反映6年級上冊教育第6單元19青山不老

《青山不老》教育反思

《青山不老》敘述和描寫相互融合，用清新的筆調(diào)描繪三亞老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱苦，毫不費力地投身植樹造林工作，15年來在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，向后代展示了我們的人民保護(hù)自然。(威廉莎士比亞，溫斯頓，生活) (威廉莎士比亞，溫斯頓，生活)本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，理解文章重點短語的深層含義，體會人物的思想情感。

這篇文章的教學(xué)重點是體會“青山不老”的真正含義。

一、教育效果

以這門課的教育目標(biāo)為中心，我取得了以下教育效果。

1.目標(biāo)明確，重點突出。

在教學(xué)過程中，按照閱讀提示的要求，我緊緊抓住了課文中的三個問題：老人創(chuàng)造了什么奇跡？這種奇跡是在什么環(huán)境下創(chuàng)造的？說“青山不老”的意思。整個教室圍繞這三個問題展開，層層加深，感受到了老人的精神。教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。

課堂運動和運動組合，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

課堂上用四人組進(jìn)行討論和交流：“課文主要寫了什么故事？”“老人創(chuàng)造了什么奇跡？”“老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡？“老人為什么要種樹？」「為什么青山不老？點擊指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生用默讀進(jìn)入文本思考問題，情感閱讀，領(lǐng)悟，理解老年人不屈不撓的樹精神，保護(hù)家園，祝福他人無私的感情。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.巧妙鋪墊，取得艱難突破。

這篇文章的難點是理解“青山不怒”的含義。從老人創(chuàng)造的奇跡到呈現(xiàn)給老人的精神，我遇到了一個過渡期的問題：老人在15年植樹的歲月里經(jīng)歷了哪些困難和挫折？要求學(xué)生在課文中找到答案。“老人15年如一日種樹，面對一切困難和痛苦，沒有改變初衷。五位志同道合的老人相繼去世，他繼續(xù)種樹。風(fēng)雨同舟，共度一生的老朋友去世時，他還在種樹。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)當(dāng)唯一的女兒多次想接他享受清福時，他仍然選擇種樹。”通過情感朗讀，學(xué)生們可以立即理解老人執(zhí)著的精神。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹。通過默讀相關(guān)段落，學(xué)生們也能快速理解保護(hù)老人的家和祝福別人的無私奉獻(xiàn)精神。在此基礎(chǔ)上說說青山為什么不老。

4.重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上抓住核心短語，用自己的話概括，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語文的工具性。(莎士比亞)。

二、成功的地方

在這門課上，我最大的成功是聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考，這本教材教學(xué)生重要的讀寫方法。在教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生運用這一方法的方法是教師要掌握主要問題，找出切入點。(約翰f肯尼迪，教育)《青山不老》文章是通過三個切入點指導(dǎo)學(xué)生深入思考生活和實際。第一個是在上課初期加強感性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況，談?wù)剷x西北四化現(xiàn)象，引發(fā)思考。二是在感受到老農(nóng)生活艱辛的時候，把學(xué)生一個人長時間在家的感覺聯(lián)系起來，讓老人思考常年生活在山溝里的困難。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、生活)第三個是在擴(kuò)建處，學(xué)生們結(jié)合實際，思考他們能做些什么來保護(hù)環(huán)境、綠化房子。三個切入點，三個地方聯(lián)系實際，適當(dāng)、準(zhǔn)確、層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，加強學(xué)習(xí)方法。

三、不足之處

在理解大環(huán)境的險惡時，如果不設(shè)置相應(yīng)的情況，能向?qū)W生出示相應(yīng)的環(huán)境照片，就會給學(xué)生留下非常直觀的印象，學(xué)生能更快地理解險惡的環(huán)境。教師對課程的興趣面太窄。

四、改進(jìn)措施

如果我再上這門課，我會這樣做：在教學(xué)中，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上抓住核心短語，用自己的話概括，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，還體現(xiàn)了語文的工具性。首先播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或相關(guān)照片資料的呈現(xiàn))，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳星椤？吹搅耸裁?，想到了什么？阿爾伯特愛因斯坦，《Northern Exposure》(美國電視劇)，然后仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟和想象力理解，使他們認(rèn)識到山谷所處的自然環(huán)境非常惡劣，使老農(nóng)下定了改造的決心。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《讀者》)雖然老農(nóng)的生活條件艱苦，甚至自己的老朋友和奮斗者相繼去世，但他仍然不斷努力改造，造福于大家。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們從對他們?nèi)〉玫某煽兊捏@嘆轉(zhuǎn)移到了對老農(nóng)和其他森林改造者的欽佩上，最后進(jìn)行了擴(kuò)張訓(xùn)練?！扒嗌讲焕?，感動中國！”與視頻《青山不老》一起，2013年為感動中國老人寫了頒獎典禮。