幾個(gè)孩子每天一起做作業(yè)，大多數(shù)情況下反而和和氣氣，偶爾還會(huì)發(fā)生矛盾。

有一天，我正在給他們聽(tīng)寫(xiě)，一個(gè)孩子哭了。

孩子哭了，一般來(lái)說(shuō)，這發(fā)生了“大事”，受了很大的委屈。

通常鬧的話很少出現(xiàn)“眼淚”。

發(fā)生了“大事”，第一件事當(dāng)然要了解情況。

找來(lái)幾位當(dāng)事人一看，原來(lái)是哭的孩子，后來(lái)被其他孩子共同針對(duì)，心里很委屈。(莎士比亞)。

一開(kāi)始他和另一個(gè)孩子鬧，不久第三方加入，排隊(duì)。

站成一排，瞬間天平失去平衡，他受了很大的委屈，感到排斥，沒(méi)有被愛(ài)。眼淚是他心中委屈的表現(xiàn)。(莎士比亞)。

清楚地了解情況，下一步就是解決這個(gè)問(wèn)題。

海嶺必須拴仆人。矛盾是孩子們之間發(fā)生的。自然地解決問(wèn)題要靠他們自己。這是每個(gè)人練習(xí)如何與別人相處的好機(jī)會(huì)。(約翰f肯尼迪)。

但是這個(gè)時(shí)候，光靠他們自己是不可能合理處理和解決的，需要一個(gè)人主持。

當(dāng)然，我成了這個(gè)主持人。

我請(qǐng)各方發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱慕鉀Q方法。

這時(shí)孩子說(shuō)我們向他道歉。我知道這種感覺(jué)。上幼兒園的時(shí)候我也經(jīng)歷過(guò)。

我說(shuō)，嗯，好吧，那現(xiàn)在先做這一步吧。

他們依次向受委屈的孩子道歉。

接下來(lái)是鑰匙。我說(shuō)，從那以后，如果再發(fā)生類(lèi)似的事怎么辦。

孩子們答應(yīng)不起床。

這時(shí)委屈的孩子說(shuō)。怎么可能，你們這樣做不是第一次了。他接著舉出幾個(gè)這樣的情景來(lái)說(shuō)明。

雖然這種情景并不是發(fā)生在我眼皮底下，但這種情況表明并不是一個(gè)例子。

我說(shuō)，既然他提出來(lái)了，這種情況不是第一次發(fā)生，我們必須想出解決辦法，防止這種情況再次發(fā)生。

他們都不說(shuō)話，開(kāi)始沉默。

顯然，每個(gè)人都知道一言千金的道理。

這時(shí)自己說(shuō)的話相當(dāng)于“軍令狀”。那是要做的事，沒(méi)人輕易開(kāi)口。

沉默了半天，還是不開(kāi)口。

哭的孩子告訴我有辦法。如果他們?cè)俾?lián)合起來(lái)針對(duì)我，就會(huì)罰他們抄寫(xiě)課文最長(zhǎng)的一篇。

這句話一出來(lái)，馬上齊聲刷刷，怒吼的“為什么？”迎接了。" "

然后翻舊賬。

上一次* * *或一起* * *；

你還和* * *一起說(shuō)我是* * *?！?。

你為什么沒(méi)有懲罰？

我急忙停止翻舊賬，把他們拉到值班，集中精力解決問(wèn)題。

我說(shuō)，我們今天討論的是今后這種問(wèn)題將如何解決。

往事說(shuō)不清，說(shuō)不完。說(shuō)起來(lái)，每個(gè)人都有無(wú)數(shù)的委屈，都撿對(duì)自己有利的東西，那是沒(méi)有盡頭的。是你，是你。

我們現(xiàn)在要討論的是如何解決這個(gè)問(wèn)題。

拉后，一個(gè)孩子說(shuō)，他先做(另一個(gè)孩子)的筆，又把他的筆帽掉在地上，我看到他都生氣了，才進(jìn)來(lái)想轉(zhuǎn)移他們的矛盾。

問(wèn)題又出現(xiàn)了新情況。

孩子的好意把事情推向了不好的結(jié)果。

我說(shuō)，你們之間吵吵鬧鬧都很正常。很多次，你射我一槍?zhuān)揖痛蚰阋蝗?。你說(shuō)一句話，我就還你一口。這是小孩子之間正常的交往。沒(méi)有辦法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。(莎士比亞)。

他們說(shuō)：“是的?！?

我說(shuō)，所以我理解你們，對(duì)此我也不會(huì)太干涉你們。除非你們的戰(zhàn)斗變得嚴(yán)重。

現(xiàn)在的問(wèn)題是他們倆發(fā)生了矛盾。是他們的事。即使兩個(gè)人開(kāi)始吵架，兩個(gè)人都哭了，但他們不會(huì)怨恨對(duì)方，不會(huì)怨恨對(duì)方，很快就會(huì)和好如初。(莎士比亞)。

因?yàn)檫@是他們自己選擇的結(jié)果，他們會(huì)自己承擔(dān)。

孩子們說(shuō)，那倒是。我上次和* * *吵架了，吵架后過(guò)了一會(huì)兒我們又一起玩了。

我說(shuō)了，沒(méi)錯(cuò)。這一點(diǎn)也不影響你們之間的關(guān)系。

但是一旦有外來(lái)的力量站立，瞬間就會(huì)失去天平的平衡。

背后沒(méi)有人的那位，心里很快產(chǎn)生了怨恨和委屈。

這時(shí)矛盾會(huì)擴(kuò)大，事情會(huì)走向更復(fù)雜的情況。

最終

，你們幾個(gè)人彼此誰(shuí)看誰(shuí)都不順眼，心里也會(huì)相互記恨。

那這時(shí)你們?cè)趺崔k？

他們說(shuō)，那就不管他們。

我說(shuō)，如果，你們看到2個(gè)人起矛盾了，最好的辦法，是呼叫大人來(lái)處理，然后安靜地當(dāng)個(gè)吃瓜群眾，不參與任何一方，不站隊(duì)，不表態(tài)，也不要去當(dāng)法官，裁決誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，因?yàn)檫@無(wú)法分清對(duì)錯(cuò)。

這樣，問(wèn)題便會(huì)在最小范圍內(nèi)發(fā)生，不會(huì)擴(kuò)散，也不會(huì)引起多方矛盾。

處理完插曲，還是得接著處理如何杜絕以后發(fā)生這類(lèi)事情。

每個(gè)人，都沒(méi)有更好的提議，最終他們決定按照最初哭的那個(gè)孩子的提議來(lái)，如果再發(fā)生類(lèi)似事情，罰抄課文。

但不想抄那么長(zhǎng)的，折中后，選擇一篇稍短的文章作為解決方法。

這個(gè)方法，不是最好的，是一種與這個(gè)問(wèn)題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的懲罰的方法。

但我沒(méi)有干涉，也沒(méi)有給出建議，因?yàn)檫@是孩子們共同認(rèn)可和選擇的結(jié)果。

在沒(méi)有想到其他好的方法之前，它就像一把“尚方寶劍”，對(duì)他們起到了約束和威懾作用。

畢竟每個(gè)人都明白說(shuō)到做到的道理。