[思維導(dǎo)圖《繪畫》寫作]副教材五年級下冊第八單元寫作《漫畫的啟示》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意寫作指導(dǎo)。

[思維導(dǎo)圖《畫》作文] 《漫畫的啟示》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意寫作指導(dǎo)。

大魚

主心-大魚

湯老師：

思維發(fā)展和提升是很多學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我一直在努力給孩子們做這些有特色的作業(yè)，包括利用思維導(dǎo)圖的下一個人、形態(tài)工作者、單位知識點等。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《真理報》)利用電子小報進行小物件、工藝品、小動物介紹等習(xí)作練習(xí)筆。

愛好是最好的老師，最好的老師是啟發(fā)孩子們的興趣。思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)習(xí)效率，增進理解和記憶力。利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)寫作是一種非常有效的方法，大家都可以試試。

所有的努力都不會失敗，所有的毅力都會有收獲。(約翰f肯尼迪，F(xiàn)ORAN)今天我們利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作文，我畫的思維導(dǎo)圖案例，希望對你有幫助！

第八單元習(xí)作的話題是“漫畫的啟示”。本單元的習(xí)作要求是“看漫畫，寫下自己的想法”，意味著學(xué)生觀察漫畫，理解漫畫的意圖，明確表達意圖和從中獲得的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力和思辨能力。這次習(xí)作在看繪畫習(xí)作方面難度增加，不僅要寫畫的內(nèi)容，還要寫下畫中蘊含的意義和自己得到的啟示。這對學(xué)生的想象力、思維和表達能力提出了更高的要求。

優(yōu)秀的作文是班級的財產(chǎn)。

漫畫的啟示

孔斌小學(xué)5年級的劉伯怡

今天上語文課的時候，我看了一張漫畫，很簡潔，但讓我想了一下。

漫畫的內(nèi)容是，一個人種了一棵樹，第二天拿著水壺準(zhǔn)備澆水，突然發(fā)現(xiàn)小樹后面有一個人，只見那個人靠在小樹上打瞌睡?！斑祝阍诟墒裁?？“澆水的人問。”等著放風(fēng)?！澳莻€人抬起了眼睛。澆水的人看到這種情況，不得不聳聳肩，搖搖頭，轉(zhuǎn)過身去。小樹還沒長出來，要長成大樹才能乘風(fēng)。但是還要等多久？

生活中其實也有很多這樣的人，他們被稱為“啃老族”。什么是“袋鼠族”？他們不是找不到工作，而是自愿放棄就業(yè)機會，在家閑著。他們不僅衣食住行，而且完全依靠父母?！按笞濉弊砥涑?，不求進步。就像故事里等待涼涼的人一樣，不自己澆水，等別人澆水，等樹長大，等小樹長大乘涼。想坐下來享受其成果，更進一步的人看起來便宜一些，但踏實努力工作的人往往能得到更多。(莎士比亞)。

因此，我們不能相信等待“放風(fēng)”的人不勞而獲地坐下來享受其成果，而要相信他們付出了一分錢的努力。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，哈姆雷特)只有努力學(xué)習(xí)，努力工作，才能實現(xiàn)人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

湯老師：指導(dǎo)寫作

首先，回顧了明確提問的含義：

寫從漫畫中得到的啟示。

限制詞：“選擇一個”或“其他漫畫”

中心詞：“人生的啟示”

二、寫作的重點：

1.要讀漫畫，準(zhǔn)確地概括漫畫內(nèi)容。

仔細看漫畫，看看漫畫里畫的是什么，有什么深意。

2.結(jié)合生活實際談啟示。

利用漫畫的題目或簡單的提示聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的意義，得到啟示。

3、有條不紊的寫作，詳細而恰當(dāng)。

首先要把漫畫的內(nèi)容寫清楚，然后寫出啟示，但要把漫畫的內(nèi)容寫得稍微少一點，寫好就行了，收到的啟示要結(jié)合生活實際寫得詳細。

三、寫作指導(dǎo)：

要想深刻地寫漫畫的啟示，我們必須結(jié)合生活的實際談感情，結(jié)合生活中的行為表現(xiàn)或事例來分析。

四、寫作思路

1、議程。

漫畫作文要先讀漫畫的意思，才能議題，可以作為漫畫的主題進行議題，也可以根據(jù)自己收到的啟示進行議題。

例如：“不知道轉(zhuǎn)彎的人去。

不遠》《看漫畫<假文盲>有感》《一幅漫畫的啟示》《從漫畫《假文盲》說起》

2、開頭

（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；

（2）可以概括地說說自己看了這幅漫畫后有什么感受。

3、中間

結(jié)合生活實際談?wù)勛约簭穆嬛械玫降膯⑹尽?/p>

（1）可以由漫畫的內(nèi)容展開議論，然后聯(lián)系實際；

（2）可以由漫畫聯(lián)想到生活中的某一現(xiàn)象或事例，然后綜合起來展開議論，發(fā)表自己的看法；

（3）可以由漫畫內(nèi)容來反思自己在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

4、結(jié)尾

（1） 可以總結(jié)自己得到的啟示；

（2）可以發(fā)出呼吁，倡導(dǎo)大家怎么去做。

精彩回顧，點擊瀏覽：

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊一單元思維導(dǎo)圖指導(dǎo)習(xí)作：那一刻，我長大了

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊二單元讀后感—— 別樣的禮物 生活日記：讀《教師的十二樣見面禮》有感

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊第四單元作文《他——了》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意作文指導(dǎo)

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊第五單元作文《把一個人的特點寫具體》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意作文指導(dǎo)

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊第六單元作文《神奇的探險之旅》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意作文指導(dǎo)

【思維導(dǎo)圖“畫”作文】部編教材五年級下冊第七單元作文《中國的世界文化遺產(chǎn)》的思維導(dǎo)圖創(chuàng)意作文指導(dǎo)