關(guān)注語文教育發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。

作為語文老師，問家長最多的問題是：孩子的寫作能力不好，該怎么辦？如何提高？什么寫作培訓(xùn)班能幫助孩子解決寫作的難題？雖然我告訴家長，寫作不是解決，而是通過積累練習(xí)，每天練習(xí)寫作，即使不去補(bǔ)習(xí)班，孩子自然也能寫作。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)但是家長們不相信，每天寫作文，孩子根本不會合作。這對小學(xué)生來說是一個很大的負(fù)擔(dān)。一篇作文都寫不好，每天寫作文能寫好嗎？島老師想說，每天堅持練習(xí)寫作并不難，優(yōu)秀的家長可以做到。

我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實踐中，我接手了平均學(xué)習(xí)能力比較低的班級，與平均語文成績比較好的班級相比，大家在寫作能力上的差異并不大。(威廉莎士比亞、溫斯頓、學(xué)生)小學(xué)階段，語文成績能否拉開差距，還是在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練中接手所謂的“茶班”后，我都充分說明了在作文訓(xùn)練方面，可以幫助茶班學(xué)生提高寫作能力，從寫作訓(xùn)練開始，逐步縮小與重點班的學(xué)習(xí)差距。我是怎么做的？正是在寫作訓(xùn)練中，給“茶班”學(xué)生安排每天的寫作訓(xùn)練課題，通過寫作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對語言學(xué)習(xí)首先產(chǎn)生興趣和好感，其次建立自信心，最后才能達(dá)到提高成績的目標(biāo)。家長也可以從這個角度幫助孩子，堅持每天的寫作訓(xùn)練。從一年級開始，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在寫作過程中一點也不辛苦。

1、如何激發(fā)孩子們對日常寫作練習(xí)的興趣。

小學(xué)生寫作困難的原因是：對寫作沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為寫作是一項任務(wù)，寫得不好，老師批評，家長要求重寫，總是對寫作造成打擊。所以大多數(shù)學(xué)生會抵觸寫作練習(xí)，引起孩子們對每天寫作練習(xí)的興趣，表面上很難。特別是低年級學(xué)生，1、2年級還處于基礎(chǔ)知識點學(xué)習(xí)的啟蒙階段。文盲量不夠。開始寫作訓(xùn)練，像我們小孩子一樣，還沒有走好的時候，應(yīng)該要求跑步嗎？(莎士比亞，哈姆雷特。)(我能理解家長的困惑。對寫作的片面認(rèn)識都提到寫作訓(xùn)練就是寫作文。其實不是那樣的。寫作訓(xùn)練要從低年級開始練習(xí)寫文章。整句話，整句話，這是一個循序漸進(jìn)的寫作過程。

尊重孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律，低年級的時候我們可以看圖畫、寫文章的能力訓(xùn)練方向，激發(fā)孩子們每天寫作的興趣。例如，在我的教學(xué)過程中，我會發(fā)現(xiàn)一些更有趣和有趣的照片，給學(xué)生寫3個單詞，自由發(fā)揮想象力，上二年級，用文字表達(dá)每幅畫的主要意思，這樣就可以練習(xí)一句話的一般能力了。因為有一年級文章寫作的基礎(chǔ)，所以二年級的學(xué)生看圖畫寫作練習(xí)沒有問題。寫作的困難是總結(jié)。這是每天通過練習(xí)話語寫作，刺激孩子們的觀察力，觀察生活，記錄生活的好習(xí)慣。積累了寫作的興趣，升到三年級正式開始寫作文，孩子們的表達(dá)能力提高了，不存在該寫什么、不會寫作文的問題。

2.沒事的時候怎么處理

初高中小學(xué)生，最常見的寫作問題是不知道寫什么。父母總是給我反饋。孩子們在寫作練習(xí)中明明家長向孩子解釋了寫作的要求，明確了寫作的內(nèi)容，但是孩子還是不寫，寫什么，家長要口述，一句一句地讀出來，或者直接找范文抄下來。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《朗讀》)這種寫作訓(xùn)練不符合各個階段的寫作訓(xùn)練要求，很容易引起孩子們對標(biāo)準(zhǔn)寫作答案的依賴，不主動思考，也很難建立寫作思維。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《朗讀》)三四年級的學(xué)生每天練習(xí)寫作的目的是掌握學(xué)習(xí)篩選寫作素材的能力，知道沒事寫的時候應(yīng)該掌握什么處理方法。

我作為語文老師，每天都在認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)生提交的寫作練習(xí)。這確實提高了語文老師

的工作量。但是認(rèn)真批閱學(xué)生們的寫作內(nèi)容，哪怕只有寫句子時的一兩句話，學(xué)生就能感到一種被重視的感覺。老師都認(rèn)真寫好了評語，甚至老師的評語比學(xué)生的寫作內(nèi)容要多，孩子們就會有動力，自己寫作的內(nèi)容被認(rèn)可，被看到，才會激發(fā)出更想要寫的創(chuàng)作欲望。我會在評語中，給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如觀察生活的方法，如何篩選素材等等，孩子們知道什么能寫好，怎樣去形容。

同時我還會定期布置主題日記形式的命題寫作訓(xùn)練，感受天氣自然的變化，課堂上的思考，觀察家人如何洗臉，寫出一段話，形容做錯事的心情等等，這些命題素材和學(xué)生們的生活貼近，寫起來并不難，就是用文字來還原生活場景，寫自己熟悉的事。家長其實也可以給孩子這樣的引導(dǎo)，孩子知道哪些內(nèi)容是可以寫的，今天寫了，明天還可以寫，創(chuàng)作出不同的文字和心情，用不同的觀察和感受的角度去理解生活，這就是寫作訓(xùn)練的過程。天天寫作文，一點都不難，因為孩子們養(yǎng)成了寫作練習(xí)的習(xí)慣，自然就知道如何去寫了。

3、家長輔導(dǎo)寫作應(yīng)堅持的原則

家長不要看到天天寫作訓(xùn)練就很發(fā)愁，事實上和輔導(dǎo)作業(yè)一樣，家長在輔導(dǎo)過程中需要堅持一個原則：降低要求，多認(rèn)可和鼓勵。這對語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)是非常重要的，那么多家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，親子關(guān)系雞飛狗跳，其實都是沒有堅持原則，搞不清楚語文輔導(dǎo)的重點。當(dāng)我們看到孩子在寫作上展現(xiàn)的興趣以后，家長往往會過度要求，在日記和寫作訓(xùn)練中，標(biāo)點、拼音等問題，可以不用太較真，有錯別字要及時改正即可。

最重要的是，讓孩子從每一天的寫作積累中，建立寫作信心，從不怕寫到主動寫，再到特別喜歡寫作，這個過程離不開孩子的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，家長也不必要吹毛求疵，如果孩子在一定時間內(nèi)出現(xiàn)寫作練習(xí)的倦怠，我們就要找出原因，給孩子一定的休息時間。關(guān)于寫作練習(xí)的問題，家長明白了嗎？歡迎留言評論。