創(chuàng)建角色圖像并了解以下內(nèi)容：

第一種方法是掌握人物特征。

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。雙胞胎也有微妙的差異。除外貌外，知識能力、道德水平、內(nèi)心世界等差異更大。每個人都有自己的特點，所以如果作文不能寫出人物的特點，那就是敗筆。人的特點是多方面的。一篇作文一般只寫人物的一個方面的特點，沒有必要或不可能面面俱到。

第二招，精選典型案例。

所謂精選事例就是選擇少而精的事例。為了表現(xiàn)人物特征，一定要有好的事例，有說服力的事例，一個就足夠了。寫出對人物的“再發(fā)現(xiàn)”過程。這樣寫符合人們的認識規(guī)律。而且，很容易使文章本身具有吸引力。必須將前面所說的“在一件事上花一個人”和“多花一個人”的先材技巧結(jié)合起來。

第三招使用各種解釋方法。對人物的描寫可以用多種方法

如何創(chuàng)建角色圖像

直接素描，寫側(cè)面描述，詳細描述

通過人物的肖像、行為、語言、心理，

通過其他人物的語言和行動，側(cè)面反映了那個人物的特征

人物微妙的態(tài)度，周圍環(huán)境的微妙變化等。

例如：

直接說明：

丹頂鶴的禿頭很正宗。他用長長漂亮的脖子支撐著那么光滑的頭發(fā)。這頭發(fā)毫無瑕疵，那么均勻光滑。陽光下，這頭發(fā)像打蠟一樣明亮，使他的同學(xué)們無端想起夜晚。那也會很亮。(莎士比亞)。

側(cè)面說明：

桑樹聽到了禿頭學(xué)的嗚咽聲。阿馬迪小學(xué)的很多師生都來了。他們沿著石階走下來，對禿鶴說。“我們回家吧?！鄙梯p輕拍了拍他的肩膀?！白甙?，回家了?！倍d頭學(xué)試圖用嘴咬斷手指，不讓自己出聲，但哭聲仍然無法抑制地從喉嚨里涌出，幾乎變成了哀號。(威廉莎士比亞。)(哈姆雷特。)紙月亮哭了，很多孩子也哭了。純粹的月亮照耀著大河，油麻地。

小學(xué)的師生們也照耀著世界上最帥的少年之一。

通過描述桑喬和劉瑪吉其他孩子對禿頭學(xué)的態(tài)度，以及很多孩子描述禿頭學(xué)哭哭啼啼，反映了禿頭學(xué)同情、惋惜和尊敬的樣子。(莎士比亞)。

詳細說明：

鶴看了爸爸一眼，低下頭哭了。爸爸好像突然明白了什么。他轉(zhuǎn)過身坐在燈光照不到的影子里的凳子上，于是禿頭學(xué)的禿頭照亮了父親手中閃爍的煙卷的光芒。(莎士比亞)。

禿頭學(xué)一見到父親就“低頭哭泣”的小細節(jié)，反映了禿頭學(xué)的孤獨、委屈、自卑的內(nèi)心世界、無法理解的孤獨。

方法示例：

外貌描述：對人物的容貌、姿勢、服裝的描述稱為外貌描述或肖像描述。通過此，可以揭示人物的身份、狀況、所處的社會環(huán)境，表達人物的內(nèi)心世界和性格特征。

例如：他蜷縮在墻角，蓬亂的頭發(fā)和沾滿污垢的臉，衣服不整齊，他的左腿瘸了，看起來有50多歲。

使用外貌描述的這篇文章，乞丐可憐的處境，孤獨絕望的乞丐形象令人同情。

動作說明：通過對人物的個性化行為、動作的描述，展現(xiàn)人物性格的一種描述方法，可以直接展現(xiàn)人物的精神面貌，反映人物的性格特征。

例如：他悄無聲息地走上講臺，翻開一本白紙，拿著浸在濃墨里的畫筆，略微沉思地跳著龍飛鳳舞，畫了一匹駿馬。

這篇文章運用了動作描寫，在他畫畫的時候?qū)懗隽藙幼鞯牧鲿?，表達了他胸前竹子和自信的形象。

語言描述：通過人物個性化的語言描述人物性格的一種描述方法。

例：“怎么可能！”"小明媽媽焦急地說。"今天早上還好好的，怎么去學(xué)校就發(fā)燒了？" "

這篇文章使用了語言描述，寫了小明媽媽知道小明發(fā)燒時的緊張感，所以很擔(dān)心。愛兒子的慈母形象躍上紙上。

表情描述：特別是指面部表情，描述時要使用表示表情和表情的單詞。它還可以反映人物的心理活動和表現(xiàn)任務(wù)的性格特征。

例如：他的臉紅了，眉毛被擰成疙瘩，連胳膊的筋都看得出來。

大家看得很清楚。終于忍不住揮起拳頭。這篇文章運用表情描寫寫出了他心中的憤怒和不公平。

心理描寫：通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心情感、意圖、愿望、沉思、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，描繪人物形象的一種描寫方法。

例：我會俯視舞臺下面。唉！不看也沒關(guān)系，這次看了，我的心更慌了。

有多少眼睛盯著我？我的手該放在哪里？我的眼睛要看哪里？我的頭開始嗡嗡作響。

這篇文章利用心理描寫寫出了“我”首次登臺時的緊張和不安，人物形象非常生動。

側(cè)面說明：通過對別人或環(huán)境的描述，從側(cè)面突出了所寫人物的形象，獲得了“騰云駕霧的月亮”效果。

例如：說到劉強，班上沒有一個人不豎起大拇指，大家有什么問題，都會先想起他。大家給他發(fā)了“活雷鋒”的美名。

這篇文章運用側(cè)面描寫，通過大家對劉強的評價和稱贊，展現(xiàn)了劉強幫助別人的美好品質(zhì)。

細節(jié)描寫：就是抓住生活中微妙、具體的典型情節(jié)，畫得細膩，使人物描寫有血和靈魂。寫人的話，好像看到那個人。人物的語言、動作、外貌、態(tài)度

等都可以進行細節(jié)描寫。

例如：才跑完半圈，他就半蹲在跑道上，嘴巴一會兒鼓，一會兒癟，有節(jié)奏地吹著氣。

此句運用動作上的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他跑步完之后氣喘吁吁的樣子，可見他體力不支，疏于鍛煉。

環(huán)境描寫：有自然環(huán)境和 社會環(huán)境之分。人物總是在一定的環(huán)境中活動。描寫這個環(huán)境,就 ,可以渲染氣氛，同時也有利于襯托人物形象。

例如：“這里有一條幽靜的小河,河岸上長滿了青青的小草和五顏六色的花兒。一個小女孩摸索著采了一束野花,編成花環(huán)戴在頭上,慢悠悠地走著。忽然一陣“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音傳來, 離河岸不遠有座小樓,小樓的窗口上掛著一串紫羅蘭的風(fēng)鈴,風(fēng)鈴在微風(fēng)中搖曳著。”

描寫了一個雙目失明,卻熱愛生活,去大膽地擁抱美好春天的小姑娘。文中對春天景物的渲染,使人物形象鮮明突出,使文章頗具詩情畫意。

塑造人物實際運用演練

以“他修著車子”為模版，塑造一位修車師傅的形象

一、添加環(huán)境描寫

例：正值中午，烈日當(dāng)頭，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛,好象怕陽光傷了他們的翅膀。 路兩旁的大樹猶如失去了水分，葉子都蔫掉了，一絲風(fēng)都沒有，連平時叫個不停的知了這會也安靜了。通過、添加“環(huán)境描寫”，我們表現(xiàn)出修車師傅工作場所條件簡陋，家境貧寒，靠修車維持生計。盡管天氣條件惡劣，但依然堅守崗位盡職盡責(zé)的形象。

二、添加肖像描寫

升級版：

他個子不高，皮膚黝黑，戴了一副厚得像歷史書的老花鏡，背也佝僂了不少，像一只小小的蝦米縮在墻角里。臉上刻滿了歲月深深的烙印，豆大的汗珠也悄悄鉆上了額頭。衣服被汗水濕透了，上面還打了幾個藍色的補丁。一條褲管已經(jīng)脫了線，布鞋破了一個洞，露出了半個腳趾。那雙被車油弄得黑乎乎的雙手長滿了厚厚的老繭。由于忙著修車，連喝水的時間都沒有，所以嘴唇微微龜裂。

通過添加“肖像描寫”，我們表現(xiàn)出修車師傅常年風(fēng)吹日曬，不辭辛勞地養(yǎng)家糊口，生存的艱辛已經(jīng)使他容顏憔悴衰老的人物形象

三、添加語言描寫

升級版：

我走到他跟前，說：“師傅，能幫我修一下車嗎？”“哦，小兄弟趕時間上學(xué)啊，好好好！”他一邊熱情的回答我一邊對其他人說： “他趕著上學(xué)，我先幫他修，大家體諒一下啊！” 他把爆了的輪子拆下，仔細檢查了一遍，說：“你往輪胎里打氣打得太足了，內(nèi)胎上爆了兩個乒乓球大小的洞，真危險。以后記住，天氣熱了，自行車輪胎里的氣可以少打一點。”他修好了，我發(fā)現(xiàn)錢沒帶夠，也不好意思開口，愣在那邊，老伯笑了笑說：“沒關(guān)系，快去上學(xué)吧，別遲到， 下次來給吧?！?/p>

通過添加“語言描寫”，我們表現(xiàn)出修車師傅內(nèi)心善良，樂于助人，本本分分地賺錢，而不是那種唯利是圖的小人的人物形象。

四、添加“動作”描寫

升級版：

他將車子翻過來，輕輕地放在地上，把車輪一轉(zhuǎn)，用手指一扣， 外輪胎被輕而易舉地卸下來，把內(nèi)胎按在水盆里，仔細地查找漏氣的部位，接著他用一樣不知名的工具對扎破的地方進行打磨，再抹上膠水，打上補丁。把原來漏氣的地方按在水里測試確保不再漏氣后，再把輪胎安裝好，充滿氣。然后又很有耐心地將車身刮“傷”的地方用一張砂紙磨平，直到很難發(fā)現(xiàn)刮痕為止。最后從身后拿出幾個噴筒， 將刮去色的地方噴上顏色。

通過添加“動作描寫”，我們表現(xiàn)出修車師傅工作認真，技術(shù)嫻熟的人物形象。