創(chuàng)新“課堂評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、層次評(píng)價(jià)、問(wèn)卷評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)”的實(shí)踐評(píng)價(jià)模式，解決學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的技術(shù)問(wèn)題。

多元評(píng)價(jià)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)寫(xiě)作欲望，鼓勵(lì)自由表達(dá)，獲得創(chuàng)新寫(xiě)作的樂(lè)趣。

創(chuàng)新是個(gè)性化的，發(fā)展的，更開(kāi)放的。在自由中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高。

以學(xué)生發(fā)展為根本，平板課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作為基礎(chǔ)，探索多元評(píng)價(jià)模式下作文評(píng)價(jià)實(shí)踐的大膽嘗試。

修改作文：

一、明確的標(biāo)準(zhǔn)，典型的選擇

教師示范評(píng)審在學(xué)生明確中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，教師從學(xué)生的作文中找出一兩篇典型的作文， 利用智能教室的平板電腦，全班人一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)字一個(gè)字。 一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)字一句話(huà)

二、相互評(píng)價(jià)和相互改革、收獲綜述

第一，每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作文，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，并給予相應(yīng)的評(píng)論和等級(jí)。第二，在小組內(nèi)交叉閱讀作文，再次討論，補(bǔ)充評(píng)論。

最后，團(tuán)隊(duì)總結(jié)這次評(píng)審作文的收獲，推薦優(yōu)秀的作品。

三、卓越推薦秀，交換反饋

習(xí)作結(jié)束后進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在各組中對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行一篇丑化，得到另一組進(jìn)行第二輪交換評(píng)價(jià)，最后留出上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)生反饋和報(bào)告，在優(yōu)秀作文中推薦了一名獲勝者。

整個(gè)過(guò)程中有學(xué)生的參與，學(xué)生的積極性很高，寫(xiě)好作文的標(biāo)準(zhǔn)也不是出自老師之口，而是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。他們也會(huì)更加刻骨銘心。

四、教師總評(píng)、建議

教師評(píng)論總結(jié)了教師向各組推薦的優(yōu)秀作品或部分作品中精彩的句子，展示給全班，大家一起欣賞，再進(jìn)行集體評(píng)論。也可以展示有爭(zhēng)議的作文，共同評(píng)論。

學(xué)生們暢所欲言，教師任意評(píng)論，主要評(píng)論作文的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)方法。

五、內(nèi)化能力以促進(jìn)改善

學(xué)生們根據(jù)評(píng)語(yǔ)自行修改“相互評(píng)價(jià)”的最后一步是學(xué)生們的自我消化。也就是說(shuō)，作者本人根據(jù)同學(xué)們的評(píng)價(jià)修改文章本身，完成“蛻變”過(guò)程，使繭變成蝴蝶。

作文“互評(píng)”方式的運(yùn)用將更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與寫(xiě)作教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的同時(shí)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第六，寫(xiě)好評(píng)論，享受其熱情

每篇都必須寫(xiě)評(píng)論，語(yǔ)文教師對(duì)作文的評(píng)論有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一些寫(xiě)作興趣較低的學(xué)生教師可以在作文審查中使用很多鼓舞人心的評(píng)論。例如，“結(jié)構(gòu)很好。繼續(xù)加油！”" "

“敘事有條理，進(jìn)步很大”有助于學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。對(duì)寫(xiě)作水平好的學(xué)生也要多加鼓勵(lì)和夸張，使學(xué)生保持對(duì)寫(xiě)作的熱情。

第七，創(chuàng)建文件，記錄成長(zhǎng)。

此外，教師還可以創(chuàng)建學(xué)生的寫(xiě)作成長(zhǎng)文件，使學(xué)生形成良好積極的寫(xiě)作暗示。其中，公文包記錄了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)各階段的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和感情。充分反映學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣。

實(shí)行這種方法以來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在各級(jí)各類(lèi)作文相關(guān)比賽中都取得了好成績(jī)。

作文評(píng)價(jià)

第一，稀釋統(tǒng)一，注重個(gè)性

要求作文的創(chuàng)新評(píng)價(jià)、新穎有趣的評(píng)價(jià)方式，淡化統(tǒng)一，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，向不同學(xué)生提出不同程度的要求，為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有自己的成功、體驗(yàn)過(guò)程、快樂(lè)收獲和自信。

第二，多點(diǎn)選擇，所有人都參與

這種多樣的評(píng)價(jià)方式是尊重學(xué)生人格、揚(yáng)長(zhǎng)避短、鼓勵(lì)尖端、張揚(yáng)個(gè)性的方式。

在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以一起選出這次習(xí)作的最佳創(chuàng)作人、最佳特寫(xiě)、最佳勇士、最佳細(xì)節(jié)、最佳構(gòu)思人、最佳作家、最佳進(jìn)步人、最佳情感體驗(yàn)者等。

最好的評(píng)價(jià)越多越好，大家都參與，大家都很高興，學(xué)生是評(píng)價(jià)的裁判和被評(píng)價(jià)的選手。

三、多維多角度、三維開(kāi)放

發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)宣傳的個(gè)性美。一次觀察要評(píng)價(jià)最好的細(xì)心人，一次活動(dòng)要評(píng)價(jià)最好的選手，一次習(xí)作要評(píng)價(jià)多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)價(jià)新的修改方向。

這樣，多角度、多維、開(kāi)放立體考試的作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系逐漸完善。

多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)方法以過(guò)程和形成性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生們大膽寫(xiě)作，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不拘一格地投入習(xí)作的熱情之中。

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總之，作文教學(xué)批改、評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)體系工程，是學(xué)生寫(xiě)作思想與方法，過(guò)程與評(píng)價(jià)，反思與矯正，積累與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，情感與態(tài)度方面的研究與改革。

新課標(biāo)理念下的人文化評(píng)價(jià)，激勵(lì)化評(píng)價(jià)，多元化主體評(píng)價(jià)，民主多樣化評(píng)價(jià)，

主要用以激勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作，快樂(lè)習(xí)作的欲望，

讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐過(guò)程中抒發(fā)心靈感受，開(kāi)啟心智之門(mén)，鋪陳情智課堂，

真正實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作是心靈碰撞的對(duì)話(huà)，是創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)，是人格與能力的和諧發(fā)展，真正通過(guò)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的宏偉目標(biāo)！