比喻的作用主要是使平淡生動(dòng)，深刻的東西簡(jiǎn)單明了，抽象的東西具體地，或者冗長(zhǎng)地簡(jiǎn)潔。例如，《給“書(shū)蟲(chóng)”當(dāng)夫人》以“書(shū)蟲(chóng)”為比喻，強(qiáng)調(diào)丈夫的書(shū)多、愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)。把《沙漠里的船》駱駝比作船?！渡邸穼⑸扔鳛榻夥跑姾臀渚瘧?zhàn)士乘坐的突擊船，充分體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士面對(duì)危險(xiǎn)也不怕，以自我犧牲救人的精神?！而B(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比作“鳥(niǎo)的天堂”。將《林?！飞直扔鳛楹Ｑ蟮取＿@種議題以更加恰當(dāng)生動(dòng)的形象最能吸引讀者。

義人是把事物描繪成人。例如，《山中訪友》課題使用了擬人化的修辭方法，題目中的“朋友”是指自然。作者懷著良好的心情訪問(wèn)了高中、鳥(niǎo)、露珠、樹(shù)、山川等自然界的朋友，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)?！洞蠛５母琛泛汀厄湴恋目兹浮范际褂昧藬M人化的偵查手法。

夸張是指有必要夸大或縮小事物。例如，《世界很小是個(gè)家》文章的標(biāo)題用夸張的手法突出了文章的主旨，強(qiáng)調(diào)記憶移植將促進(jìn)共情，促進(jìn)心靈的溝通，從而“世界將融為一體”，讓人們耳目一新，希望讀一讀。(莎士比亞)。

巧用經(jīng)典，展現(xiàn)出濃郁的詩(shī)意

許多古代詩(shī)歌的題目對(duì)文章中廣泛豐富的內(nèi)容有明顯的提示和概括作用。例如，寫(xiě)父母心愛(ài)的句子文章時(shí)，可以直接引用孟郊《游子吟》的詩(shī)句《誰(shuí)言寸草心》命題，雖然看起來(lái)只有一句詩(shī)，但可以表達(dá)學(xué)生報(bào)答父母的愛(ài)的拳頭心。努力學(xué)習(xí)、努力工作、寫(xiě)正面人物時(shí)，可以使用屈原《離騷》的詩(shī)句《路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索》等。古典詩(shī)的意境深刻，是語(yǔ)言的精髓，富有極強(qiáng)的感染力，直接引用為標(biāo)題，讓讀者眼前一亮。

結(jié)論成語(yǔ)典故、名言警句、古詩(shī)等寫(xiě)作題目具有句子簡(jiǎn)潔、意義深刻、易懂、好記的特點(diǎn)，同時(shí)使問(wèn)題清新生動(dòng)有趣。

妙用符號(hào)體現(xiàn)同心同德

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。好文章不僅包含在生動(dòng)的文字中，還孕育著充滿活力的符號(hào)。習(xí)作的題目中指導(dǎo)學(xué)生巧妙使用符號(hào)，不僅能顯示學(xué)生的童心童趣，還能顯示出濃郁的國(guó)語(yǔ)味道。正文標(biāo)題引用他人原話的《“精彩極了”和“糟糕透了”》、具有特殊意義的《我的“長(zhǎng)生果”》、表示論述對(duì)象的《索溪峪的“野”》、表示人物別名的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、表示否定的：010標(biāo)題中有333660010另外，中低年級(jí)以形象思維為主。比如學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，以《我的“自白”書(shū)》 《這是為什么？》等為主題。生動(dòng)有趣的題目能吸引讀者讀文章。

作為教師，在作文教學(xué)中，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)題目。學(xué)生們學(xué)會(huì)了寫(xiě)題目，千篇一律的題目變少了，寫(xiě)作范圍擴(kuò)大了，寫(xiě)的內(nèi)容自然也加深了。