執(zhí)著于孩子眼淚的還是家長的錢包。/《看上去很美》

清醒后才知道，真愛的教育不必聲嘶力竭。(莎士比亞)。

“你想想，你做了對不起爸爸媽媽的事嗎？”

“從今天開始，你會和他們吵架、頂嘴、玩游戲、看電視嗎？想想吧，他們對你很嚴(yán)格。他們是為了你嗎？”

“反復(fù)思考，要永遠(yuǎn)記住今天。永遠(yuǎn)不要忘記鄭老師說的一句話?！?

催淚的背景音樂，高九波心的語調(diào)。乍一看短信，就覺得某個盛氣凌人的流氓正在接受靈魂洗滌。

最近遵義市紅花崗區(qū)第八小學(xué)的校園講座視頻被翻了。

在鏡頭下，孩子們雙手扶住膝蓋，坐在小板凳上，害羞地低下頭，抽泣著，哭成眼淚。根據(jù)舞臺背景板，視頻中拍攝的演講會主題是“家庭教育主導(dǎo)者審計員夢”。

不哭就不合群。/@雅碧大雄

小學(xué)畢業(yè)快20年了，這招居然還有市場。

只有30秒的視頻成功地引起了網(wǎng)民的應(yīng)激障礙。

噩夢閃回，成年人在評論區(qū)控訴小時候的創(chuàng)傷。

人們顯然彼此不認(rèn)識，來自天南海北，但經(jīng)驗幾乎沒有差別。誰也想不到有一天，感恩講座也能在集體回憶中占據(jù)一席之地。(威廉莎士比亞，感激，感激，感激，感激，感激。

在烈日下，在操場上舉行大型會議，在啟用的階梯教室里，學(xué)生們毫無防備地蜂擁而至，出演突然悲傷的話劇。

在中國學(xué)生的記憶中，這樣的校園場面并不陌生。

回首往事，人們?nèi)匀挥浀媚翘斓臍夥?。寒酸的背景板上印著演講主題，用紅色大字。催淚的音樂反復(fù)出現(xiàn)，演講者的情緒激昂，不好的音響不時發(fā)出刺耳的雜音。

感恩教育就像是必須完成的作業(yè)，沒有人能掉隊。從小學(xué)到高中總是有一次見面的機(jī)會。

事實上，不僅講課內(nèi)容相似，給我們講課的人也有著同樣的面孔。

2017年，“能級最高的大師級教育家”歐陽偉在陜西朔州實驗小學(xué)開課，4000名學(xué)生集體哭泣的視頻引起了爭議。作為教育積極分子、演講訓(xùn)練專家、學(xué)生潛力激勵專家，同時經(jīng)營著多家教育咨詢公司，常年在北上廣進(jìn)行培訓(xùn)演講。

大使通常業(yè)務(wù)廣泛。

2014年

，仲雨陽在山東聊城一所小學(xué)作感恩演講，千名師生家長抱頭痛哭的照片被傳上網(wǎng)絡(luò)。他自稱是子路仲由的第75代傳人，集“全國著名心理學(xué)老師”“青年演說家”“潛能激發(fā)大師”“自信心訓(xùn)練與口才主導(dǎo)師”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師”““和諧家庭和親子教育專家”等頭銜于一身。

2012年，彭成的全國巡回演講會在四川洪雅中學(xué)隆重舉行。這位“著名演說家”是一千多所大中小學(xué)和企事業(yè)單位的榮譽(yù)校長、客座教授、榮譽(yù)董事長，號稱向全球十萬名貧寒學(xué)生提供幫助，向全球一百所城市一千萬人傳播感恩思想，影響了十億人。

這位“感恩教育推廣第一人”，近年來仍活躍在感恩教育一線，在各地中小學(xué)敬業(yè)開講。

鄭小四、李新平、王敏、劉瓏、陶宏開、魏建惠，同行數(shù)不勝數(shù)。

活動家、專家、演講家，講師往往頭銜多多，但知者寥寥，你甚至都搞不懂那些名詞到底從何而來。但這不妨礙他們親臨校園高談闊論。

大同小異的說辭被冠在每一個講師的介紹語里，他們似乎共享著同一套模板。而你聽沒聽說過，并不影響他們成為知名教育家。

入場儀式不浮夸，無法襯托導(dǎo)師的偉大。/@梨視頻

“負(fù)責(zé)介紹的工作人員會給你安排一些虛的頭銜，烘托出講師的專家范兒。”山東某知名感恩教育演講公司人事主管曾對媒體透露，學(xué)歷不高沒關(guān)系，成為大師的秘訣在于背演講稿和看視頻，試講過關(guān)后即可到學(xué)校登臺演講。

當(dāng)然，背稿只不過是基本功，煽情才是重點(diǎn)技能。隨便翻翻歷史新聞，試問哪一場感恩演講不是集體痛哭的。百人哭、千人哭，不過是常規(guī)操作罷了。

有時候你都懷疑，是不是眼淚才是他們的KPI。

他們的催淚套路也很容易總結(jié)。艱苦的小故事是必不可少的，條件允許的話可以播一些凄慘的故事視頻，然后再來幾個回合誅心追問。主講人沙啞的聲線配上《燭光里的媽媽》BGM，情緒層層推進(jìn)，方圓五米的同學(xué)都聲淚俱下了，你怎么好意思不哭。

“說實話我這三四年都在看這種場面，這是我非常想得到的效果。”學(xué)生哭了，距離成功就不遠(yuǎn)了。而這個成功，不是指向教育。

一場標(biāo)準(zhǔn)的感恩講座，一定是以賣書為結(jié)尾的。沒有買過幾本《讓生命充滿愛》《感恩在行動》《不要讓愛你的人失望》的孩子，是要被同齡人拋棄的。

捧著我的書，用力感恩。

講師現(xiàn)場賣書可以獲得一定比例的提成。據(jù)《南方周末》2014年的報道，一個最低水平的講師一個月能拿七八千，好的講師在兩萬左右。一套圖書光盤大概賣100元或以上，價格遠(yuǎn)超市場同類產(chǎn)品。而這些資料甚至很有可能是盜版的。

聽免費(fèi)的講座，買貴價的書。沖動消費(fèi)的啟蒙大抵脫胎于此。利潤大頭極其依賴產(chǎn)品銷售的感恩產(chǎn)業(yè)，喝粥還是吃飯，全看講師表現(xiàn)。

“在經(jīng)歷過一輪感恩教育之后，家長們往往會失去判斷力”，如此一來，場面自然是越夸張越好。

感恩教育面前，每個小孩都是不孝子

“媽媽我錯了！”

或許是怕臨場感不夠強(qiáng)烈，演講走到中程，真情環(huán)節(jié)總會突然上演。

三兩學(xué)生被邀請上臺，對著麥克風(fēng)大聲懺悔，進(jìn)行愛的剖白。大人含辛茹苦，兒女不知感恩。情景設(shè)問步步緊逼，學(xué)生逐條逐條承認(rèn)自己的錯誤。愧疚之情如巨浪翻涌，學(xué)生家長相向而立，泣不成聲，最終一抱泯恩仇。

當(dāng)眾懺悔是必不可少的環(huán)節(jié)。

擁抱、下跪、洗腳，堪稱感恩教育三連。

在感恩教育的現(xiàn)場，所有互動都變成了驚悚的親情表演。

感恩必須講究儀式感。

2013年，海南儋州市第一中學(xué)，6000名學(xué)生家長參與“在感恩中健康成長”報告會。學(xué)生高舉雙手，握拳高呼。在喊完“我愛你”之后，哭著擁抱身旁的父母親。

2014年，山東茌平縣賈寨鎮(zhèn)中心小學(xué)，1000人收聽勵志演講。小學(xué)生在講師引導(dǎo)下雙膝跪地，向家長俯首感恩，這場演講會的主題是“托起明天的太陽”。

2011年，重慶江津區(qū)石門鎮(zhèn)江津五中，300多名初二學(xué)生在田徑場給家長洗腳。熱水壺、洗腳盆擺放整齊，有專業(yè)洗腳老師講解步驟。

2015年上海嘉定區(qū)斌心學(xué)校，2018年河南沁陽一中、山東臨沂板泉鎮(zhèn)一中，分別舉行了感恩活動，近3000名學(xué)生向父母磕頭跪拜。

舞臺上的講師言之鑿鑿。他們的家庭觀念狹窄，偏愛極端的苦情故事，隨意捏造唬人的感恩哲學(xué)。而那些無中生有的假想，更是毫無邏輯可言。

在“知名教育家”的設(shè)定里，家長的畫像永遠(yuǎn)只有一種：雙手必定粗糙，臉上必有皺紋，為了孩子放棄所有，起早貪黑做牛做馬。

父母的形象永遠(yuǎn)土不溜秋。

他們告訴學(xué)生，全世界只有中國孩子的母親最偉大。他們叮囑孩子，要承接大人的負(fù)面情緒，因為“如果母親的情緒不發(fā)泄出來，會得精神病”。

惟有忍耐，才叫知恩。除了順從，無以為報。

明明不過十來歲的孩子，卻仿佛已經(jīng)身負(fù)累罪，擢發(fā)難數(shù)。本該朝氣蓬勃的年紀(jì)，臉上沒有笑容，只有淚痕。

小朋友，你們的心已經(jīng)黑了知道嗎/@微辣

罪名從天而降，愧疚感沒有來由。獨(dú)立之精神遠(yuǎn)未成型，中國學(xué)生便早早地背上了愛的債務(wù)。

人類情感的復(fù)雜多維被徹底無視，親情被簡化成一道功利的單向計算題。愛自己和愛父母不可兼容，寧讓自己失望也不要“讓愛你的人失望”。我的降臨，是父母的苦痛源頭，是父母的人生負(fù)擔(dān)。養(yǎng)育之恩如泰山壓頂，余生都是贖罪路。

在這樣的“教育”之下，我們還能期待那些困坐于操場的學(xué)生從中吸收到什么呢。

“如果施恩者認(rèn)為，我?guī)椭四?，你就必須知恩圖報，實際上幫助的雙方就成為利益交換關(guān)系，失去了無私的愛”，南京師范大學(xué)教授馮建軍在接受《光明日報》采訪時表示，過分強(qiáng)調(diào)對施恩者的感恩，會從心理上強(qiáng)化親子間的不平等，對彼此的品德發(fā)展都不利。

感恩之情應(yīng)當(dāng)是有感而發(fā)的。它源自于真實的生活場景和關(guān)系互動，而不是懸空的悲慘故事和強(qiáng)加的倫理壓迫?！案改傅膼凼歉冻鲋異?，不求回報之愛”，華東師范大學(xué)教授高德勝認(rèn)為，用回報的角度來激發(fā)感恩，是對父母之愛的貶低。

夸大艱辛、竭力煽情的說辭，根本稱不上是教育。而那些受外部刺激而逼出的情感，本身就是不真實的，更無法沉淀為品質(zhì)。

眼淚是熱的，但愛已經(jīng)涼了。正如紀(jì)伯倫所寫，孩子因你而來，而非為你而來。

當(dāng)人生變成一場沒有盡頭的還債，親情便不再叫人留戀。它成為一種羈絆，苦澀難忍，擁之如嚙檗吞針。最終連結(jié)彼此的，大抵只剩怨恨。

“孩子需要的不是對父母的感恩戴德，而是學(xué)會愛父母。我們應(yīng)該提倡一種愛，這種愛是一種大愛，超越感恩的大愛?！?/p>

那些道理成為人們底色的一部分，

而余威仍盛

雖然童年講座早已遠(yuǎn)去，但感恩現(xiàn)場依然時刻在線。

親子綜藝，爹味爆表的明星家長，情緒飄忽，獎懲不明。孩子完成數(shù)個不明所以的罰跑之后，悔過念親恩，抹淚反思被放大的錯誤。

成年明星帶老爸老媽上節(jié)目，也躲不開老掉牙的洗腳作業(yè)。子女努力表白，父母回避視線，后期無視尷尬，強(qiáng)行溫馨，總覺得文案能掩蓋一切。

少了洗腳的感恩是不完整的。

觀察室綜藝，不惑之年的男兒仍終日活在母親的掌控之下，走到哪都被緊緊跟隨。

煽情淪為固定段落，陳舊命題反復(fù)咀嚼。人物性格和情感關(guān)系的側(cè)面明明如此豐富，而我們的呈現(xiàn)方式仍然單一。很多時候，連矛盾沖突以及沖突的消解都是沿用著十幾年不變的套路。

人工雕琢的感動很多，自然迸發(fā)的成長很少。情緒很濃，但討論很淺。

而這些“感恩文化”不僅滲透于娛樂消遣，還融入至工作場景。它蔓延在生活各個角落，將人緊緊包圍。

人終會離開校園，但感恩教育不會離開你。

不少公司的企業(yè)文化也鐘情此道。“一個沒上過大學(xué)的人，用量子力學(xué)教育我們感恩?！?/p>

學(xué)生自然體驗更深?！坝写慰荚嚾喽紱]考好，開班會的時候班主任拿出手機(jī)放起了《父親》。”

人們用只言片語定義了愛，而那樣的愛又反過來把人們框定。如此往復(fù)，直至越走越窄。

臺下的孩子，有不哭的權(quán)利嗎？

在原生家庭成為重要話題、被年輕人仔細(xì)研究的今天，我們或許需要回溯，看看那些關(guān)于家關(guān)于愛的宏大命題，曾如何被簡單地詮釋。更需要反思，為何在眼下仍被粗暴地處理。

年少無知還未懂得犯尷尬癌，甚至還一臉崇拜跟風(fēng)上前要簽名。三本書一百塊，買回家發(fā)現(xiàn)是一堆講稿，和在現(xiàn)場講的一字不差。

當(dāng)信息流把遵義小學(xué)的講座視頻推到眼前，那場遙遠(yuǎn)的記憶又被重新喚醒。

網(wǎng)友一面覺得好笑，吐槽當(dāng)年臺上的人眼睛一閉一通亂扯就騙了他的眼淚；一面又覺得憤慨，恨那些偽專家無知無良，怨校方師者縱容配合。

于是當(dāng)看到那個帶著質(zhì)疑眼神、沒有參與掉淚的女孩在鏡頭前一閃而過時，他們驚喜地歡呼，用戲謔的口吻表達(dá)慶幸，稱她必成大器。

圖/@野比大熊

那些眼淚與鼻涕齊飛、嗚咽和口號齊鳴的壯烈場面，已無人再愿重新經(jīng)歷。

回過神來，人們才發(fā)現(xiàn)，原來真正的愛的教育，根本就不需要聲嘶力竭。

《讓傳銷式“感恩教育”遠(yuǎn)離校園》. 新京報, 2017-5-26

《4000多名師生集體痛哭，感恩的扭曲還是教育的淪喪》, 中國新聞周刊, 2017

《朔州某小學(xué)數(shù)千學(xué)生聽演講集體痛哭 是感恩教育還是洗腦營銷》, 新京報, 2017-5-26

《我們需要怎樣的感恩教育》, 光明日報, 2017-6-12

《山東一小學(xué)辦感恩演講會 百名學(xué)生下跪痛哭》，網(wǎng)易新聞, 2014

《感恩教育的鱷魚之淚》, 南方周末, 2014-10-30

?作者 | 庫珀

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