嗎？想要像的話，應(yīng)該用什么方法畫？(板書：肖像畫；特征組合。)。

第二，看文植物，學(xué)習(xí)特征組合

1.大家都學(xué)了秘訣，那么如果是你的話，你能這樣畫高耀宇老師嗎？

2.我們不是畫家。知道要領(lǐng)也不能這樣畫，但我們可以用同樣的方法這樣寫人物。(黑板：寫照片)

3.今天我們一起學(xué)習(xí)用特征組合法寫形狀。(板書：特征組合法)

4.大家想想吧。特征組合法不僅可以用于人物的樣子，還可以用于任何樣子？(動物、植物、事物……。)。

5.今天我請了幾個朋友。大家一起猜猜他們是誰。

(1)(請出示第一句。全身胖乎乎的，四肢粗短，行動很慢。是誰？

(2)(短篇1、2題提示：全身毛發(fā)光滑，四肢和肩膀?yàn)楹谏?，身體和頭部為白色。)當(dāng)特征不能清楚地說明對象時，我們該怎么辦？(鎖定第二個特征)

(3)除了剛才提到的小動物外，老師還認(rèn)為可能是胖乎乎的倉鼠或加菲爾德貓。所以，當(dāng)?shù)诙€特征仍然不能明確說明對象時，我們該怎么辦？(顯式：鎖定第三個要素)

(4)(那個圓圓的黑眼圈上鑲嵌著閃閃發(fā)光的黑色眼睛，好像戴了特大墨鏡。)所有的特征都展現(xiàn)出來了，你猜它是誰？你怎么猜到的？

(5)摘要：這樣結(jié)合最能突出熊貓的幾個特征，稱為——特征組合法。(課件依次顯示片段2的四句話)

它全身青胖的。全身布滿堅(jiān)硬鋒利的刺，長得像針一樣。從遠(yuǎn)處看，像一個長滿刺的皮球，像蜷縮在身體里的小刺猬。刺的每一排旁邊都有深溝，又像被切掉的小西瓜。是你，是你。

那是什么？(先人口)你怎么猜的？

摘要：作者抓住先人口的四個特征，將這四個特征結(jié)合在一起。這個方法是——特征組合法。

6.總是我提問，猜對大家沒意思。我準(zhǔn)備了一張照片，想找4名代表出問題。每個人說一個他的外形特征，讓大家都能猜到。(顯示亮頭發(fā)強(qiáng)的照片)

(1)四位同學(xué)分別說他的外形特征之一。

他是誰？(光頭強(qiáng))

你怎么猜到的？

7.剛才我們寫動物和植物的樣子時，不僅都使用了特征組合法，我們來看看這兩段文字還有什么相似之處。請一位同學(xué)讀老師畫有線條的文章。

圓圓的黑眼圈上鑲嵌著閃閃發(fā)光的黑色眼睛，好像戴著超大墨鏡。

全身布滿堅(jiān)硬鋒利的刺，長得像針一樣。從遠(yuǎn)處看，像一個長滿刺的皮球，像蜷縮在身體里的小刺猬。

(1)使用特征組合法寫形狀時，如果使用比喻、擬人等修辭法，說明小作家寫人或物的特征時，可以展開聯(lián)想。(板書：聯(lián)想展開)

(2)有聯(lián)想會怎么樣？(板書：寫作作業(yè))

第三，現(xiàn)場練習(xí)，使用特征組合

聽了這么多特征組合法的例子，我相信有些同學(xué)也手癢。現(xiàn)在讓我們做個游戲吧。游戲的名字是“你寫吧，我們猜吧”。好好看看游戲規(guī)則。(杰西)

用特征組合法寫形狀，從人物、動物、植物中選擇描寫對象。

用人的話，請選擇同班同學(xué)或老師。

時間是8分鐘。

四、現(xiàn)場強(qiáng)評，加強(qiáng)特色組合。

1.完成后，根據(jù)評價(jià)要求自我評價(jià)，就能得到幾顆星星。

2.分享作文短篇，猜猜他寫了什么。

3.猜猜是誰？根據(jù)習(xí)作要求，大家認(rèn)為他能得到幾顆星？

4.快下課的時候，申老師不能給大家禮物——小費(fèi)。我們一起讀吧！(杰西)

要這樣寫，特征組合得很好。

要想寫得好，就要寫聯(lián)想。

形狀不難寫，不能忘記口訣！

文|新雅