7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù) 擔(dān)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。那么，在這種“雙減”背景下，作為學(xué)生給自己和同學(xué)布置作業(yè)會(huì)布置什么？你理想中的作業(yè)又是什么樣子？《修改作文》第十三期征文題目《理想中的作業(yè)》，學(xué)生們紛紛投稿，一起看看他們理想的作業(yè)是怎么樣的！

有趣地談?wù)撟鳂I(yè)。

黃俊杰深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校6 (1)班

作業(yè)多種多樣，輕，重，有趣，枯燥。我理想中的作業(yè)很有趣，很輕松。我希望我們的作業(yè)在中學(xué)、學(xué)習(xí)中玩、做題、考試像“打怪物”。

我希望我們的語(yǔ)文作業(yè)能增加很多實(shí)踐活動(dòng)，把課文變成話(huà)劇，把生動(dòng)的文字變成游戲，進(jìn)行愉快的旅行。比如《竹節(jié)人》，老師希望我們能在家做作死人，體驗(yàn)作死人的樂(lè)趣和魅力，與作家產(chǎn)生共鳴。大衛(wèi)亞設(shè)，《Northern Exposure》(美國(guó)電視劇)玩實(shí)戰(zhàn)游戲的作業(yè)會(huì)刺激我們深入研究教科書(shū)，與文字對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)入文字，進(jìn)入作者，跨越時(shí)空，品嘗人生的曼妙。

我希望我們的科學(xué)課題不僅僅是“紙上談兵”，還包括制作太陽(yáng)系模型、繪制“神舟五日”的結(jié)構(gòu)等擴(kuò)展課題。(威廉莎士比亞，Northern Exposure(美國(guó)電視劇)，F(xiàn)OLID)休息日，我們可以去科學(xué)展覽館欣賞今天科學(xué)技術(shù)的日新月異，去宇宙科學(xué)展覽會(huì)見(jiàn)證中國(guó)宇宙技術(shù)的驚人成績(jī)，去恐龍博物館感受遠(yuǎn)古巨獸的威力?！?。我們的見(jiàn)識(shí)在一次實(shí)地考察中得到忠實(shí)，在一次野餐中得到提高。

我理想的英語(yǔ)作業(yè)也很有趣。我希望老師能讓我們看英語(yǔ)電影，邊看電影邊學(xué)英語(yǔ)，看完之后模仿電影中的一片，給角色配音，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平?？梢哉f(shuō)是“一箭雙雕”。

這些是我理想的作業(yè)。

龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文教師廖文正評(píng)論。

文章語(yǔ)言流暢，條理清晰，詳實(shí)，在“語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)”這門(mén)課上談?wù)撟约豪硐氲淖鳂I(yè)，初中、學(xué)習(xí)中玩耍，語(yǔ)言真實(shí)，文字清晰，語(yǔ)言流暢，文章正是小作家心靈的反映。小作家文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，一定有處理語(yǔ)言的能力。

減去和添加操作

朱文昌龍崗區(qū)南灣學(xué)校5 (4)班

“雙降”來(lái)找我們了。我理想的作業(yè)是“減”和“加”。減少重復(fù)的作業(yè)，給我們更多的練習(xí)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。(大衛(wèi)亞設(shè))。

以作業(yè)最多的語(yǔ)文學(xué)科為例。我希望紙質(zhì)作業(yè)和反復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)能少一些。還記得上次語(yǔ)文王老師布置了《西游記》的思維導(dǎo)圖作業(yè)。很難寫(xiě)，媽媽讓我用電腦PPT完成。我們?cè)诰W(wǎng)上查了很多資料，找到了很多照片，過(guò)程很開(kāi)心，我還學(xué)了很多計(jì)算機(jī)技巧。最后我完成了精美的思維導(dǎo)圖，得到了大家的稱(chēng)贊。同時(shí)，我也希望能減少作業(yè)中胡亂背誦的內(nèi)容，更多地開(kāi)展活動(dòng)，例如種植植物、布置科學(xué)觀(guān)察任務(wù)和寫(xiě)觀(guān)察報(bào)告。如果誰(shuí)的報(bào)告寫(xiě)得好或種的植物特別，就能給予稱(chēng)贊和補(bǔ)償。這樣的作業(yè)會(huì)更有趣。

我不認(rèn)為作業(yè)只要做個(gè)梗就行了。其實(shí)我希望能增加作業(yè)。這就是野外實(shí)踐。老師可以參觀(guān)博物館，看電影或紀(jì)錄片，寫(xiě)觀(guān)后感之類(lèi)的作業(yè)。我們可以自己去某個(gè)地方玩，拍照，記錄去過(guò)的美景，或者把自己認(rèn)為了不起的東西都記錄下來(lái)，做個(gè)小本子給老師看?？梢院屯瑢W(xué)交流，也可以看誰(shuí)拍得更好，大家互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展！

這學(xué)期我們的作業(yè)明顯少，基本上可以在學(xué)校完成，上學(xué)也不用背那么重的書(shū)包。下課后有很多時(shí)間進(jìn)行野外探險(xiǎn)，真好。我希望“西山有吉根，學(xué)問(wèn)年無(wú)止境，苦造船”?！半p降”后，希望“西山有吉根，學(xué)海有無(wú)盡的惡造船”。

這就是我理想的作業(yè)，有“減”和“加”的理想作業(yè)。

南灣學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文老師王鳳華評(píng)論。

小作家關(guān)心現(xiàn)在，思維活躍，文章結(jié)構(gòu)巧妙。在理想課題的“減”和“加”兩個(gè)方面，以語(yǔ)言學(xué)科為例，詳細(xì)記錄了“減”重復(fù)性、無(wú)意義的課題、“加”趣味、實(shí)踐性、綜合性課題以及自己做了010-3000。

余輝額定

鄧慧

婷 深圳市桂園中學(xué)初三（4）班

九月的晚風(fēng)拂過(guò)臉頰，那是一種熟悉而又陌生的感覺(jué)。我撐著傘躲開(kāi)雨水的擁抱，沉重的書(shū)包里裝滿(mǎn)了我的所有喜怒哀樂(lè)，我苦思冥想著美術(shù)老師布置的“雨后”作業(yè)，抱怨老師出題的刁鉆。

午后的陽(yáng)光漸漸斂去鋒芒，給草地渡上一層薄薄的光，雨露化作點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)著這幅迷人的畫(huà)面。雨珠從天上掉落到地面，又因蒸發(fā)而回歸天空，可雨水會(huì)記得曾經(jīng)走過(guò)的滄海桑田，一如詩(shī)中所言“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)”。

伴著綿綿細(xì)雨，身旁火車(chē)呼嘯而過(guò)，遠(yuǎn)揚(yáng)的鳴笛聲夾雜在潮濕的空氣中，抬頭瞥見(jiàn)剔透的雨珠點(diǎn)綴在榕樹(shù)的“青絲”上，如同琉璃珠串在橙黃色的斜陽(yáng)下熠熠生輝，又如同銀星墜落人間，一抹晚霞在遠(yuǎn)處渺小的山頭處暈染出一場(chǎng)別樣的“紅雨”，使煩雜的內(nèi)心緩緩平靜，一切仿佛在一瞬間定格。

走在那個(gè)黃昏里，影子在路燈下拉長(zhǎng)，我突然明白怎么完成這次的作業(yè)了。于是，在一個(gè)城市被雨水沖刷過(guò)的傍晚，在火車(chē)軌道不遠(yuǎn)處的草坪上支起畫(huà)板，有一個(gè)女孩，用油畫(huà)將那熏紅了半邊天的晚霞與它手下被灑落過(guò)痕跡的地方刻畫(huà)下來(lái)。

我拿著畫(huà)筆，在顏料盤(pán)上調(diào)試著最滿(mǎn)意的顏色，美景就在眼前、心上，我隨著心意任筆尖的步伐大膽創(chuàng)作起來(lái)，澄紫色的晚霞與橘紅色的云一點(diǎn)點(diǎn)在畫(huà)板上浮現(xiàn)，我也越發(fā)沉浸其中。畫(huà)草地時(shí)忽然覺(jué)得草地缺了點(diǎn)什么，隨手在天橋下的陰影下加了一只坐著賞景的白貓。

呼吸著清新的空氣，軌道與天橋?qū)⑽遗c一切相隔，當(dāng)最后一絲余光落下地平線(xiàn)，那獨(dú)一無(wú)二的夕陽(yáng)躲了起來(lái)，可另一端的晚霞正映紅著柔云，我不必?fù)?dān)心時(shí)間的流逝，也不必在意城市的喧囂，那一刻只屬于我、黃昏和雨。那一刻我雖只身一人，但我卻并不孤單，我擁有了一次最難忘的作業(yè)，我把那一刻的余暉定格在了眼前的畫(huà)板上。

原來(lái)作業(yè)不是格式化的，它可以有很多種不同的方式呈現(xiàn)，而它存在的意義，就是為了讓我們?cè)谶@個(gè)世界上留下屬于自己的痕跡。而這忙忙碌碌中帶來(lái)的思考與感悟，便是我交給青蔥歲月最好的作業(yè)。

桂園中學(xué)初三（4）班語(yǔ)文老師 彭佳點(diǎn)評(píng)

宋徽宗出考題“踏花歸去馬蹄香”，難倒一眾畫(huà)家，大家分別在“踏花”、“馬”、“蹄”上下功夫，王希孟獨(dú)具匠心，著力于“香”字——馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐馬蹄蹁躚飛舞。鄧慧婷同學(xué)亦有這樣的巧思妙解，作業(yè)題為“雨后”，作品呈現(xiàn)卻是“黃昏余暉”，能有自己獨(dú)立的思考以及獨(dú)特的見(jiàn)解，這便是“理想中的作業(yè)”。

好夢(mèng)

鄭好 福田區(qū)園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)四（5）班

媽媽說(shuō)我是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，白天總是奇思妙想，就連晚上睡夢(mèng)中也經(jīng)?？蘅扌π?。上了四年級(jí)，作業(yè)明顯少了起來(lái)，據(jù)說(shuō)是趕上了“雙減”的大好時(shí)機(jī)，這下，我做夢(mèng)的時(shí)間更多了。

“鄭好，今天輪到你給同學(xué)們布置作業(yè)啦！”學(xué)霸同桌拍拍我的肩膀，溫柔提醒著?！笆裁矗课覜](méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？”我眼睛瞪得比銅鈴都大?！拔覀儼嗖皇禽喠鳟?dāng)小老師嗎？到你啦！”“歐耶！”我一蹦三尺高，三步并作兩步奔向講臺(tái)。

這時(shí)，住在我腦子里的各種小人兒都擠出來(lái)說(shuō)話(huà)了，這個(gè)說(shuō)：“今天的作業(yè)就是——金色童年。你不是一直想讓爸爸媽媽教你玩他們小時(shí)候玩的游戲嗎？什么丟沙包、跳皮筋、打玻璃球……這可是個(gè)好機(jī)會(huì)！”那個(gè)說(shuō)：“哎呀，今天的作業(yè)應(yīng)該是——萌寵時(shí)間。你都想養(yǎng)一只小貓多久啦，哪怕養(yǎng)幾條金魚(yú)也行啊。能自己動(dòng)手幫助它們成長(zhǎng)，和他們成為好朋友，感受生命的力量，多有意義??！”還有的說(shuō)：“今天的作業(yè)啊，應(yīng)該是——看《跟著書(shū)本去旅行》。你那么愛(ài)看這個(gè)電視節(jié)目，應(yīng)該把它推薦給同學(xué)們。每天20分鐘，觸摸歷史，感知文化，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路啊！”“唉，你啊，別忘了學(xué)生的本分，今天的作業(yè)應(yīng)該是——我是演員。語(yǔ)文不是要講《古詩(shī)三首》嗎？同學(xué)們可以選擇一位詩(shī)人來(lái)表演啊，就像《典籍里的中國(guó)》那樣，講講當(dāng)年的故事，寓教于樂(lè)嘛！英文更可以表演了，哈哈，我們都是演員！”

小人兒們的聲音此起彼伏，我拿著粉筆的手剛要落下，就被一只溫暖的大手握住了?！捌鸫怖?！”媽媽版鬧鈴在耳邊響起。這，竟然是個(gè)夢(mèng)！不過(guò)，大人們都說(shuō)，人要有夢(mèng)想，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？

園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)四（5）班語(yǔ)文老師 曾清萍點(diǎn)評(píng)

你的夢(mèng)真有意思，帶給人無(wú)盡遐想。古語(yǔ)有云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。無(wú)論是“金色童年”還是“萌寵時(shí)間”，無(wú)論是“電視節(jié)目”還是“即興表演”，都有很強(qiáng)的可操作性。如此作業(yè)，令人心馳神往。借“雙減”的東風(fēng)，愿小作者的夢(mèng)，早日實(shí)現(xiàn)！

我給自己布置作業(yè)

張?jiān)娾?龍崗區(qū)平湖中心學(xué)校四（4）班

“理想中的作業(yè)”——當(dāng)我看到這個(gè)命題時(shí)，我感到既困惑又興奮。自己給自己布置作業(yè)不就是沒(méi)有作業(yè)嗎？這樣的題目還要寫(xiě)幾百字，這不是存心要為難我嗎？

嘿，我的地盤(pán)我做主，我理想中的作業(yè)就是沒(méi)有作業(yè)！

哈哈，放學(xué)回家再也聽(tīng)不到媽媽的催促和嘮叨，家里就變得很“和諧”了！突然另一個(gè)“我”跳了出來(lái)，疑惑地問(wèn)：“你不要做白日夢(mèng)啦！要是大家都像你一樣，這個(gè)世界還有什么進(jìn)步？”

“哼！那我一放學(xué)就去打乒乓、打羽毛球、做健身操……”想到這里我嘴角微微上揚(yáng)。

可另一個(gè)“我”眼睛瞪得大大的，繼續(xù)說(shuō)：“你不用鞏固知識(shí)點(diǎn)了嗎？難道你的知識(shí)掌握得很好嗎？”

“哎，這也不能干那也不能干，那我周末運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，總可以吧，比如去爬爬山、沖沖浪、踩踩單車(chē)……”

“你想行萬(wàn)里路固然不錯(cuò)，但終究還得先讀萬(wàn)卷書(shū)。比如當(dāng)你在冬天看到梅花和雪時(shí)，你想描述此情此景，卻只會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用‘雪花白極了’‘ 梅花香極了’來(lái)形容，而不會(huì)用‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’‘梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕’的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)?！?/p>

“外面的事都干不了，那我就待在家里看電視吧！”

“不行，你不要保護(hù)眼睛了？要是戴上厚厚的眼鏡，別人還以為你很有文化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一個(gè)一問(wèn)三不知的電視迷！”

正當(dāng)我和“我”爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，腦海閃過(guò)洪老師洪亮的聲音：“周末的作業(yè)是一篇作文小練筆——《我愛(ài)我家》?！?/p>

“哎呦喂，能不能不寫(xiě)作業(yè)？！”

平湖中心學(xué)校四（4）班語(yǔ)文老師 洪猛點(diǎn)評(píng)

小作者通過(guò)“自我”和“本我”的激烈爭(zhēng)論，表達(dá)了對(duì)作業(yè)的真實(shí)想法，也展示了自己對(duì)“理想作業(yè)”的思考和設(shè)計(jì)——放學(xué)后打乒乓、打羽毛球、做健身操，周末爬爬山、沖沖浪、踩踩單車(chē)，語(yǔ)言詼諧幽默，行文較流暢。

假如作業(yè)像拆盲盒

鄧錦心 深圳市鹽田區(qū)云海學(xué)校三（6）班

寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我不經(jīng)意地抬起頭，看到了書(shū)架上大大小小的盲盒，不禁陷入沉思……

盲盒，顧名思義就是相同的盒子放著不同的商品，你會(huì)抽到哪一樣商品誰(shuí)都不知道，這是一種有新鮮感還有點(diǎn)小刺激的體驗(yàn)！小巧精致的外盒里有一個(gè)未知的世界，每次準(zhǔn)備拆封盲盒時(shí)，心里總有一種莫名的激動(dòng)、興奮和好奇，迫不及待地想知道里面到底裝著什么驚喜。對(duì)呀！如果寫(xiě)作業(yè)也能像抽盲盒一樣成為一件充滿(mǎn)期待的樂(lè)事，那我們一定爭(zhēng)搶著完成！于是，我開(kāi)始構(gòu)思我的盲盒作業(yè)。

語(yǔ)文系列盲盒：誦讀古詩(shī)詞、豐富文化底蘊(yùn)，查漏補(bǔ)缺、字詞抄寫(xiě)，習(xí)作小練筆、爭(zhēng)做小作家，暢游書(shū)海、品味書(shū)香；數(shù)學(xué)系列盲盒：計(jì)算小達(dá)人、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)游戲、24點(diǎn)、華容道、七巧板、漢諾塔；英語(yǔ)系列盲盒：思維導(dǎo)圖畫(huà)一畫(huà)、英語(yǔ)繪本讀一讀、生活用語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)看一看……盲盒使用規(guī)則是以小組為單位，每組抽取并完成各科中的一項(xiàng)盲盒任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)有難度的同學(xué)可以有一次和其他同學(xué)交換盲盒的機(jī)會(huì)。

我想，這樣的“盲盒作業(yè)”不僅可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，還能督促大家課上認(rèn)真聽(tīng)講，只有吸收消化了課堂知識(shí)，課下才能帶上期待、熱情、智慧、干勁兒一起快樂(lè)地寫(xiě)作業(yè)，才能更好地完成這項(xiàng)作業(yè)！如果真有這樣的盲盒作業(yè)，我想，我一定抵擋不住“作業(yè)的誘惑”了。

鹽田區(qū)云海學(xué)校三（6）班語(yǔ)文老師 常婷敏點(diǎn)評(píng)

“盲盒作業(yè)”，這聽(tīng)起來(lái)就很酷！別說(shuō)小孩子，我們大人都抵不住“盲盒”的誘惑呢。我已經(jīng)迫不及待想要按你的想法設(shè)計(jì)一場(chǎng)“盲盒作業(yè)”狂歡了！

下期晶作文主題預(yù)告 感恩親情

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統(tǒng)籌：晶報(bào)記者 馬濤

整理：晶報(bào)記者 馬濤 顧蓉 吳佳麗 劉夢(mèng)嬌 王文麗 受訪(fǎng)者供圖