[陳文展覽]

生活中，我們每個(gè)人都可以有對(duì)手，但在很多情況下，我們錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)方是可怕的敵人。(約翰f肯尼迪，元帥名言)是的，對(duì)手勝利的狂喜可能會(huì)打破我們無(wú)比美好的成功夢(mèng)想，但我們也不能無(wú)視他給我們的鼓勵(lì)和鞭策。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure，勝利名言)有了對(duì)手，生命之花就會(huì)更加絢麗多彩。

請(qǐng)以“對(duì)方”為主題寫一篇文章。

要求：1、款式不限(不含詩(shī))，題目自行準(zhǔn)備；2、內(nèi)容充實(shí)，思想內(nèi)容健康，600字以上。3.文章中不能出現(xiàn)實(shí)際人名、教名、地名。

[標(biāo)題分析]

這是一篇話題作文。根據(jù)提問(wèn)干燥資料，首先要明確“對(duì)方”的含義?！皩?duì)方”不是“敵人”。“對(duì)方”是目標(biāo)，甚至是“合伙人”之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。由此，將與“對(duì)方”相關(guān)的詞語(yǔ)“競(jìng)爭(zhēng)”重新聯(lián)系起來(lái)，慎重構(gòu)思。有“對(duì)手”就有“競(jìng)爭(zhēng)”，要“競(jìng)爭(zhēng)”就要有“對(duì)手”。

可以寫一篇實(shí)實(shí)在在的記敘文。以人騎士為主，可以把自己或班級(jí)、團(tuán)隊(duì)中總是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)寫成自己的“對(duì)手”，競(jìng)爭(zhēng)，奮力拼搏，學(xué)習(xí)所長(zhǎng)，感嘆“對(duì)手”的重要性。

道理解釋得好，也可以用作議論。成功者總是拿出“對(duì)手”為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象努力戰(zhàn)勝對(duì)手的事例?？梢詮膶?duì)手對(duì)一個(gè)人的事業(yè)或?qū)W業(yè)沒(méi)有其他影響的兩個(gè)方面講道理，證明“對(duì)手能給我們鼓勵(lì)和鞭策”“有了對(duì)手，生命之花就更華麗”的觀點(diǎn)。

[板文展覽]

優(yōu)秀榜樣1:

像她一樣溫柔

歲月靜好，溫柔是最好的。

我在班里是第一名，她在班里是第二名。從年初開始，我們倆一直這樣保持著排名。我和她也是無(wú)話可說(shuō)的好朋友。不要問(wèn)我為什么。我們倆都癡迷于小說(shuō)。她個(gè)子不高，和我差不多。一副金特眼鏡襯托出她的乖巧溫順，其實(shí)私人的底子也很憨厚。

我以為我和她會(huì)一直以這樣的排名度過(guò)整個(gè)中學(xué)，我們也會(huì)一直是朋友。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、友情提示)但是，這種想法在本學(xué)期第一次月考成績(jī)下降后就被打亂了。

那中午，烈日炙烤著大地，我們?cè)诓賵?chǎng)上體操的怨聲連連，被動(dòng)地承受著太陽(yáng)的“安慰”。我耳邊傳來(lái)了學(xué)生們對(duì)這次成績(jī)的議論聲。我沒(méi)多想。當(dāng)然要覺(jué)得第一名是我。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生)隨著音樂(lè)結(jié)束，隨著隊(duì)伍的接近，我隱約聽到有人說(shuō)她得了第一名，我開始有點(diǎn)心慌，但默默安慰自己，說(shuō)是假的。老師終于拿著成績(jī)單進(jìn)了教室。心跳很快。老師公布了第一名。果然是她！那一刻，我什么聲音也沒(méi)聽到，耳邊縈繞著她的名字。我感到渾身冰冷，全身的血涌上臉上。這是不可能的，但現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打了我一巴掌。我不知道我該做什么。眾星捧月地看著她，我故意輕輕地向她祝賀。但是心里還是無(wú)比失落。

我不知道該怎么對(duì)待她。心里和她終于有了隔閡，但我真的不是故意的。

午飯時(shí)間，我看到她和別人開玩笑，開心地走向食堂，我的心被迫煩躁不安?？吹娇帐幨幍慕淌?，回想起我落下的成績(jī)，我心里酸溜溜的，眼前的作業(yè)慢慢模糊了。突然桌子上出現(xiàn)了影子。“就這樣嗎？”"我抬起頭的時(shí)候，她逆著光站在前面，陽(yáng)光吻著她的臉，她的眉毛依然一如既往地柔軟。"一次失敗，你就不能倒下嗎？"她又說(shuō)。"這不是我認(rèn)識(shí)的你。" "

好吧，這次失敗我不努力嗎？起來(lái)吧，女孩，一次失敗不代表什么。只要足夠努力，我還有機(jī)會(huì)。

我看著把我從“黑暗”中拉出來(lái)的那個(gè)女孩，她溫柔地笑了笑，好像從未改變過(guò)一樣。

歲月安靜，溫柔，和她一樣，我想用熱情的心迎接她的挑戰(zhàn)！

評(píng)論：

以“對(duì)方”為話題，立刻想起“戰(zhàn)爭(zhēng)的四方”的競(jìng)爭(zhēng)畫面。作家開辟了另一條道路，溫城的低語(yǔ)對(duì)象構(gòu)思新穎，引人注目。(威廉莎士比亞，溫斯頓，著作)開頭是“歲月靜好，溫柔最好”，一句話指出問(wèn)題，簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單。期中記敘述了第一次月考的成績(jī)，溫柔的“她”照常超越了“我”，讓我突然沮喪，不知不覺(jué)地遠(yuǎn)離了“她”。但是“她”不是因?yàn)榇驍×恕拔摇倍凑醋韵?，而是在“我”迷茫的時(shí)候給“我”鼓勵(lì)。溫柔的“她”既是敵人，也是朋友。這才是陽(yáng)光和健康的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)尾是“歲月靜好溫柔，像他一樣溫柔，我想用熱情的心迎接她的挑戰(zhàn)”，希望以響應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、文章嚴(yán)謹(jǐn)、積極的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度深化文章宗旨。

缺點(diǎn)是，中期敘述成績(jī)分發(fā)時(shí)描述過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法充分顯示“我”心理的挫折感和失落感，因此很容易感到空虛?？梢钥闯?，描寫必須掌握好細(xì)節(jié)，使其具體生動(dòng)，使人感動(dòng)。

優(yōu)秀范文2:

與你為敵

與你為敵，挑戰(zhàn)自己。

——標(biāo)題

你曾經(jīng)是我的榜樣，但現(xiàn)在找不到你以前熱血沸騰、意氣風(fēng)發(fā)的東西了。這樣的你，我鄙視。

早些時(shí)候，你為了所有的考試忙得不可開交。不是復(fù)習(xí)，而是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。每次背副科資料的時(shí)候，都會(huì)用筆在筆記本上記下記憶。只要確定目標(biāo)，不顧一切地實(shí)現(xiàn)它，拼命地向它靠近。

我記得你第一次挑戰(zhàn)。我七年級(jí)的時(shí)候是下一個(gè)期間。本來(lái)是班級(jí)第9名的你向我發(fā)誓要挑戰(zhàn)——班前5名。我欣然接受挑戰(zhàn)，我不相信你能贏。

上課的時(shí)候，你認(rèn)真地記下了老師強(qiáng)調(diào)的所有考試要點(diǎn)。背書的時(shí)候，你在問(wèn)題清單上畫畫，背上的內(nèi)容立刻默默地寫在筆記本上，一次又一次地不麻煩。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)等困了，就用筆尖戳手背，或者掐胳膊，讓自己清醒。雖然你這么努力，但我還是不相信你。沒(méi)有理由。我覺(jué)得你沒(méi)那么聰明。

馬上到期末考試的時(shí)候，在考場(chǎng)上玩粉筆，考試重點(diǎn)都取決于題單，你印在腦子里。(威廉莎士比亞，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng)，考場(chǎng))成績(jī)出來(lái)后，你笑得合不攏嘴。你在年級(jí)第16名，全班第4名。你贏了，我很佩服你的毅力，雖然我會(huì)和你成為敵人。

當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)崇拜你，你是合格的對(duì)手。

但是現(xiàn)在呢？

現(xiàn)在，你背書總是想著東西，小聲點(diǎn)，你都會(huì)分心的。

關(guān)心注意。學(xué)習(xí)后的內(nèi)容你再也不會(huì)提前背誦，臨時(shí)抱佛腳就是你的學(xué)習(xí)方法？這樣的你，沒(méi)資格挑戰(zhàn)我，你連別人都挑戰(zhàn)不起。每次定的小目標(biāo)上，打雞血的話寫了一句又一句，你有去為它努力過(guò)嗎？那些話你擔(dān)得起嗎？制定的任務(wù)一次又一次推后延遲，你是真心想完成它嗎？還是用來(lái)欺騙老師、父母和我呢?只是好在，你現(xiàn)在已清醒認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

八年級(jí)的時(shí)光已逝去一半，你終于開始改變，雖不早，但也不遲。說(shuō)真的，我相信你。

這一次，我再次以對(duì)手的身份向你宣戰(zhàn)。

我與你為敵，你挑戰(zhàn)我，亦是挑戰(zhàn)自己。

點(diǎn)評(píng):

“與你為敵”作為題目，充滿挑釁，張力滿滿。題記一語(yǔ)，卻道破個(gè)中天機(jī)。

作者以簡(jiǎn)潔明快的話語(yǔ)快速入題，將兩人的對(duì)手關(guān)系交待得清楚明晰。緊接著采用插敘的方法引入對(duì)手曾經(jīng)勤奮、努力的場(chǎng)面與現(xiàn)在懶惰、隨意的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，深厚的情誼便在這對(duì)比中凸顯出來(lái)?！耙淮绻怅幰淮缃稹?，逝去的不僅是歲月更是曾經(jīng)那顆蓬勃向上的心，亦敵亦友，朋友的鼓勵(lì)與惋惜，對(duì)手的鞭策與激勵(lì)展現(xiàn)得淋漓盡致。有友如此，何其有幸！

最讓人動(dòng)容的是當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)、定目標(biāo)、課上、背書時(shí)、考場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都留下了讓人動(dòng)容的身影，努力從來(lái)都不是空空如也的口號(hào)；頹廢時(shí)的分神，臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方法，言行不一的懶散、拖沓，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的反問(wèn)直擊心靈，句句都是來(lái)自靈魂深處的拷問(wèn)。作者的情感就在這些細(xì)枝末節(jié)中表達(dá)出來(lái)，如果不是關(guān)心、關(guān)愛(ài)，怎會(huì)觀察得如此細(xì)致入微。

最后，綜觀全文，不見(jiàn)“對(duì)手”二字，卻從題目至文末始終圍繞“對(duì)手”展開，點(diǎn)題意識(shí)十分強(qiáng)烈卻又不露痕跡，頗有巧思。仔細(xì)咀嚼，文中的“你”“我”又好似同一人，那個(gè)互為競(jìng)爭(zhēng)，相互追逐的對(duì)手竟是自己，一虛一實(shí)，且是以“虛”寫“實(shí)”，幾個(gè)回合竟將自己的內(nèi)心做了全面剖析，果然還是自己最了解自己，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己。至此，構(gòu)思的精巧著實(shí)令人嘆為觀止。

優(yōu)秀范文3：

風(fēng)浪?晴日

我仿佛是茫茫大海上一葉孤舟，在尋找?？康母蹫常荒惴路鹗潜╋L(fēng)雨，想要讓我迷失方向；而海底的暗礁，則虎視眈眈想要讓我船毀人亡；大海的巨浪則冷眼旁觀，隨時(shí)準(zhǔn)備將我吞沒(méi)。

你好生可惡，總要與我對(duì)著干。

每當(dāng)我想要好好寫作業(yè)時(shí)，你卻抱著手機(jī)，怎么也不放下，直到挨了訓(xùn)，才心不甘情不愿地走進(jìn)房間。可坐在書桌前你也不老實(shí)，沒(méi)手機(jī)玩就看小說(shuō)，等爸媽問(wèn)起作業(yè)寫完多少時(shí)，含含糊糊用一句“快了”應(yīng)付了事。

就拿這次半期考試前來(lái)說(shuō)吧，分明考試迫在眉睫，你卻在抱怨體育課被占。我本在認(rèn)真背書，誰(shuí)知你又被手機(jī)勾了魂，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記到多少，臨陣磨槍，慌慌張張。

你說(shuō)你呀，怎么就這么不討人喜啊？你難道要躺在昨日的光環(huán)下褪色嗎？甘愿被后起之秀們踩踏嗎？

細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，因?yàn)槟?，年?jí)上那些分?jǐn)?shù)比我高的同學(xué)便算不了什么對(duì)手了，你才是我最大的對(duì)手。唯有打敗你、戰(zhàn)勝你，將你踩在腳下，才能讓我走上鮮花綻放的道路。

你是不是認(rèn)為我就會(huì)這樣一直束手無(wú)策，一直無(wú)所反抗？想得美哦。

班主任常說(shuō)“學(xué)得好是你應(yīng)該的，學(xué)不好你就該反思了?！贝嗽捲诶?。你不是喜歡偷懶玩樂(lè)嗎？那我偏要反其道而行之。

揮霍在游戲上的幾個(gè)小時(shí)被硬生生收回，安放在成堆的書本和資料單上?？茨阋?yàn)橥娌怀墒謾C(jī)而氣急敗壞的模樣，真是好笑，早知如此，何必當(dāng)初？在這樣一個(gè)飛速躍進(jìn)的時(shí)代，躺平的是極少數(shù)，努力奮斗的才是大多數(shù)，這才是生活的主旋律。

托你的福，在與你一次又一次的較量中，我學(xué)會(huì)了許多道理，也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

在學(xué)習(xí)這片浩無(wú)邊際的大海之上，你仍然是最大的對(duì)手，風(fēng)浪連天，總想拉我下水。我知道我并不能將你完全擊敗，可不是有句話這么說(shuō)嗎？——“雨停之后，總有燦陽(yáng)將你包裹，溫暖風(fēng)浪過(guò)后的冰冷?！彼晕疑碓陲L(fēng)浪，心，永遠(yuǎn)向著晴日。

海鷗別叫了，從今天開始我也是有帆的航船了。

——后記

點(diǎn)評(píng)：

讀此文不得不佩服小姑娘的精妙構(gòu)思。寫“對(duì)手”這個(gè)話題，大部分同學(xué)能想到的“對(duì)手”會(huì)是某個(gè)人，如學(xué)習(xí)中的同學(xué)，工作中的同事等，這樣的思路也是符合大家的慣性思維的。而此文的作者卻跳出了人們的固化思維，真正是先吃透了“對(duì)手”的內(nèi)涵之后再深挖自己的內(nèi)心，經(jīng)過(guò)一番比較、思考后終于傾聽到了內(nèi)心的呼喊：我最大的對(duì)手不是別人，而是那個(gè)懶惰、消極的自己！

讀到此處，我也似被春雷般驚醒：我們每個(gè)人最大的對(duì)手又何嘗不是那個(gè)潛藏于自己內(nèi)心陰暗處的消極的自己呢？只是不同年齡階段的那個(gè)消極的自己有所不同罷了。這樣新穎的構(gòu)思，讓人眼前一亮的同時(shí)還能引人深思，當(dāng)真是做到了“用我手寫我心”。

再看她的“對(duì)手”具體內(nèi)容，寫的是初二學(xué)生學(xué)習(xí)中的偶爾懶惰、懈怠、煩躁等，符合作者的年齡特征，正是意料之外，卻又恰在情理之中。

文章如果一直累述那個(gè)消極的自己，倒是平淡無(wú)奇了，好在作者用兩個(gè)反問(wèn)過(guò)渡，轉(zhuǎn)折處即是升華處，悟出了要與那個(gè)消極的“對(duì)手”較量，在一次次較量中拼搏成長(zhǎng)，這才是“對(duì)手”存在的真正意義。這一反轉(zhuǎn)使主旨更深刻，不但沒(méi)有違和感，反而能感受到小姑娘內(nèi)心那股執(zhí)著和倔強(qiáng)。

文章首尾照應(yīng)，巧用比喻、象征。題目比較新穎，風(fēng)浪和晴日的象征感不言而喻。“我”與風(fēng)浪的較量，與海鷗的對(duì)峙，頗有幾分高爾基《海燕》中呼喚暴風(fēng)雨的果敢，那個(gè)后記便有些意味深長(zhǎng)。一般我們不提倡短小的作文中使用后記，但是用得好也能錦上添花，此篇如是。

優(yōu)秀范文4：

雙 生

進(jìn)一步是并肩的戰(zhàn)友，退一步是永恒的宿敵。

——題記

我是逆光而行的妖魅，你是沐浴圣潔的天驕；你嫌我的暗污濁，我厭你的光刺眼；你是我天生的宿仇，互相憎惡、敵對(duì)，你我之間有一場(chǎng)對(duì)決，至死方休。

若把你我之間較勁當(dāng)作一局棋，我拿黑子，你持白子，我的包圍被你輕松突破，你的圍攻被我揮手?jǐn)嚿?，一招一式皆有破解之法，一步一躍全是重重陷阱，彼此都憋著一股勁，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，一直針鋒相對(duì)卻就是不分輸贏。

外人對(duì)我們的評(píng)價(jià)是：誰(shuí)也不服誰(shuí)，卻在互相激勵(lì)。我對(duì)此一笑而過(guò)，半點(diǎn)不愿承認(rèn)我的成就里有你一絲的功勞。

春去秋來(lái)，歲月流逝，曾經(jīng)的少年郎長(zhǎng)大，在時(shí)光的長(zhǎng)河里建立起無(wú)名的屏障，融不下他人“插足”。一根看不見(jiàn)的線將我們捆綁在一起，哪怕不說(shuō)，但我的榮譽(yù)里到處都有你的身影，你的生活中處處可聞我的名字。漸漸的，我們像是一對(duì)搭檔，你中有我，我中有你。

“傻子，你只能栽在我手上”我總是這樣自負(fù)，“呆子，想算計(jì)我，你還得再練練”，你的回答總是如此傲慢。為了不被你比下去，我一直在努力攀登，而你，一直能跟在我身旁，“陰魂不消”。慢慢地，我們身旁的人越來(lái)越少，不經(jīng)意間，我們都處在了一個(gè)不矮的高度，前方的路越來(lái)越寬廣。

“我突然在想，”我對(duì)你說(shuō)，“也許我們能成為朋友?！边@些年的爭(zhēng)斗中，你我對(duì)彼此的了解甚至勝過(guò)自己，莫名的默契在你我間愈發(fā)莫名，“我們?cè)缇褪桥笥蚜耍蹦銦o(wú)所謂地眉梢輕挑，“叫聲老大，我們的友誼會(huì)更深。”還是這么欠揍，我又覺(jué)得我們永遠(yuǎn)都做不了朋友了，你我之間不可能相安無(wú)事。

你我處在一個(gè)對(duì)立面，卻又似待在同一陣營(yíng)。也許光暗可以共存，但絕無(wú)可能安穩(wěn)，我們的相處模式與常人不同，我們永遠(yuǎn)針鋒相對(duì)，但，我們的友誼，也無(wú)人能比。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇短小精悍的考場(chǎng)作文。作者立意獨(dú)特，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，巧用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，使文章跌宕生姿，讀罷，讓人眼前一亮。

開頭用“妖魅”與“天驕”、“明”與“暗”的對(duì)比，告知讀者“我”與“你”即為“對(duì)手”，含蓄點(diǎn)題，也簡(jiǎn)筆勾勒出兩人勢(shì)均力敵，對(duì)戰(zhàn)一觸即發(fā)的形勢(shì)，自然地引出下文，此為“起”。緊承前文，又以“棋局”比喻兩人之間的較勁，一招一式，一步一躍，生動(dòng)描摹出兩人博弈間難分伯仲的情態(tài)；再借引別人的評(píng)價(jià)，表明兩人雖為對(duì)手，卻難以擺脫對(duì)方的影子，極不情愿地共享著彼此的光環(huán)，此為“承”。接著敘述在彼此爭(zhēng)斗、追趕對(duì)方的過(guò)程中，兩人竟產(chǎn)生了莫名的默契，兩個(gè)“莫名”，既有驚訝，也有驚喜。作者這才意識(shí)到他們?cè)缫咽桥笥?。正?dāng)讀者以為兩人要握手言和之時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)——“我們永遠(yuǎn)都做不了朋友，你我之間不可能相安無(wú)事。”再次拉開彼此的距離，此為“轉(zhuǎn)”。最后，作者定義兩人亦敵亦友的微妙關(guān)系，與題記相照應(yīng)，此為“合”。

回過(guò)頭再看題目——“雙生”，巧設(shè)懸念，實(shí)際指兩人擁有雙生般的默契和共同前進(jìn)的一致步調(diào)。自古英雄惜英雄，正如莊子與惠子、李云龍與楚云飛、林丹與李宗偉……他們是對(duì)手，卻也是成就彼此、惺惺相惜的朋友。他們的相遇是命中注定，可遇而不可求。

最難能可貴的是作者小小年紀(jì)就已明白，有一位可以匹敵的對(duì)手是多么重要，并能真誠(chéng)地欣賞和珍惜對(duì)方。愿她們能如那雙生花，各自盛開，各自精彩。

優(yōu)秀范文5：

入 戲

云月光風(fēng)，終然散落，唯自我，可合可敵。在跌宕起伏的人生中，我們上演著“一出好戲”，主角不言而喻，是自我。那這出戲中誰(shuí)是反派呢？

反派是什么？主角的對(duì)手。那生活中，我們的對(duì)手是誰(shuí)呢？

可能是比賽時(shí)對(duì)方陣營(yíng)的選手。他們蓄勢(shì)待發(fā)，像兵臨城下的將士們，他們會(huì)拼盡全力，想攻破你的城，讓你輸?shù)脧氐?。你也要打起十二分的精神去?yīng)對(duì)他們。如果你沒(méi)有守衛(wèi)成功，也不要?dú)怵H，因?yàn)槟銚Q個(gè)角度想，他們至少教會(huì)了你，勝敗是兵家常事。沒(méi)有誰(shuí)的生活會(huì)一帆風(fēng)順，風(fēng)起時(shí)才能揚(yáng)帆，逆風(fēng)也行船，但逆風(fēng)又何嘗不是風(fēng)呢?

對(duì)手還能是誰(shuí)呢?

可能是你的親戚家的小孩。大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)無(wú)比尷尬的場(chǎng)面吧。親戚來(lái)你家作客，帶著小孩的，見(jiàn)了面幾乎都會(huì)問(wèn)：“成績(jī)?cè)趺礃影?？多少分？多少名？”那時(shí)，我會(huì)無(wú)奈地笑笑，試圖逃避這個(gè)話題，而他們則會(huì)窮追不舍。我心中頓時(shí)萬(wàn)馬奔騰，震得我天旋地轉(zhuǎn)。我這學(xué)渣報(bào)了成績(jī)后，那些親戚笑了笑，滔滔不絕地介紹他們的孩子。這時(shí)不要逃避，至少他們教會(huì)了你，人外有人，天外有天，那為什么你不努力，去做人外的人，天外的天呢？

說(shuō)了這么多，那我們最大的對(duì)手是誰(shuí)呢？

海明威早已回答了這個(gè)問(wèn)題：“我最大的敵人是我自己?！碑?dāng)你入戲時(shí)，你會(huì)“一人分飾兩角”，沒(méi)錯(cuò)，主角和大反派。你想學(xué)的時(shí)候，“他”對(duì)你說(shuō)：“累死了，學(xué)什么學(xué)??！”你想跑步時(shí)，他對(duì)你說(shuō)：“你不是自己找罪受嘛，跑什么跑！”“他”事事和你對(duì)著干，可你又甩不掉“他”，我們只好一生與自己抗衡，演無(wú)數(shù)場(chǎng)對(duì)手戲，至死方休。說(shuō)夸張點(diǎn)，也有可能下了地府，“他”還阻止我們輪回呢？！

萬(wàn)物皆可拋，萬(wàn)人皆可勝，吾等入戲時(shí)唯剩自我，可合可敵，可成朋友，可為對(duì)手，無(wú)處逃避，唯有拼盡全力，一路朝前，至死方休！當(dāng)生活蒙蔽了你的雙眼，沒(méi)關(guān)系，用心入戲，尋對(duì)手，尋自我。

點(diǎn)評(píng)：

文章的標(biāo)題新穎，在以“對(duì)手”為話題的考場(chǎng)作文中脫穎而出。語(yǔ)言風(fēng)格上長(zhǎng)短句結(jié)合，讓文章富有變化之靈動(dòng)。

這是一篇起承轉(zhuǎn)合銜接自如的議論文，論證思路尤為清晰。文章先從人生如戲入題，以“我”是主角引出戲中“反派”，再引出生活中誰(shuí)是“對(duì)手”。接著兩個(gè)可能句，分兩段呈現(xiàn)生活中兩種“對(duì)手”：對(duì)方陣營(yíng)的選手和親戚家的小孩。再順勢(shì)發(fā)出疑問(wèn)：我們最大的對(duì)手是誰(shuí)？并單獨(dú)成段，承上啟下。海明威的名言引用恰到好處，既回答上文問(wèn)題，又直指文意核心，筆者認(rèn)為那些外在的對(duì)手都不是對(duì)手，真正的對(duì)手是生活中另一個(gè)懶惰頹廢的“自我”，兩個(gè)“我”的爭(zhēng)斗交鋒貫穿一生，仿佛一人在入戲時(shí)分飾兩角，“可合可敵”，這樣的比喻精妙準(zhǔn)確，成為文章結(jié)尾“用心入戲，尋對(duì)手，尋自我”最好的鋪墊。

“風(fēng)起時(shí)才揚(yáng)帆，但逆風(fēng)又何嘗不是風(fēng)呢?”一句，楊老師修改為“風(fēng)起時(shí)才能揚(yáng)帆，逆風(fēng)也行船，但逆風(fēng)又何嘗不是風(fēng)呢?”語(yǔ)意更清晰，更有意境。

能用調(diào)侃語(yǔ)氣去陳述一件并不讓自己開心的事：與別人家孩子對(duì)比的場(chǎng)面，還能理智地提出學(xué)習(xí)借鑒，可見(jiàn)小作者胸襟開闊。名人名言的積累也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，可見(jiàn)多讀書勤積累絕對(duì)是一件好事。

首尾文段與標(biāo)題緊扣，“入戲”沒(méi)有脫離“對(duì)手”這個(gè)主題，是孩子們寫作時(shí)值得好好學(xué)習(xí)借鑒的地方，很多同學(xué)的材料與主題“油水分離”。

文章的首尾段風(fēng)格一致，都有點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“可鹽可甜”的變式風(fēng)，所以我們不排斥多種形式的了解世界，只要掌握好了“拿來(lái)主義”，我們的文字也會(huì)豐富多彩，饒有情趣。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要規(guī)范，語(yǔ)言運(yùn)用上要避免生造詞。

亮點(diǎn)展示

優(yōu)秀文題：

《雙生》

《入戲》

《兩個(gè)小冤家》

優(yōu)秀題記：

《那個(gè)激發(fā)我的敵人》

不成那野草，就將成那踏在野草之上的野馬。

——題記

問(wèn)題匯總，引以為鑒

1.關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

省略號(hào)使用不當(dāng)：六個(gè)點(diǎn)占六個(gè)格子

2.錯(cuò)別字：

范腦——煩惱 無(wú)耐——無(wú)奈 對(duì)帶——對(duì)待

領(lǐng)聲——鈴聲 歷使——?dú)v史 鼓厲——鼓勵(lì)

一個(gè)盡——一個(gè)勁 不難煩——不耐煩 去揍錢———去湊錢

平平無(wú)齊——平平無(wú)奇 不易樂(lè)乎——不亦樂(lè)乎 大公告成——大功告成

性格開郎——性格開朗 文志彬彬——文質(zhì)彬彬 撩草無(wú)序——潦草無(wú)序

坐在橙子上——坐在凳子上 知識(shí)的搖蘭——知識(shí)的搖籃

我開始委縮了——我開始退縮了 干冽的嘴唇——干裂的嘴唇

總知一句話——總之一句話 汗水侵濕了衣服——汗水浸濕了衣服

青春是本蹌促的書——青春是本倉(cāng)促的書

3.生造詞語(yǔ)：

學(xué)校還給每一座樓都取了些正治昂抑的名字。 （正治昂抑看不懂）

4.不雅表達(dá)：

感謝你夢(mèng)中的那根中指。（結(jié)尾句）

5.病句：

A.我抱著一顆平平無(wú)奇（齊）的心態(tài)

一顆……心態(tài) 搭配不當(dāng)

B.我不再做事拖泥帶水，更讓我渴望擁有那樣的效率

不再和做事，順序顛倒，邏輯問(wèn)題

改為：我做事不再拖泥帶水 后一句怪怪的。

C.終于我向他鄭重地（的）向他道歉，令我沒(méi)想到的是他竟然同意了，我心想有些不可置信，這時(shí)夕陽(yáng)的余輝（暉）撫在了我們的臉上，我們相視一笑。

這個(gè)語(yǔ)病一堆,要避免。