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習(xí)作——期一次游戲

第一節(jié)課作文指導(dǎo)

教育目標(biāo)：

1.我知道，以“老鷹捉小雞”為例，可以抓住幾個(gè)主要階段，逐步說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程。

2.請(qǐng)有條不紊地完整地介紹活動(dòng)。

3.分享活動(dòng)，傳達(dá)愉快的心情。

教學(xué)困難：

有序清晰地介紹活動(dòng)過(guò)程。

課程體系：

營(yíng)造輕松的氛圍，刺激表達(dá)動(dòng)機(jī)

1.同學(xué)們，過(guò)去的一天，我們參加了很多活動(dòng)。例如：六一兒童節(jié)

演出、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、探望孤獨(dú)老人、課間游戲等?，F(xiàn)在，通過(guò)繪畫(huà)組

回味一下臉。(媒體播出學(xué)生們抓凳子、抓老鷹小雞、斗雞等游戲活動(dòng)

圖)

2.在大家燦爛的微笑中，老師似乎看到人們穿越時(shí)空，重新回到愉快的活動(dòng)時(shí)間。但是今天老師有一個(gè)要求，可以把自己玩的游戲介紹給其他小伙伴。以我們一起做的《捉老鷹小雞》為例，誰(shuí)來(lái)回憶一下這個(gè)游戲玩得怎么樣？

指名道姓地說(shuō)。從學(xué)生介紹中提取與“過(guò)程”相關(guān)的單詞，制作板書(shū)。

3.教師總結(jié)，明確的方法：這個(gè)學(xué)生抓住了我們活動(dòng)的幾個(gè)主要階段，分階段明確了活動(dòng)過(guò)程。真能干！

第二，回憶活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，明確活動(dòng)過(guò)程。

1.回憶活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

你和小伙伴肯定也參加了其他活動(dòng)。請(qǐng)選擇以下選項(xiàng)之一，想想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

哪些人參加了活動(dòng)？活動(dòng)何時(shí)何地進(jìn)行的？

活動(dòng)前做了什么準(zhǔn)備？

活動(dòng)中你做了什么？印象深刻的是什么？

活動(dòng)結(jié)束后，你有什么想法和感覺(jué)？

2.同桌交流。

把自己參加活動(dòng)的過(guò)程講給同桌聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候注意對(duì)方說(shuō)話的過(guò)程是否完整。

3.學(xué)生反饋。

例如：一名學(xué)生介紹的“貼鼻子”游戲活動(dòng)是按照“肖像——眼罩——韓元——韓元——韓元尋找鼻貼”的過(guò)程介紹的。

他這樣介紹：鼻貼游戲開(kāi)始了。老師在黑板上貼了肖像，讓松樹(shù)來(lái)玩。

老師給松樹(shù)戴上眼罩，又讓它原地轉(zhuǎn)了五圈。他提著鼻子蹣跚地朝黑板走去

步行好不容易找到了畫(huà)像。他把整個(gè)黑板摸了一下，但還是無(wú)法確定位置。

最后，憑感覺(jué)鼻子往上翹，學(xué)生們突然爆笑起來(lái)。原來(lái)他把鼻子貼在額頭上

唉，他拿起眼罩一看，自己也笑了。貼鼻子的游戲真有趣。

4.學(xué)生交流、區(qū)分和分析：

(1)你認(rèn)為他把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得很清楚嗎？完整嗎？

(2)活動(dòng)的主要階段寫(xiě)得怎么樣了？

第三，把握主要步驟，編寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程。

選擇自己參加的活動(dòng)、自制題目和自由習(xí)作。

1、寫(xiě)作文草稿，教師巡視。

2、分享草稿，

3、整理習(xí)作。

第二節(jié)課作文強(qiáng)評(píng)

教育目標(biāo)：

結(jié)合江平認(rèn)真修改習(xí)作。

教育方法：

集團(tuán)交流

培訓(xùn)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.在進(jìn)行展示活動(dòng)之前，教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)展示區(qū)，展示展品。

課程體系：

第一，朗讀和展示優(yōu)秀的習(xí)作

1.教師在水晶中挑選優(yōu)秀的習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀的習(xí)作，小作家朗讀自己

文章。

2.全班聽(tīng)后一一評(píng)議，交流的哪些方面值得學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面提出意見(jiàn)。

A.活動(dòng)過(guò)程具體。

B.寫(xiě)出自己真正的感情。

C.使用了平時(shí)積累的語(yǔ)言資料。文章流暢。

D.不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、小組交換相互審查

前后四個(gè)人互相朗讀，交換自己的習(xí)作，互相討論。

三、修改情緒、發(fā)表展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。(用修飾符號(hào)更正錯(cuò)別字或不流暢的句子)

2.修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)地發(fā)表展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提交。

[范文]

有趣的活動(dòng)

盼又盼，終于迎來(lái)了豐富多彩的華麗夏令營(yíng)。7月18日早晨，我們舉行了有趣的活動(dòng)——抓魚(yú)大會(huì)。

第一節(jié)課結(jié)束后，我們班的同學(xué)排著整齊的隊(duì)向洋娃娃池塘前進(jìn)。到達(dá)池塘邊的時(shí)候，首先看到的是玩偶池塘里有很多鰻魚(yú)、泥鰍和金黃色金魚(yú)在游泳。開(kāi)始捕魚(yú)，我毫不猶豫地跳下水，準(zhǔn)備抓住眼前的那條小金魚(yú)。突然感到腳癢，低下頭看了看?！鞍。恢荒圉q在我腳上繞了圈?！蔽殷@訝地說(shuō)。說(shuō)完后，我立刻抓住了泥鰍，沒(méi)想到我會(huì)抓住泥鰍，我趕緊把泥鰍放進(jìn)桶里。(莎士比亞、泥鰍、泥鰍、泥鰍、泥鰍、泥鰍、泥鰍、泥鰍)

我們班有一個(gè)捉魚(yú)高手，你猜他是誰(shuí)？他就是我們班的陳振昌。陳學(xué)宇五秒鐘就能抓到一只，我有時(shí)候半天也抓不到一只。

后來(lái)，陳同學(xué)走過(guò)來(lái)神秘地對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該身手快一點(diǎn)，一見(jiàn)到它就沖過(guò)去，把它抓住。如果它太滑了，就左手抓住它的頭，右手抓住它的尾巴，這樣它就逃不走了。”聽(tīng)了這番話，我就對(duì)自己充滿自信，我見(jiàn)到有兩條泥鰍卷在一起，就沖過(guò)去，把兩條泥鰍一起抓住了，然后迅速地把泥鰍放在盆子里。我就這樣一直抓下去，不一會(huì)兒就滿載而歸。

開(kāi)始評(píng)抓魚(yú)冠軍了，我們都非常緊張，評(píng)委鄭重地宣布：“本次抓魚(yú)比賽四（1）班獲得冠軍。”話音剛落，就響起了一陣陣熱烈的掌聲。

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