請(qǐng)點(diǎn)擊上面的藍(lán)色字母

關(guān)心“桃李國(guó)學(xué)院”

高考復(fù)習(xí)

上次楊老師帶來(lái)了“寫(xiě)作文無(wú)材料”處方(《寫(xiě)作文無(wú)素材可用，這病得治》，點(diǎn)擊閱讀)，本周楊老師繼續(xù)訪問(wèn)高考欄，談?wù)撟魑摹Ｔ趺礃硬拍茉诳紙?chǎng)上寫(xiě)出滿意的高考作文？一起看吧！

這不是秘籍，但可能有功效。

目錄

1

如何寫(xiě)滿意的高考作文？

不要驚慌

不要收拾刀子

不要拐彎抹角

不要追求新事物

不要輕易修改

2

高考作文不是奉承。

3

論問(wèn)卷是簡(jiǎn)潔有效的結(jié)構(gòu)模型

4

優(yōu)秀的例句及評(píng)論

老楊今天不準(zhǔn)備《詩(shī)文詳解》，打算寫(xiě)自己對(duì)高考作文的什么想法(不追求全面)，希望能給高三的孩子們提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

題目中的“滿足”有兩層意思。一個(gè)是考生要得到滿意的分?jǐn)?shù)，另一個(gè)是讓評(píng)分老師們對(duì)你的作文滿意。

第一，不要驚慌

很多考生一收到答卷，首先關(guān)注的就是作文題目。但是很多考生一看到題目就愚蠢地說(shuō)遇到了完全陌生的題目。突然不知所措，彷徨失措。

事實(shí)上，這沒(méi)有太大必要。如果你看到一篇根本無(wú)從下手的文章，別人的感覺(jué)也不好。但是我想強(qiáng)調(diào)，能讓你完全無(wú)話可說(shuō)的主題是不存在的。出題高考作文時(shí)，要繼承兩個(gè)原則。

一個(gè)

讓考生有話要說(shuō)

要讓多數(shù)考生有話要說(shuō)。這個(gè)不用說(shuō)，沒(méi)有人故意與數(shù)萬(wàn)考生甚至數(shù)十萬(wàn)考生為敵。如果真有，會(huì)被雷劈的。

第二

具備陌生感

全體考生一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。高考出題要避免“宿球”的可能性。所謂的“成語(yǔ)”是指準(zhǔn)備的一篇文章可以直接復(fù)制到考場(chǎng)上。高考是選拔性考試，要檢查考生的應(yīng)變能力。試題一定會(huì)讓你感到陌生。但是，只要你能認(rèn)真考慮，能有效地把自己的積累轉(zhuǎn)移到這個(gè)題目下，肯定有話要說(shuō)。

如果是北京考生，不必驚慌。去年高考作文題是“對(duì)靈魂的愛(ài)”。引導(dǎo)語(yǔ)言說(shuō)：

“《說(shuō)起梅花》(作文前散文閱讀題)表達(dá)了作者對(duì)梅花的“深深的靈魂愛(ài)”。你生活中有什么東西給你創(chuàng)造了“對(duì)靈魂的愛(ài)”，那種愛(ài)為什么能深入靈魂？”

像這樣的導(dǎo)游詞證明了我對(duì)出題者善意原則的判斷。出題的爺爺奶奶們很可愛(ài)，希望孩子們有寫(xiě)作的“手”。

從更廣泛的角度來(lái)看，作文只是自己熟悉的生活。只要思考和積累自己的生活，就一定能寫(xiě)出自己滿意的作文。

第二，不要把刀拿開(kāi)

沈題沒(méi)有錯(cuò)，義氣是長(zhǎng)征，是保證作文獲得滿意分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。

作文首先是閱讀問(wèn)題，要全面閱讀資料，把握資料討論的核心話題，立志?？荚囶}中不要管理“自住角度”。這不是你“隨便用”的意思。拋棄材料的核心，只專注于枝節(jié)的東西，就要跑題。

我經(jīng)常說(shuō)材料作文的副標(biāo)題是關(guān)于“大象的耳朵”的問(wèn)題。如果把給定的資料看作大象，那么在材料上，大象的身體像圍墻，耳朵像蒲公英，大腿像柱子。你可以選擇“大象的耳朵”，用視覺(jué)寫(xiě)作，但不能用貓耳朵、狗耳朵。貓耳、狗耳也是耳朵，但不是材料的核心——“大象”——的耳朵。

例如高考北京卷《鐵路工人老溪》等材料寫(xiě)作問(wèn)題，其宗旨是“平凡人堅(jiān)守崗位，得到認(rèn)可”。拋開(kāi)普通人做某事的大前提，只要背離資料大聲說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，就有跑題的嫌疑。

另外，很多考生認(rèn)為，如果我的意圖引人注目，我能得到高分嗎？我理解這種想法，但不贊成?！白魑摹敝员环Q為作文，是因?yàn)樗恰耙?guī)定動(dòng)作”。作文要求出題者“寫(xiě)”一篇“文章”，以調(diào)查你的寫(xiě)作能力(感情、思維、積累、文章等)。好像是讓每個(gè)人曬自己家小狗的照片一樣?？凑l(shuí)的小狗更可愛(ài)。一定要拿出一張超級(jí)可愛(ài)的小貓。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure)小貓很可愛(ài)，但對(duì)不起。我們?cè)诒刃」?。你出局了?

當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都不夠傻，不能拿出小花。

貓來(lái)比，但是拿出一只小老虎來(lái)比的可能性便很大了。這話是什么意思呢？

考生們都有一種要走“高端路線”的潛意識(shí)，認(rèn)為如果自己老老實(shí)實(shí)地拿出一只小花貓來(lái)比，勝算太小。所以，便費(fèi)盡心思打造一只小老虎來(lái)取替小貓參賽。這同樣也是不可取的。

比如說(shuō)，作文題目是“美”。很多考生都會(huì)想，寫(xiě)風(fēng)景之美、四季之美、建筑美太低端了，還是寫(xiě)心靈美高端。實(shí)則不然。如果你老老實(shí)實(shí)寫(xiě)風(fēng)景美、四季美、建筑美，至少是符合題目要求的。如果你的文筆還不太差的話，一定會(huì)得到一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。心靈美呢，虛的，很不好寫(xiě)。如果你缺乏“以實(shí)寫(xiě)虛”的能力，文章便很難得到認(rèn)可。因?yàn)閷?xiě)“高端”的立意，需要高端的寫(xiě)作能力來(lái)配合才行，寫(xiě)不好便非驢非馬，容易被判定寫(xiě)跑題了。

以去年的北京卷高考題“假如我和英雄生活一天”為例。如果你寫(xiě)項(xiàng)羽、岳飛、文天祥、拿破侖，肯定不會(huì)跑題。他們馳騁疆場(chǎng)、建功立業(yè)，是公認(rèn)的無(wú)異議的“英雄”。如果你非要寫(xiě)孔子、陶淵明、李白，甚至一名默默無(wú)聞的人物是“英雄”，那難度便大極了。如此寫(xiě)的話，你需要將這些人的特點(diǎn)與英雄的特質(zhì)一一進(jìn)行吻合式印證，老師們才會(huì)認(rèn)同你寫(xiě)的是“英雄”而不是思想家、詩(shī)人、平凡的人，等等。這樣，無(wú)形給自己的寫(xiě)作加大了難度，更增加了風(fēng)險(xiǎn)。

所以，高考作文，要用最無(wú)爭(zhēng)議的立意來(lái)寫(xiě)作。

有一種極端的情況更要避免：有的考生說(shuō)，我根本不同意題目中的說(shuō)法，所以便洋洋灑灑寫(xiě)了一篇批倒題目的作文。還拿“假如我和英雄生活一天”來(lái)做例子。有考生認(rèn)為，世間根本沒(méi)有英雄。所謂英雄，都是后人虛構(gòu)出來(lái)的。這樣的想法可不可以呢？如果你是做一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的話，完全可以，甚至我還要表?yè)P(yáng)你有懷疑精神?？筛呖甲魑牟皇茄芯啃詫W(xué)習(xí)，孩子，你還是省省吧。

三、不要繞圈子

高考作文只有不足幾百字的篇幅，別繞圈子。

有的考生不聰明，可能怕作文字?jǐn)?shù)寫(xiě)不足，所以在文章開(kāi)頭來(lái)來(lái)回回繞圈子，說(shuō)些不疼不癢的話，遲遲不進(jìn)入主題。這非常不好。

扯開(kāi)一步說(shuō)，閱卷老師看一兩段便能大致斷定你文章水平的說(shuō)法，不是騙人的。一個(gè)寫(xiě)作水平較高的考生，一定不會(huì)在作文開(kāi)頭磨磨蹭蹭的。藝高人膽大，開(kāi)頭第一句便單刀直入亮出主題的考生，一定是胸有成竹的寫(xiě)手。所以，建議至少在作文第一段（第一段不要長(zhǎng)，我的看法是3行內(nèi)解決）結(jié)尾處亮出觀點(diǎn)（或者主題）。

有考生問(wèn)，如果是記敘性的文章，需要在開(kāi)頭亮主題嗎？我認(rèn)為也是需要的。還拿“假如我和英雄生活一天”這個(gè)題目為例。如果你上來(lái)便寫(xiě)出“在和大英雄項(xiàng)羽生活的那天里，我感到震撼，更感到嘆惋”這樣的開(kāi)頭，無(wú)疑是極好的。既點(diǎn)出了你所寫(xiě)的對(duì)象是一個(gè)大英雄（而且毫無(wú)爭(zhēng)議），同時(shí)還表達(dá)了你的感受——震撼與嘆惋。如此干凈利落的開(kāi)頭，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢。

有考生會(huì)問(wèn)，這也太不含蓄了。我想說(shuō)，孩子，這是“作文”，難道你要寫(xiě)首“朦朧詩(shī)”嗎？你是不想讓閱卷老師看清你的主題，還是想考查閱卷老師的閱讀能力呢？

還有一種隱性的繞圈子：在寫(xiě)材料作文時(shí)，開(kāi)篇便照抄材料的全部。這也是不聰明的做法。我能理解考生們?yōu)楹芜@樣做的原因：一是還沒(méi)想好要怎樣立意，二是這樣可以湊一些字?jǐn)?shù)。我重點(diǎn)說(shuō)第二點(diǎn)。湊字?jǐn)?shù)的根本原因，是不知如何將一篇文章進(jìn)行架構(gòu)，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)上的單一。文章結(jié)構(gòu)如果是單一的，那么字?jǐn)?shù)肯定就很難湊足了。

舉一個(gè)以“善良”為主題來(lái)寫(xiě)作的例子。不少考生構(gòu)思時(shí)便開(kāi)始想，善良的例子有哪些呢？A是善良的，好，將A有關(guān)善良的例子寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完了，發(fā)現(xiàn)只有300字。好吧，再想一個(gè)，對(duì)，B勉強(qiáng)還算是與善良有關(guān)的例子，寫(xiě)一寫(xiě)B(tài)吧。寫(xiě)完了B，實(shí)在找不到C了，說(shuō)點(diǎn)車(chē)轱轆話后，草草結(jié)束了文章。

這樣的文章，我稱其為“串聯(lián)”式的文章。文章只是由一個(gè)觀點(diǎn)和三兩個(gè)例子組成。

我建議，要寫(xiě)成“并聯(lián)”式的作文。在構(gòu)思時(shí)，不僅要去想需要哪些例子，更重要的要去想幾個(gè)“W(what\how)”。

你認(rèn)為善良到底“是什么”，作文里需要有你自己對(duì)善良的界定；

能證明你所謂善良的例子“有什么”，作文里需要有你自己的敘述；

如果善良是應(yīng)該被稱頌的，那這其中的“為什么”需要你在作文里解說(shuō)；

如果善良是應(yīng)該被弘揚(yáng)的，那這其中的“怎么做”需要你在作文里指出；

如果當(dāng)下社會(huì)存在善良或不善良的現(xiàn)象，你又“怎么看”？

（迅速構(gòu)思、架構(gòu)文章的指導(dǎo)見(jiàn)文末附錄）

換言之，“并聯(lián)”式的作文，是全方位展示你對(duì)主題的理解與認(rèn)識(shí)。

還有一個(gè)極端的情況需要提醒：有的考生的作文完全沒(méi)有自己的思考，只是硬生生把材料擴(kuò)寫(xiě)了一遍，這更是要杜絕的。

四、不要求新

這里所說(shuō)的不求新，不是說(shuō)不許文章有新的創(chuàng)意，而是說(shuō)在素材的選擇上要“走老路”。

平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，如果你總拿自己應(yīng)手的素材與寫(xiě)法寫(xiě)給老師看，老師可能會(huì)提醒你說(shuō)，要換換樣新鮮新鮮。但這條原則不適用高考作文。原因很簡(jiǎn)單，高考作文所面對(duì)的閱卷老師是你自己老師的幾率幾乎是零，所以他（她）肯定是第一次看到你的作文，不會(huì)說(shuō)你文章老套。

更重要的一個(gè)原因是，你經(jīng)常使用的素材和寫(xiě)法自己比較熟悉，這樣的寫(xiě)作是準(zhǔn)備的寫(xiě)作。有準(zhǔn)備的寫(xiě)作，你便不會(huì)慌亂，更能展示你的獨(dú)有的風(fēng)采。

有人問(wèn)，這不是宿構(gòu)嗎？當(dāng)然不是。宿構(gòu)是將原來(lái)寫(xiě)的文章硬搬到考場(chǎng)上。我所說(shuō)的是打有準(zhǔn)備之仗，是將原來(lái)的思考、素材有效地整合到高考作文中?！罢稀笔且笤谛碌念}目下，運(yùn)用好自己的積淀。否則，我們寫(xiě)了這么多年的作文，豈不都是無(wú)用功了？

五、不要輕易修改

卷面是評(píng)判一份作文的隱性標(biāo)準(zhǔn)，大面積的刪改會(huì)影響觀感，從而導(dǎo)致低分（與“應(yīng)該”得到的分?jǐn)?shù)相比）。其實(shí)，這不僅僅是觀感的問(wèn)題。大面積刪改，表明你的思緒是混亂的。沒(méi)想好便下筆去寫(xiě)，半路便會(huì)改弦更張。如此的表現(xiàn)，無(wú)疑要比一氣呵成的文章的水平要低些。

所以，考生們事先要想好文章的大概結(jié)構(gòu)再下筆。行文中，只要不影響表達(dá)，即使寫(xiě)出的詞語(yǔ)不十分滿意，也不要輕易修改。

總做修改的考生，可能基于一種心理：自己所寫(xiě)出的文字并不沒(méi)有事先預(yù)想的好。我可以負(fù)責(zé)任的告訴你：孩子，這是寫(xiě)作中再正常不過(guò)的現(xiàn)象了。寫(xiě)作期待視野與成文后作品面貌之間，肯定是存在差距的。即使是大文豪都有這樣的煩惱，你就不要憂心這個(gè)了。劉勰《文心雕龍》說(shuō)“方其搦翰，氣倍辭前，暨乎篇成，半折心始”便是這個(gè)道理。

六、高考作文不是獻(xiàn)媚

需要澄清的是，我并不是要讓考生們屈服于閱卷老師的口味，匍匐著去寫(xiě)作文。從正常人的心理來(lái)看，閱卷老師們都希望孩子們能得到滿意的分?jǐn)?shù)，步入理想的大學(xué)?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)的閱卷老師的口味并不“重”，更不是殺手。甚至，閱卷老師們都能也愿意去發(fā)掘考生文章中的亮點(diǎn)，玉成美事。所以，只要你尊重高考作文的規(guī)律，便能得到基于自己水平的滿意的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)，高考作文的游戲規(guī)則并不神秘。需要了解的最重要的一點(diǎn)是，“作文”不是自?shī)首詷?lè)的漫天“創(chuàng)作”，而是根據(jù)題目要求“作”出一篇“文”來(lái)供人評(píng)判。也就是說(shuō)，高考作文的限制性是很強(qiáng)的（平時(shí)作文也是一樣）。我一直不同意有些好事者拿著所謂文學(xué)家寫(xiě)的“零分作文”來(lái)揶揄高考。試問(wèn)：是有人給曹雪芹出了一道叫“紅樓夢(mèng)”考場(chǎng)作文呢，還是韓寒同學(xué)參加過(guò)高考呢？

負(fù)責(zé)任地說(shuō)，高考作文并不是用來(lái)考查考生們文學(xué)創(chuàng)作水平的（我沒(méi)有否認(rèn)這兩者之間的關(guān)聯(lián)），而是來(lái)檢測(cè)你是否能成為一名合格的（或者高級(jí)的）社會(huì)勞動(dòng)者的?？碱}的意圖，無(wú)非是考查考生們理解考題意圖的能力，考查考生們根據(jù)要求而寫(xiě)成文章的基本能力?？忌母呖甲魑睦锶绻故玖死硇缘纳羁膛c情懷的豐滿，甚至高超的創(chuàng)作能力，這些都是出題者的美好渴盼，并不是對(duì)多數(shù)考生的要求。

由此，上面內(nèi)容，是我基于高考作文的規(guī)律與期待而寫(xiě)成，都是些基本的指導(dǎo)，自認(rèn)為作文能力可以的，可以忽略。

此時(shí)此刻老羊能想到的就是上面這些了，急就章，并不全面，更不完美。

感謝您的閱讀。

阿彌陀佛！

附：論說(shuō)文簡(jiǎn)潔、有效的結(jié)構(gòu)模式

起——提出觀點(diǎn)：簡(jiǎn)潔地提出理性、顯豁的中心觀點(diǎn)。

起，就是文章的開(kāi)頭，要簡(jiǎn)潔、漂亮、吸引人。入題要快，不要繞彎子、兜圈子。提出中心論點(diǎn)并簡(jiǎn)要界定。（一般不超過(guò)150字）

承——證明觀點(diǎn)：用典型的事例、道理證明觀點(diǎn)。

承，就是緊接著表述內(nèi)容，要注意銜接緊密，過(guò)渡自然。對(duì)開(kāi)頭提出的中心論點(diǎn)進(jìn)行證明。此部分是是初步論證，通過(guò)舉事實(shí)、擺道理（或反面）來(lái)證明對(duì)中心論點(diǎn)是存在、合理的。（200-300字）

轉(zhuǎn)——分析觀點(diǎn)：從原因、適用條件、辯證思考、退步假設(shè)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方面深掘觀點(diǎn)。

轉(zhuǎn)，是文章的內(nèi)容和寫(xiě)法發(fā)生變化，需要在“承”的基礎(chǔ)上換一個(gè)角度來(lái)證明中心論點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步此論點(diǎn)問(wèn)為什么會(huì)這樣，在什么條件成立，不這樣會(huì)怎樣，當(dāng)下是什么樣，等等。也就是要深入一步證明中心論點(diǎn)。

合——扣合觀點(diǎn)：以富于情感的語(yǔ)言重申觀點(diǎn)。

合，就是文章收尾。要簡(jiǎn)潔、有力、有韻味，要恰當(dāng)引用詩(shī)文、名言，以彰顯眼界。（100字）

例文

上海高考卷真題：

平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(一)不少于800字。(二）不要寫(xiě)成詩(shī)歌。（三）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

向上滑動(dòng)閱覽例文

他們

程紫薇（北京四中2010屆學(xué)生）

1）（起）在這肅殺而蕭索的時(shí)節(jié)，我時(shí)常感念他們。

2）大自然將她的法則隱藏在無(wú)垠的暗夜里，那里擠滿了昏睡的人們。這些人心滿意足地活著，似乎對(duì)自己的蒙昧一無(wú)所知。然而他們來(lái)了，窮其一生，只為點(diǎn)亮一盞孤燈。隨即昏睡者卻厭煩地醒來(lái)，指責(zé)這燈光灼傷了眼睛。

3）（承·總說(shuō)）科學(xué)先驅(qū)，一個(gè)熠熠生輝的名字，一群曾經(jīng)最杰出的人。然而再也沒(méi)有誰(shuí)比他們?cè)馐苓^(guò)更多嘲諷、懷疑與詆毀的刀劍。才華橫溢卻傷痕累累的他們，不輟地仰望著頭頂綴滿繁星的天穹，繼續(xù)著令他們深愛(ài)的事業(yè)，卻最終被孤獨(dú)了結(jié)了一生。

4）（例1）一位教堂的神父趁工作之余，在教堂后院栽種了一行行品種各異的豌豆。為了研究豌豆性狀的遺傳規(guī)律，他年復(fù)一年地重復(fù)著似乎并不比布道有趣的工作：栽豆、澆水、雜交、隔離、統(tǒng)計(jì)各種表現(xiàn)型及個(gè)數(shù)……潛心研究十余年的他先后用十幾種生物做了不計(jì)其數(shù)的雜交實(shí)驗(yàn)。然而凝結(jié)了他畢生心血的論文“遺傳因子的分離與自由組合”卻被埋沒(méi)在故紙堆中數(shù)十年……這位名叫孟德?tīng)柕南闰?qū)在世人的冷眼中度過(guò)了余生，35年后他天才的研究成果才重見(jiàn)天日。

5）（例2）統(tǒng)計(jì)物理學(xué)家玻爾茲曼率先搞清了熵與微觀狀態(tài)數(shù)的關(guān)系，使上從一個(gè)飄渺的概念上升為一個(gè)函數(shù)。然而他的工作備受同僚的積分與懷疑。心灰意冷的他在65歲時(shí)飲彈自盡，只有一塊銘刻著他發(fā)現(xiàn)的公式的冰冷墓碑，無(wú)聲地控訴著他生前的落寞。

6）（轉(zhuǎn)）然而他們真的只是一個(gè)悲劇嗎？

7）后人不會(huì)忘記哥白尼與布魯諾，因?yàn)檫@兩個(gè)人用汗水與生命栽下了天文學(xué)的幼苗；人們把“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”的美譽(yù)贈(zèng)予孟德?tīng)枺谩安柶澛健狈Q呼熵的函數(shù)。但我們學(xué)習(xí)哪一條條以他們的名字命名的公式定理時(shí)，他們就像我們投來(lái)贊許的微笑。與那些生前就聲名顯赫的科學(xué)家相比，他們的才華毫不遜色，只是逆境帶給他們一生的磨難。在這煉獄中，他們立德、立言、立行，精修細(xì)研，靜靜地思索、執(zhí)著地進(jìn)取，他們凄怨的靈魂最終迸射出最?yuàn)Z目的光華，他們凄楚的人生得以大美于天下。籍籍無(wú)名的一生無(wú)疑是他們的不幸，卻又何嘗不是他們的萬(wàn)幸。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。孤獨(dú)摧毀了他們的同時(shí)也帶領(lǐng)他們進(jìn)發(fā)到智慧的高地，那里有無(wú)與倫比的風(fēng)景。

8）孤獨(dú)生前，繁華身后。

9）（合）我感念他們。

點(diǎn)評(píng)

一、一篇看似感性十足的散文，其實(shí)骨架邏輯很清晰。

二、“他們”不難寫(xiě)，但寫(xiě)好難。這篇文章在結(jié)構(gòu)、舉例、語(yǔ)言三個(gè)方面均可圈點(diǎn)。倒數(shù)第二段“孤獨(dú)生前，繁華身后”是全文的精煉概括（2-5段談“孤獨(dú)生前”，6-7段談“繁華身后”），且首尾照應(yīng)。翔實(shí)而方式多樣的舉例俯拾即是。翔實(shí)，是說(shuō)作者對(duì)每個(gè)事例都有著清晰而準(zhǔn)確的敘述；方式多樣指例子出現(xiàn)的方式各具特色，或概述、或列舉，或猶抱琵琶、或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或冷靜地?cái)⑹觥⒒驘崃业厥闱?。語(yǔ)言則是展示以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)，一讀便知，不贅。

三、沒(méi)有紫薇的音訊，遙遙地感謝她！

【高考復(fù)習(xí)】主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)

作者簡(jiǎn)介：楊志剛，北京四中語(yǔ)文教師，西城區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，北京師范大學(xué)古代文學(xué)碩士。公眾號(hào)“老羊細(xì)說(shuō)詩(shī)文”作者，出版專著《北京四中語(yǔ)文課：細(xì)說(shuō)詩(shī)文》。

欄目主編張懷民

責(zé)編蔣清宇

實(shí)習(xí)編輯蔣玉涵

美編周欣雨

taoliguoxuetang

公眾號(hào)主編：李山

總監(jiān)：楊春俏

編輯部主任：海彥、宛陵

文章原創(chuàng)｜版權(quán)所有｜轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)郵箱

本文圖片來(lái)源于視覺(jué)中國(guó)

taoliguoxuetang@163.com